現(xiàn)代學(xué)徒制的機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

現(xiàn)代學(xué)徒制是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合建立的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)對象既可以是學(xué)校學(xué)生也可以是企業(yè)員工.而對于在電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方面來說,電氣這一行業(yè)對于相對已經(jīng)工作的人員來學(xué)習(xí)可以起到最好的成效.首先,他們對于電力專業(yè)有著初步的認(rèn)識(shí)和了解,不會(huì)存在最低級(jí)的問題,其次電力專業(yè)對于生活也有著重要的幫助,在一些生活電力方面出現(xiàn)的問題,都可以得到有效的解決.所以,本文就于現(xiàn)代學(xué)徒制在電力專業(yè)的人才培養(yǎng)方面做出探究.

現(xiàn)代學(xué)徒制是學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共同參與的"三元化"職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式,學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生,也是企業(yè)準(zhǔn)員工,在入學(xué)之前學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生就簽訂"三方協(xié)議",學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向。校企合作共建育人平臺(tái),以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向設(shè)置課程,實(shí)行學(xué)校教師和企業(yè)師傅的"雙導(dǎo)師"制,校企共同完成人才培養(yǎng)。

本文針對高職院校機(jī)電類人才培養(yǎng)模式進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制模式改革進(jìn)行分析,提出半工半讀式現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式,試點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)就業(yè)指標(biāo)優(yōu)于同期畢業(yè)生。

如今,西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家成功運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的模式已經(jīng)在我國廣泛興起?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制,我國的職業(yè)教育與培養(yǎng)目標(biāo)還存在著不一致的問題,例如社會(huì)認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑、實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)受的待遇以及企業(yè)的參與熱情不高等問題?；诖?本文從現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)出發(fā),探討優(yōu)化高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)途徑,以此達(dá)到深化高職教育改革、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的目的。

構(gòu)建汽車服務(wù)類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，首先應(yīng)構(gòu)建基于汽車服務(wù)過程的課程體系，確定實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)課程，然后建立與課程體系相配套的實(shí)訓(xùn)基地和師傅的選拔培養(yǎng)機(jī)制，再就是形成校企交融式評(píng)價(jià)體系。

\"現(xiàn)代學(xué)徒制\"把職業(yè)院校與企業(yè)緊密地聯(lián)系在一起,協(xié)同合作培養(yǎng)行業(yè)適用、企業(yè)急需的技術(shù)技能型人才。本文立足現(xiàn)代學(xué)徒制,基于高職院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)校企雙方共同參與準(zhǔn)員工培養(yǎng)的全過程,結(jié)合本校機(jī)電專業(yè)實(shí)際,探索與實(shí)施校企一體化育人的人才培養(yǎng)模式。

構(gòu)建汽車服務(wù)類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，首先應(yīng)構(gòu)建基于汽車服務(wù)過程的課程體系，確定實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)課程，然后建立與課程體系相配套的實(shí)訓(xùn)基地和師傅的選拔培養(yǎng)機(jī)制，再就是形成校企交融式評(píng)價(jià)體系。

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)持續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,發(fā)展完善現(xiàn)代學(xué)徒制,滿足社會(huì)對全面技能型會(huì)計(jì)人才的需要,有效提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量,提高會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)質(zhì)量。

土建類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐工作,突出與企業(yè)發(fā)展需求的契合,通過探索建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、雙主體育人的長效機(jī)制,創(chuàng)新設(shè)計(jì)并實(shí)施"聯(lián)盟牽動(dòng)、雙元培育、多崗契合、個(gè)性發(fā)展"的5241現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)人才培養(yǎng)模式,完善學(xué)徒培養(yǎng)的教學(xué)文件、管理制度、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),推進(jìn)專養(yǎng)結(jié)合、校企互聘互用的"雙師型"師資隊(duì)伍建設(shè),總結(jié)土建類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式實(shí)施要點(diǎn)。

隨著工業(yè)4.0時(shí)代到來,智能制造領(lǐng)域?qū)τ诟呒寄軇?chuàng)新型人才的需求日益迫切,筆者從高職院校機(jī)電專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校企共定人性化人才培養(yǎng)方案、校企共定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)徒企業(yè)成績的評(píng)估、學(xué)徒考核幾個(gè)方面進(jìn)行分析及研究,為其他正在嘗試\"現(xiàn)代學(xué)徒制\"高職院校的人才培養(yǎng)方式改革創(chuàng)新提供一定的借鑒。

文章闡述建立以工作任務(wù)為載體的\"工學(xué)結(jié)合\"教學(xué)模式。整個(gè)過程要根據(jù)工作任務(wù)和崗位知識(shí)能力要求,設(shè)計(jì)新的人才培養(yǎng)方案,設(shè)定不同培養(yǎng)階段典型工作任務(wù),合理安排不同培養(yǎng)階段的典型工作任務(wù)。

