園林植物組織培養(yǎng)過程中褐化問題的研究

《植物組織培養(yǎng)》試卷二答案 一、1、d2、a3、c4、b5、a 二、1、高溫且恒溫、高濕、弱光、無菌2、莖尖分生組織培養(yǎng)、普通莖尖培養(yǎng)3、 成熟胚培養(yǎng)、胚乳培養(yǎng)、胚珠培養(yǎng)、子房培養(yǎng) 三、1、×2、×3、×4、√5、√ 四、植物細(xì)胞全能性—植物體的每個細(xì)胞都攜帶有一套完整的基因組，并具有發(fā) 育成為完整植株的潛在能力。 愈傷組織—愈傷組織培養(yǎng)是指將母體植株上的各個部分切下，形成外植體， 接種到無菌的培養(yǎng)基上，進(jìn)行愈傷組織誘導(dǎo)、生長和發(fā)育的一門技術(shù)。 子房培養(yǎng)—將子房從母株上摘下，放在無菌的人工環(huán)境條件下，讓其進(jìn)一步 生長發(fā)育，以至形成幼苗的過程。 五、 1、試管苗馴化的目的和原則是什么？ 答題要點：⑴馴化的目的 提高試管苗對外界環(huán)境條件的適應(yīng)性，提高光合能力，使試管苗健壯，提高 試管苗移栽成活率。 ⑵馴化原則 調(diào)節(jié)溫濕光和無菌等環(huán)境要素，開始和培養(yǎng)條件相似，后期與預(yù)計

在綜合考慮培養(yǎng)對象、教學(xué)時間等因素的基礎(chǔ)上,在園林專業(yè)中提出了一個切合實際的《植物組織培養(yǎng)》課程教學(xué)體系。

以園林專業(yè)卓越人才培養(yǎng)為目標(biāo),提出教學(xué)過程以應(yīng)用與創(chuàng)新為導(dǎo)向,更新教學(xué)內(nèi)容體系,探索引入項目式教學(xué)形式,調(diào)整考核方法.改革后的課程體系側(cè)重學(xué)生實踐動手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性顯著提高,在學(xué)生中反饋效果好,教學(xué)效果顯著.

采用表面活性劑(tweens20)20×10-6處理10min、70%酒精浸泡30s、0.5%的次氯酸鈉溶液浸泡5min的方法消毒外殖體最佳;采用帶腋芽的、抽4節(jié)的花梗為外殖體誘導(dǎo)率最高為90.2%,褐化系數(shù)最低9.8%;培養(yǎng)基中添加10mg/laa和1000mg/lpvp抗褐化效果較好;添加了2000mg/l或1000mg/lac的培養(yǎng)基褐變比對照輕;在誘導(dǎo)階段蔗糖采用低濃度誘導(dǎo)效果較好;先采用低溫(17~20℃)處理3~5d,然后轉(zhuǎn)到正常溫度培養(yǎng),可以減輕褐化程度;增加光照強(qiáng)度外殖體褐變嚴(yán)重,黑暗培養(yǎng)的外殖體褐變發(fā)生推遲而且程度輕;蝴蝶蘭在ph5.6時,褐化較輕。

武漢生物工程學(xué)院園林系植物組織培養(yǎng)實驗室進(jìn)行了改造建設(shè),組培實驗課程也進(jìn)行了一系列改革,實驗項目依托科研項目、本科畢業(yè)論文和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開展,減少了基礎(chǔ)性實驗項目,增加了設(shè)計性實驗項目,提高了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識,注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實驗設(shè)計能力的培養(yǎng),加強(qiáng)了實驗小組的課前討論,實驗課程的考核也進(jìn)行了改革。

