新工科背景下面向煤炭特色機(jī)械工程專業(yè)建設(shè)思考

當(dāng)今科技的迅速發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求,新工科建設(shè)的指導(dǎo)思想和理論架構(gòu)為人才培養(yǎng)指明了方向和道路。機(jī)械行業(yè)作為重要的支柱產(chǎn)業(yè),需要大量合乎要求的高素質(zhì)人才,基于新工科建設(shè)思路探討機(jī)械專業(yè)的培養(yǎng)模式和課程體系具有重要意義。文章根據(jù)新形勢(shì)下機(jī)械工業(yè)的挑戰(zhàn)和人才需求,探討機(jī)械專業(yè)的人才培養(yǎng)模式以及人才培養(yǎng)的新舉措。

在新工科建設(shè)背景下,對(duì)機(jī)械類專業(yè)人才提出了新的要求.《機(jī)械工程材料》作為機(jī)械類專業(yè)核心課程,在人才培養(yǎng)體系中起著至關(guān)重要的作用.本文在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)手段和強(qiáng)化教師素質(zhì)三大方面對(duì)新時(shí)期下《機(jī)械工程材料》課程教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的探索,以期提升該門課程的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出滿足新工科建設(shè)要求的綜合性機(jī)械類專業(yè)人才.

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教育教學(xué)建設(shè)與改革不斷加強(qiáng),不同院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)都重視了對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革,不斷優(yōu)化課程體系；注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。在新工科要求下,院校通過多方協(xié)同培養(yǎng)的機(jī)制,都在極力創(chuàng)造較好條件讓學(xué)生及早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,參與科研與創(chuàng)新活動(dòng)；通過以學(xué)生能力為目標(biāo)的教學(xué)培養(yǎng),為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為加快高等教育教學(xué)改革步伐,培養(yǎng)出能夠媲美國(guó)外頂尖人才的高素質(zhì)人才,雙語教學(xué)在高等院校培養(yǎng)學(xué)生的作用日益凸顯。筆者在2017年對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行了雙語教學(xué)的實(shí)踐與嘗試,文中從教材選擇、教學(xué)方法、教學(xué)組織等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),并對(duì)工科專業(yè)雙語教學(xué)提出了自己的建議,對(duì)工科專業(yè)相關(guān)課程的雙語教學(xué)改革提供借鑒作用。

為實(shí)現(xiàn)工程教育認(rèn)證的人才培養(yǎng)目標(biāo),華東交通大學(xué)機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心以大交通為背景,以機(jī)械工程為主線,以培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的應(yīng)用型人才為目標(biāo),構(gòu)建了\"四層次多模塊三融合\"實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,將實(shí)驗(yàn)課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)分解到不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中,為學(xué)生創(chuàng)造更多的能力鍛煉機(jī)會(huì),提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用.

在新工科建設(shè)背景下,對(duì)機(jī)械類專業(yè)人才有了新要求.機(jī)械設(shè)計(jì)課程是機(jī)械類專業(yè)的核心課程之一,本文擬從服務(wù)新工科建設(shè)的視角,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法以及師資隊(duì)伍等三方面探討該課程的教學(xué)改革,以期提高該課程的教學(xué)質(zhì)量,助推新工科建設(shè).

新時(shí)代建設(shè)新工科,需要從培養(yǎng)\"大國(guó)工匠\"和高層次工科創(chuàng)新人才的角度進(jìn)行課程教學(xué)改革。作為機(jī)械類專業(yè)比較重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,產(chǎn)教研融合勢(shì)在必行。針對(duì)當(dāng)前機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程存在的人才培養(yǎng)方案陳舊、教學(xué)模式傳統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容落后、學(xué)生的工程創(chuàng)新能力不足、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善、師資隊(duì)伍培養(yǎng)力度不足等問題,新工科背景下機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程可以優(yōu)化培養(yǎng)方案,重構(gòu)專業(yè)基礎(chǔ)課程；探索協(xié)同育人的教學(xué)模式,調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容；搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái),增設(shè)研習(xí)性實(shí)踐課程；建立健全專業(yè)基礎(chǔ)課程及畢業(yè)要求達(dá)成的評(píng)價(jià)機(jī)制和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

在新工科背景下,資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)的發(fā)展需要各個(gè)學(xué)科之間的交叉融合,需要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,因此現(xiàn)有的實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)體系需要進(jìn)行適時(shí)修訂。以安徽理工大學(xué)材料學(xué)院設(shè)置的資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)為例,從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)出發(fā),分析了目前的培養(yǎng)方案存在的諸多問題,提出了切實(shí)可行的專業(yè)實(shí)踐改革方案。

結(jié)合\"新工科\"計(jì)劃的要求與工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn),以及作者多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在參與專業(yè)認(rèn)證的過程中來探討自動(dòng)化專業(yè)的建設(shè)以及人才培養(yǎng)。考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,結(jié)合先進(jìn)的教育理論,針對(duì)自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)提出相應(yīng)的建議。

特色專業(yè)是質(zhì)量工程建設(shè)重要環(huán)節(jié)。根據(jù)新工科特征,圍繞工程教育的新理念、學(xué)科專業(yè)的新結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)的新模式、教育教學(xué)的新質(zhì)量、分類發(fā)展的新體系等內(nèi)容開展實(shí)踐,提出環(huán)境科學(xué)與工程特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與思路,從人才培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程建設(shè)、教學(xué)模式改革、實(shí)踐教學(xué)、制度創(chuàng)新等方面探索。打造以環(huán)境科學(xué)與工程為主的材料、化工等交叉學(xué)科專業(yè)群,形成較強(qiáng)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì),為新工科專業(yè)建設(shè)探索出一條有效途徑。

