新課程改革中的教學(xué)習(xí)性改造問題思考

1 泉州市洛南小學(xué)基礎(chǔ)教育新課程改革實(shí)驗(yàn)匯報(bào)材料 (2004年12月16日) 各位領(lǐng)導(dǎo)、專家： 我校在2003年秋季開始實(shí)施課程改革，使用的是北師大版新教材。下面從兩方面把我校 開展課改的情況進(jìn)行匯報(bào)。 一、做法與成效 （一）、思想上重視。 成立實(shí)施課改的組織管理機(jī)構(gòu)，有較完善的課改實(shí)施制度。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)， 教導(dǎo)主任、語、數(shù)組長(zhǎng)及實(shí)驗(yàn)老師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了課改培訓(xùn)、教研制度。學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)精心選拔起始年級(jí)的任課老師，將具有良好身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)能力較強(qiáng) 并且具有獻(xiàn)身課改精神的劉靜一、郭麗萍、吳超群、杜麗蘋四位老師充當(dāng)“新課程實(shí)驗(yàn)”的 排頭兵，組織她們參加局一級(jí)課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。 其次，全體教師能自覺參加課改的有關(guān)培訓(xùn)，組織參加了培訓(xùn)者培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等各種 形式的培訓(xùn)，為參與課程改革做好思想上的準(zhǔn)備。組織廣大教師采用各種學(xué)習(xí)形式，或集中、 或分組

為了適應(yīng)新時(shí)期建筑設(shè)計(jì)發(fā)展的需要,建筑類院校美術(shù)基礎(chǔ)課程新課改在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各個(gè)方面都提出了新觀點(diǎn)。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我探索能力和審美能力的培養(yǎng),新課改在教學(xué)手段的運(yùn)用方面對(duì)教師提出了更高的要求,同時(shí)建筑專業(yè)美術(shù)類課程的特殊性也促使教學(xué)工作者探索新的教學(xué)方式。

根據(jù)給排水科學(xué)與工程專業(yè)課程內(nèi)容,從創(chuàng)新課程的內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、考核方式和師資等方面分析創(chuàng)新課程教學(xué)過程中存在的問題及對(duì)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的影響,以利于有效改善和促進(jìn)創(chuàng)新課程的建設(shè)。

根據(jù)給排水科學(xué)與工程專業(yè)課程內(nèi)容,從創(chuàng)新課程的內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、考核方式和師資等方面分析創(chuàng)新課程教學(xué)過程中存在的問題及對(duì)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的影響,以利于有效改善和促進(jìn)創(chuàng)新課程的建設(shè).

高職院校思政課改革必須適應(yīng)高職教育特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)思政課與高職專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)接是思政課改革的新思路。因此,高職思政課程必須根據(jù)人才培養(yǎng)教育目標(biāo),學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn),選用適當(dāng)項(xiàng)目載體,采用校內(nèi)和校外結(jié)合的方式,改革教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法,提高思政課程的針對(duì)性和實(shí)效性。

《公差與測(cè)量技術(shù)》是機(jī)械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課,主要介紹機(jī)械零部件的幾何精度設(shè)計(jì)。文章結(jié)合近幾年的教學(xué)和實(shí)踐,介紹了該課程的教學(xué)體會(huì),分析教與學(xué)存在的問題,并提出教學(xué)改革的思考和看法。

《公差與測(cè)量技術(shù)》是機(jī)械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課,主要介紹機(jī)械零部件的幾何精度設(shè)計(jì)。文章結(jié)合近幾年的教學(xué)和實(shí)踐,介紹了該課程的教學(xué)體會(huì),分析教與學(xué)存在的問題,并提出教學(xué)改革的思考和看法。

2002年秋季開學(xué),云南省19個(gè)省級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)正式啟動(dòng)。這次課程改革是建國(guó)以來最為深刻、影響最大的一次教育革命,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵舉措。從國(guó)際、國(guó)內(nèi)以及國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)來看,這次課程改革成敗的關(guān)鍵要素之一,就是教師的觀念是否更新;對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解是否到位;教學(xué)方法是否體現(xiàn)了自主、合作和探究

機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新課程,是一門以\"機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)為核心,三維建模軟件為手段,3d打印產(chǎn)品為載體\"的\"專業(yè)基礎(chǔ)+設(shè)計(jì)軟件+產(chǎn)品制作\"三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目化課程.現(xiàn)如今,該課程已經(jīng)成為機(jī)械工程類學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)課程.但在實(shí)際教學(xué)的過程中,還存在許多問題,嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升.基于此,本文針對(duì)目前機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新課程教學(xué)存在的問題,就如何推進(jìn)教學(xué)改革提出了一些看法.