《緒論》復(fù)習(xí)題及參考答案 一、填空： 1、根據(jù)培養(yǎng)的材料，植物組織培養(yǎng)分：愈傷組織培養(yǎng)、器官培養(yǎng)、細(xì)胞培養(yǎng)、原生質(zhì)體培養(yǎng)、懸浮 培養(yǎng)等類型。 2、植物組織培養(yǎng)的發(fā)展分為三個階段：萌芽階段、奠基階段和快速發(fā)展和應(yīng)用階段。 3、1902年，haberlandt提出了植物細(xì)胞“全能性”學(xué)說，1934年，white出版了《植物組織培養(yǎng)手冊》 從而使植物組織培養(yǎng)為一門新興學(xué)科。 二、名詞解釋： 1、植物組織培養(yǎng)(planttissueculture)：是指通過無菌和人工控制的環(huán)境條件下，利用適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng) 基，對離體的植物器官、組織、細(xì)胞及原生質(zhì)體進(jìn)行培養(yǎng)，使其再生細(xì)胞或完整植株的技術(shù)。由于培養(yǎng) 材料已脫離了母體，又稱為植物離體培養(yǎng)（plantcultureinvitro）。 2、脫分化（dedifferentiation）：由高度分化的植物器

優(yōu)質(zhì)文檔 相信能就一定能 植物組織培養(yǎng)實驗室設(shè)計方案 植物組織培養(yǎng)實驗室設(shè)計圖 設(shè)計圖說明：植物組織培養(yǎng)實驗室有8個部分，分別是門廳、洗滌配置室、接種室、2個培 養(yǎng)室、觀察室、馴化室和走廊。本實驗室根據(jù)植物組織培養(yǎng)的流程采用環(huán)形的房間布局（洗 滌配置室接種室培養(yǎng)室觀察室馴化室洗滌配置室），便于培養(yǎng)瓶的搬運。因為植物組織在培 養(yǎng)室中停留的時間最長，為了使規(guī)模最大化本實驗室將洗滌室和配置室合并，為培養(yǎng)室騰出 了空間?；凇鞍踩谝弧钡睦砟?，本實驗室設(shè)計了門廳，當(dāng)然，也可以結(jié)合實際的情況進(jìn) 行改造，可大可小。 經(jīng)費預(yù)算 儀器名稱型號規(guī)格數(shù)量價格 冰箱bck-142200升11800 藥品柜n-5591000*300*20001500 天平apt-456a0-200g1200 水槽760*410*2001100 電熱恒溫 鼓風(fēng)干

優(yōu)質(zhì)文檔 相信能就一定能 植物組織培養(yǎng)實驗室設(shè)計方案 植物組織培養(yǎng)實驗室設(shè)計圖 設(shè)計圖說明：植物組織培養(yǎng)實驗室有8個部分，分別是門廳、洗滌配置室、接種室、2個培 養(yǎng)室、觀察室、馴化室和走廊。本實驗室根據(jù)植物組織培養(yǎng)的流程采用環(huán)形的房間布局（洗 滌配置室接種室培養(yǎng)室觀察室馴化室洗滌配置室），便于培養(yǎng)瓶的搬運。因為植物組織在培 養(yǎng)室中停留的時間最長，為了使規(guī)模最大化本實驗室將洗滌室和配置室合并，為培養(yǎng)室騰出 了空間?；凇鞍踩谝弧钡睦砟?，本實驗室設(shè)計了門廳，當(dāng)然，也可以結(jié)合實際的情況進(jìn) 行改造，可大可小。 經(jīng)費預(yù)算 儀器名稱型號規(guī)格數(shù)量價格 冰箱bck-142200升11800 藥品柜n-5591000*300*20001500 天平apt-456a0-200g1200 水槽760*410*2001100 電熱恒溫 鼓風(fēng)干

實驗教學(xué)中,分別選用長壽花葉片、幼莖和花序作為外植體,在附加有不同種類、不同比例激素組合的ms培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng),觀察研究長壽花葉片、幼莖和花序組織培養(yǎng)的產(chǎn)物.結(jié)果表明:不同濃度和種類的激素對長壽花不同器官進(jìn)行組織培養(yǎng),葉片可以誘導(dǎo)出愈傷組織,幼莖和花序可以誘導(dǎo)出不定芽.