基于國(guó)家"新工科"教育改革方向,立足學(xué)校"工學(xué)并舉"的實(shí)踐指導(dǎo)思想,對(duì)土木工程專業(yè)的實(shí)踐改革進(jìn)行討論和研究。在國(guó)家大力倡導(dǎo)"新工科"教育的背景下,土木工程專業(yè)的實(shí)踐改革研究已經(jīng)迫在眉睫。本文圍繞這一主題,對(duì)土木工程專業(yè)本科生的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探究,分析土木工程專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中存在的問題,并提出實(shí)踐改革措施,以期通過實(shí)施改革后的實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)具有實(shí)踐和創(chuàng)新能力的高級(jí)土木工程技術(shù)人才。

我國(guó)工程教育普遍忽視實(shí)踐教學(xué),制藥工程綜合設(shè)計(jì)不被重視,甚至對(duì)制藥工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系也未進(jìn)一步厘清。在新工科建設(shè)背景下,明晰實(shí)踐教學(xué)目標(biāo),探討人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

當(dāng)前對(duì)新工科背景下高校教學(xué)改革的探索正在各地興起,各高校根據(jù)自己所處地域、優(yōu)勢(shì)學(xué)科和定位方向制定了不同的教學(xué)改革方案。本文從對(duì)不同高校和不同學(xué)科的教學(xué)改革方案的分析出發(fā),探討了新工科背景下石油鉆采機(jī)械課程教學(xué)的改革的方向,并根據(jù)其他學(xué)科和各地高校的課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),提出了該課程在實(shí)踐教學(xué)、學(xué)科交叉、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)三方面的教學(xué)改革意見。

新工科教育是為了更好地適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)提出的人才需求而產(chǎn)生的一種新型工程教育模式。目前物流工程課程教學(xué)仍存在一些不足:課程特色不明顯,課程設(shè)置不突出,教學(xué)、考核不多樣,實(shí)踐課程不到位。因此,物流工程專業(yè)可以采取以下措施:優(yōu)化課程體系思路,夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ),融合多學(xué)科知識(shí)；凝煉專業(yè)特色,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)；多途徑提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；豐富師資結(jié)構(gòu),提供實(shí)踐教學(xué)保障；多樣化實(shí)踐課程,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)從通識(shí)教育、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、實(shí)踐教學(xué)四個(gè)模塊構(gòu)建物流工程專業(yè)課程體系。

工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的建立對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)工程教育的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。以專業(yè)認(rèn)證為背景,北京科技大學(xué)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)通過總結(jié)人才培養(yǎng)的十大核心能力指標(biāo),優(yōu)化培養(yǎng)方案,明確課程體系結(jié)構(gòu),建立課程與核心能力的對(duì)應(yīng)關(guān)系,設(shè)計(jì)構(gòu)建了專業(yè)課程地圖,旨在幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)業(yè),提升學(xué)習(xí)積極性并改善學(xué)習(xí)成效,提高工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

如何將新工科與電氣工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式相互融合已成為高校人才培養(yǎng)改革的熱點(diǎn)問題.目前,高校對(duì)電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式已臻成熟,但實(shí)施效果與實(shí)際社會(huì)需要存在一定差距.文章結(jié)合筆者在一線教學(xué)工作中取得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),為新工科背景下培養(yǎng)電氣工程專業(yè)人才摸索出有效途徑,從電氣專業(yè)人才常規(guī)培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、學(xué)科交叉融合、校企協(xié)同等四個(gè)不同角度對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行闡述,提出對(duì)新工科背景下地方院校電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)的思考,從而加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在高校教育改革中的轉(zhuǎn)變.

如何將新工科與電氣工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式相互融合已成為高校人才培養(yǎng)改革的熱點(diǎn)問題。目前,高校對(duì)電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式已臻成熟,但實(shí)施效果與實(shí)際社會(huì)需要存在一定差距。文章結(jié)合筆者在一線教學(xué)工作中取得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),為新工科背景下培養(yǎng)電氣工程專業(yè)人才摸索出有效途徑,從電氣專業(yè)人才常規(guī)培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、學(xué)科交叉融合、校企協(xié)同等四個(gè)不同角度對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行闡述,提出對(duì)新工科背景下地方院校電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)的思考,從而加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在高校教育改革中的轉(zhuǎn)變。

本文從師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系四個(gè)方面著手,探討了一條更加適應(yīng)社會(huì)需要的特色鮮明的機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)體系。

本文從師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系四個(gè)方面著手，探討了一條更加適應(yīng)社會(huì)需要的特色鮮明的機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)體系。

為適應(yīng)新工科專業(yè)人才培養(yǎng)的需要,從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面對(duì)《計(jì)算機(jī)在專業(yè)中的應(yīng)用》課程進(jìn)行了教學(xué)改革實(shí)踐。改革踐行中強(qiáng)調(diào)工程需求的理念,新增更多類型的專業(yè)軟件,形成多學(xué)科交叉教學(xué),并借助現(xiàn)代化教學(xué)方式、采用個(gè)性化教學(xué)方法,探索了新工科專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵發(fā)展模式。

本文從師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系四個(gè)方面著手,探討了一條更加適應(yīng)社會(huì)需要的特色鮮明的機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)體系。

高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)是高等教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,辦出專業(yè)水平和特色的重要措施?；诿旱V特色,本文從專業(yè)培養(yǎng)方案、課程與教材建設(shè)、師資與團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等幾個(gè)方面,介紹了中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)特色專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容。