隨著高等教育的大眾化,高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展,目前已成為高等教育中最具活力的重要組成部分。同時(shí),伴隨而來的措施與方法。

本文筆者基于工作過程教學(xué)模式下的審計(jì)實(shí)務(wù)課程改革,以及審計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)改革過程中教學(xué)模式的構(gòu)建、實(shí)施所面臨的問題,對(duì)教師的需求等一系列問題進(jìn)行粗淺的闡述,希望通過本文筆者的粗淺闡述,能夠?yàn)閷徲?jì)實(shí)務(wù)課程改革提出全新的思路與實(shí)際操作對(duì)策。

第一部分前言 道德是人自身發(fā)展的需要，也是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。當(dāng)今世界，科技 進(jìn)步日新月異，人類面臨的共同問題不斷增多，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)人的思 想觀念、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政 泊、文化、社會(huì)建設(shè)都進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段。初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和 學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí) 期，追切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫助。 為適應(yīng)初中學(xué)生的成長(zhǎng)需要，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國(guó) 情等相關(guān)內(nèi)容，旨在促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí) 的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、 價(jià)值觀。 一、課程性質(zhì) 思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品 德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。本課程的特性主要有以下幾個(gè)方面。 思想性以社會(huì)

在建筑測(cè)量課程改革中,要?jiǎng)?chuàng)新操作技能,制定切合實(shí)用、符合建筑程序要求的教學(xué)計(jì)劃。注意結(jié)合項(xiàng)目各階段,各施工工序安排課程內(nèi)容。還可結(jié)合專業(yè)知識(shí),與產(chǎn)業(yè)結(jié)合,以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決工程實(shí)際問題的能力?？傊?建筑測(cè)量課程改革應(yīng)按施工測(cè)量的要求改革課程內(nèi)容,制定技術(shù)方案,以達(dá)到理論和技能的創(chuàng)新。

職業(yè)院校是我國(guó)教育體系中重要的一環(huán),實(shí)踐課程改革則是高職教育更好地滿足市場(chǎng)化發(fā)展趨勢(shì)的必然選擇。室內(nèi)設(shè)計(jì)涉及藝術(shù)、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)等多方面的知識(shí)技能,具有十分明顯的系統(tǒng)性和交叉學(xué)科特色。目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系與社會(huì)的發(fā)展不相適應(yīng),改革的重點(diǎn)是打破現(xiàn)有課程的框架,圍繞專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)崗位技能培養(yǎng)的要求展開,將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程劃分為藝術(shù)、技術(shù)、技能和綜合性等課程體系,堅(jiān)持理論與實(shí)踐需要的高度統(tǒng)一,突出四種課程體系教學(xué)的連續(xù)性、典型性、整體性和職業(yè)性。

以《水利工程測(cè)量》課程為例，闡述了保證課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行課程改革的三點(diǎn)做法：針對(duì)崗位能力需求選取課程教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)具有可操作性的課程作業(yè)文本，按照典型任務(wù)工作內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，實(shí)施課程“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。

一、成人教育的特點(diǎn)成人教育的學(xué)員,年齡一般都在20歲以上,具有二年工齡以上。其中大多數(shù)從事過本專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng),有的還相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn),他們大都學(xué)習(xí)目的明確。希望在取得學(xué)歷的同時(shí),能夠多學(xué)到一些實(shí)用性

隨著師范類高校向應(yīng)用型工科高校的轉(zhuǎn)型,新建工科專業(yè)《理論力學(xué)》的課程改革勢(shì)在必行。本文分析了幾種理論力學(xué)教材的特點(diǎn),選擇了適合應(yīng)用型工科專業(yè)的理論力學(xué)教材,對(duì)新建應(yīng)用型工科專業(yè)理論力學(xué)教師的選擇及培養(yǎng)提出了建議。

社會(huì)發(fā)展和教育變革對(duì)教師的能力提出了新的要求.教師需要與時(shí)俱進(jìn),積極建構(gòu)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與教育變革需要的能力結(jié)構(gòu).結(jié)合新課程改革,教師新的能力結(jié)構(gòu)應(yīng)主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力、教學(xué)反思能力、終身學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用現(xiàn)代教育手段的能力,同時(shí)賦予傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)施、教學(xué)控制能力以新的內(nèi)涵.

目前實(shí)施的新課程改革實(shí)驗(yàn)工作對(duì)常規(guī)教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)提出了更高的要求，筆者認(rèn)為在學(xué)校教學(xué)工作中應(yīng)重點(diǎn)抓好以下二項(xiàng)工作。

高職院校思政課改革必須適應(yīng)高職教育特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)思政課與高職專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)接是思政課改革的新思路。因此,高職思政課程必須根據(jù)人才培養(yǎng)教育目標(biāo),學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn),選用適當(dāng)項(xiàng)目載體,采用校內(nèi)和校外結(jié)合的方式,改革教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法,提高思政課程的針對(duì)性和實(shí)效性。

從我校畢業(yè)生現(xiàn)狀引出《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課程的重要性，提出教學(xué)改革的方法。

1 徐州一中地理學(xué)科新課程教學(xué)的實(shí)施意見 為貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和 《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，加強(qiáng)和改進(jìn)我校地理學(xué)科教育教學(xué)工作，推進(jìn)我校普 通高中地理新課程的實(shí)施，結(jié)合我校進(jìn)行的“高效互動(dòng)的有效教學(xué)”研究，特提出徐州一中 普通高中新課程地理學(xué)科教學(xué)實(shí)施意見。 一、指導(dǎo)思想 全面推進(jìn)素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)一步提高地理課堂教學(xué)效益，提高我校地理教師 的專業(yè)素質(zhì)與教育教學(xué)實(shí)踐的能力。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技 能以及它們所體現(xiàn)的地理思維方式方法，培養(yǎng)地理分析應(yīng)用能力，提高地理素養(yǎng)，大幅度地 提高地理教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)好地理打好基礎(chǔ)。 二、教學(xué)理念 新課程在不斷穩(wěn)步推進(jìn)，作為地理學(xué)科教師，理應(yīng)根據(jù)新課程新理念對(duì)過去的常規(guī)教學(xué) 觀念和方法進(jìn)行重新審視和思考。新