植物組織培養(yǎng)的一些注意事項 一、常用培養(yǎng)基主要特性 1、高鹽成分培養(yǎng)基包括ms、ls、bl、bm、er等培養(yǎng)基。其中ms培養(yǎng)基應(yīng)用最 廣泛,其鉀鹽、銨鹽及硝酸鹽含量均較高,微量元素種類齊全,其養(yǎng)分?jǐn)?shù)量及比 例均比較合適,廣泛用于植物的器官、花藥、細(xì)胞及原生質(zhì)體的培養(yǎng)。ls、bm、 er培養(yǎng)基由ms培養(yǎng)基演變而來。 2、硝酸鉀含量較高的培養(yǎng)基包括b5、n6、lh、gs等培養(yǎng)基。 ①b5培養(yǎng)基b5培養(yǎng)基除含有較高的鉀鹽外,還含有較低的銨態(tài)氮和較高的鹽 酸硫胺素,較適合南洋杉、葡萄及豆科與十字花科植物等的培養(yǎng)。 ②n6培養(yǎng)基n6培養(yǎng)基(朱至清等1975)系我國學(xué)者創(chuàng)造,獲國家發(fā)明二等獎, 適用于單子葉植物花藥培養(yǎng),柑橘花藥培養(yǎng)也適合,在楸樹、針葉樹等的組織培 養(yǎng)中使用效果也好。 ③sh培養(yǎng)基是礦鹽濃度較高的

本文通過分析現(xiàn)行園林植物實踐教學(xué)過程中存在的實習(xí)效果不理想、實訓(xùn)場地缺乏、教師知識亟待更新等問題,對園林植物實踐教學(xué)的組織形式、教學(xué)手段和方法、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)等提出相應(yīng)的建議,為園林植物實踐教學(xué)提供參考.

microrna(mirna)是一種長度為19-24個核苷酸的內(nèi)源性非編碼小rna,它能夠在轉(zhuǎn)錄后水平通過剪切、翻譯抑制和dna甲基化3種作用方式負(fù)調(diào)控目標(biāo)基因,廣泛存在于植物器官中,對植物的生長發(fā)育和響應(yīng)環(huán)境刺激具有重要的調(diào)控作用。目前在園林植物中關(guān)于mirna的研究還相對較少,但也取得了一定的成果。已有的研究表明,mirna不僅能夠參與園林植物胚胎發(fā)育、葉片發(fā)育、分枝發(fā)育、花發(fā)育、果實發(fā)育以及發(fā)育時序的轉(zhuǎn)變等生長發(fā)育過程；而且對園林植物的次級代謝及信號轉(zhuǎn)導(dǎo)具有一定的調(diào)控作用,其靶基因通常為一些與次級代謝產(chǎn)物相關(guān)的信號分子。除此以外,許多mirna在園林植物感受生物及非生物逆境脅迫并產(chǎn)生適應(yīng)性的過程中也發(fā)揮重要作用。因此,綜述了植物mirna的生物合成和作用機(jī)制,重點介紹了mirna在園林植物生長發(fā)育、次級代謝及信號轉(zhuǎn)導(dǎo)及逆境脅迫等方面的生物學(xué)功能,以期為園林植物中mirna的深入研究提供一定的借鑒和參考。

園林植物是城市、自然和景觀生態(tài)系統(tǒng)中具有重要自凈功能的組成部分,可以有效降低大氣顆粒物濃度,改善生態(tài)環(huán)境,提升居民生活水平。闡述了園林植物不同種類、不同類型、不同位點、不同群落結(jié)構(gòu)及其對不同粒徑顆粒物的吸滯作用,闡明今后滯塵的研究應(yīng)從植物單株向不同群落結(jié)構(gòu)滯塵方向發(fā)展,從總的滯塵量向不同粒徑滯塵量的縱深角度發(fā)展。