本文從當(dāng)前高職院校工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題著手,介紹了工程測量技術(shù)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的意義,從多個(gè)方面針對工程測量技術(shù)專業(yè)"2+1+2+1"現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式展開論述,以期對工程測量技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)提供借鑒。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育是我國發(fā)展高職教育的既定方針,本文從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位,教學(xué)體系的改革,教學(xué)內(nèi)容的改革,學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)等方面對機(jī)電類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

園林專業(yè)是現(xiàn)代高校中較為熱門的專業(yè),在園林行業(yè)對人才的專業(yè)性及實(shí)踐能力要求不斷提高的背景下,為了提高園林專業(yè)人才的實(shí)踐能力,高校與企業(yè)之間建立的校企合作的人才培養(yǎng)模式,而學(xué)徒制則是校企合作中人才培養(yǎng)中的主要方式。但是校企合作學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式在具體的實(shí)施過程中存在很多的不足之處,制約了園林專業(yè)人才培養(yǎng)的成效,為了改變這一發(fā)展現(xiàn)狀,筆者進(jìn)行了分析并提出建議,以期促進(jìn)校企合作學(xué)徒制在園林專業(yè)人才培養(yǎng)中的有效實(shí)施,促進(jìn)園林專業(yè)人才實(shí)踐能力的提升。

為增強(qiáng)學(xué)生在園林行業(yè)不同崗位的實(shí)踐技能,校企合作下現(xiàn)代學(xué)徒制成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式最有效途徑之一。本文基于園林專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀以及存在的問題,從校企合作途徑、制定培養(yǎng)方案、組織教學(xué)與管理、建設(shè)“雙師”隊(duì)伍、構(gòu)建課程及考核與評(píng)價(jià)體系等方面探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

高職院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展需求。本文分析了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)和司法信息安全專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀,從人才培養(yǎng)方案、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才質(zhì)量評(píng)估等方面探討了基于\"現(xiàn)代學(xué)徒制\"的司法信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革,以期能對高職院校司法信息安全專業(yè)建設(shè)有現(xiàn)實(shí)參考意義。

現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效途徑之一.以高職園林技術(shù)專業(yè)為例,從實(shí)行招生與招工相融合、深化教學(xué)組織與管理、重設(shè)專業(yè)與實(shí)踐課程、重構(gòu)考核與評(píng)價(jià)體系、建設(shè)專兼職教師隊(duì)伍等方面探討了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式.

近年來,國內(nèi)高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大,上崗需要經(jīng)驗(yàn)成為擋在很多高職學(xué)生面前的高墻;然而另一方面,這些年,關(guān)于建筑行業(yè)的“招工難”“用工荒”的報(bào)道屢見不鮮.實(shí)行“現(xiàn)代學(xué)徒制”,在幫助學(xué)生積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中起到了重要的作用,與此同時(shí)也解決了企業(yè)的用工問題.

以供給側(cè)改革為視角,闡述高職會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)供給側(cè)改革現(xiàn)狀,接著對供給側(cè)改革目標(biāo)下現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中存在的問題進(jìn)行分析,得出高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式供給側(cè)改革途徑以及人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)的策略與方式。

本文分析了現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵和特點(diǎn),闡述了江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在礦山機(jī)電專業(yè)建設(shè)中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的基本做法,對實(shí)施現(xiàn)代學(xué)制的工作流程、教學(xué)組織、日常管理進(jìn)行了系統(tǒng)介紹,并對其應(yīng)用后的成效進(jìn)行了總結(jié)。

現(xiàn)代學(xué)徒制是產(chǎn)教融合背景下的人才培養(yǎng)新模式,本文針對目前高職院校試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制過程中凸顯的問題,探討如何構(gòu)建基于工作室的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。作者選擇高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)工作室為研究實(shí)踐載體,從團(tuán)隊(duì)建設(shè)、運(yùn)行管理、評(píng)價(jià)體系、職業(yè)精神養(yǎng)成等多維度展開探索與實(shí)踐,從而實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師與學(xué)生、課程與工作、課時(shí)與工時(shí)、學(xué)業(yè)與學(xué)徒、技術(shù)與文化的良性互動(dòng),不斷提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

從產(chǎn)教結(jié)合、校企融合、課程體系構(gòu)建、課程內(nèi)容重組、教學(xué)過程組織與實(shí)施、教學(xué)結(jié)果考核、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)和制度建設(shè)等多方面展開討論,探索適合船舶電子電氣技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。