在現(xiàn)代園林的植物造景中,園林植物需要被有效地應(yīng)用,利用適當(dāng)?shù)膯棠?、灌木、草本等植物來?chuàng)造景觀,從而塑造出園林的自然美。本文結(jié)合園林植物造景的發(fā)展以及應(yīng)用進(jìn)行研究,希望能為相關(guān)研究者提供理論支持。

隨著現(xiàn)代高校教育的發(fā)展,學(xué)習(xí)任務(wù)日益繁重,學(xué)生有時不能在課堂上完全理解教師的授課內(nèi)容,教師也無法做到課后一對一輔導(dǎo)。學(xué)生對于某個知識點持有不同意見時,受課堂時間限制無法深入交換觀點,課后也很少有機(jī)會聚集交流。新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下師生共享教學(xué)資源、加強(qiáng)交流、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)平臺提供了便利條件。網(wǎng)絡(luò)在線平臺也因此被廣泛應(yīng)用于高校課程教學(xué)中。本文以高校園林專業(yè)園林植物類課程教學(xué)為切入點,分析了在線學(xué)習(xí)平臺與傳統(tǒng)教學(xué)課堂相比較的優(yōu)勢,論證了網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺在高校園林植物類課程教學(xué)應(yīng)用中的重要性,以期為園林植物類課程的教學(xué)提供參考。

在現(xiàn)代園林的植物造景中,園林植物需要被有效地應(yīng)用,利用適當(dāng)?shù)膯棠?、灌木、草本等植物來?chuàng)造景觀,從而塑造出園林的自然美。本文結(jié)合園林植物造景的發(fā)展以及應(yīng)用進(jìn)行研究,希望能為相關(guān)研究者提供理論支持。

隨著人們的綠化意識的增強(qiáng)，園林植物景觀的建設(shè)逐漸受到人們的重視。園林植物景觀能夠有效的改善城市的環(huán)境，滿足人們的視覺享受，在現(xiàn)在的綠化建設(shè)中被廣泛的應(yīng)用。合理的園林植物景觀規(guī)劃，不僅能夠增加綠化的面積，而且還能夠滿足現(xiàn)代人們對自然美的追求。本文就園林植物景觀在綠化中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，僅供參考。

基于工作過程導(dǎo)向的課程模式是目前我國職業(yè)教育課程改革的主流方向，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實踐中獲得職業(yè)技能和知識。基于這種模式，本文從課程定位、課程教學(xué)設(shè)計理念和思路、整體課程教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容與方法手段考核方案設(shè)計方面的設(shè)計，對《園林植物組織培養(yǎng)》課程教學(xué)進(jìn)行了探討。

隨著現(xiàn)階段社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,園林綠成為城市規(guī)劃中必不可少的組成部分.而在園林綠化中進(jìn)行植物配置,不僅能夠更好的為人們提供良好的居住環(huán)境,同時還對城市起到了美化作用.基于此,本文主要對園林綠化中園林植物配置中的應(yīng)用問題進(jìn)行重點探討和分析,并給出相應(yīng)的措施.

園林植物的澆水

文章通過闡述植物色彩特點,分析園林設(shè)計中植物色彩對于景觀營造與構(gòu)成的不同作用,指出園林植物景觀設(shè)計中不僅要注重花色的應(yīng)用,也不能忽視對葉色的充分利用,同時應(yīng)注意對植物在四季變化中的不同色彩的巧妙應(yīng)用.

園林綠化結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，涉及到的植物種類就越多，在配置上就越麻煩，但是科學(xué)合理的植物配置等穩(wěn)定園林綠地系統(tǒng)，所以我們應(yīng)該做好園林綠化中的植物配置工作，這樣不但能加速恢復(fù)城市生態(tài)系統(tǒng)，還能為創(chuàng)建具有生態(tài)型、經(jīng)濟(jì)型、科學(xué)性、文化性、藝術(shù)性的可持續(xù)型的生態(tài)園林提供保障。本文對園林植物配置在園林綠化中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。