專題化和開(kāi)放式的建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法

文章通過(guò)對(duì)建筑市場(chǎng)形勢(shì)以及獨(dú)立院校特點(diǎn)的分析，將培養(yǎng)其有執(zhí)行力的應(yīng)用型人才作為獨(dú)立院校的培養(yǎng)目標(biāo)，并由此對(duì)獨(dú)立院校建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法進(jìn)行探索研究，力圖尋找到一條適應(yīng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)模式。

針對(duì)目前建筑設(shè)計(jì)課程中生態(tài)教育滯后、教學(xué)模式與實(shí)際應(yīng)用相違背等現(xiàn)象,分析可持續(xù)發(fā)展條件下建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,根據(jù)大多數(shù)高校建筑學(xué)課程體系設(shè)置與分布,探討了生態(tài)思想與建筑設(shè)計(jì)相結(jié)合的方法,從觀念上樹(shù)立比較牢固的生態(tài)意識(shí),并提出將生態(tài)思想融入全程建筑教學(xué)中,采用開(kāi)放式、交叉式、流水式和總結(jié)式教學(xué)模式,在建筑教育中普及生態(tài)思想,強(qiáng)化動(dòng)手能力,最終使生態(tài)建筑教育成為社會(huì)整體可持續(xù)發(fā)展教育的一部分。

隨著高職教育領(lǐng)域的快速發(fā)展,在新時(shí)代,我們需要了解高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)際情況,并明確建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),在此基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求,制定高職院校建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)人才的培養(yǎng)方案。這些工作做好以后,接下來(lái)就需要對(duì)高職院校建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法進(jìn)行改革,打破固有的教學(xué)模式,對(duì)新時(shí)代的高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生采取最佳的教學(xué)方法,落實(shí)教育改革的具體任務(wù)和目標(biāo),從而推動(dòng)高職院校建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革工作的順利開(kāi)展。

本文根據(jù)建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)特點(diǎn),開(kāi)展激發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練的教學(xué)和實(shí)踐,開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和判斷能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

建筑設(shè)計(jì)課程評(píng)分辦法

結(jié)合河南科技學(xué)院的實(shí)際情況,分析了四年制城市規(guī)劃專業(yè)建筑設(shè)計(jì)課程存在的問(wèn)題,并針對(duì)問(wèn)題提出設(shè)計(jì)基礎(chǔ)口訣化、快題設(shè)計(jì)階梯化、問(wèn)知方式多樣化、課程聯(lián)合模塊化等意見(jiàn)與建議,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革。

設(shè)計(jì)課程從學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置到上課模式的探討,得到了眾多學(xué)者的關(guān)注。本文的研究對(duì)象主要為建筑設(shè)計(jì)課程的課堂教育模式,以此為切入點(diǎn),來(lái)帶動(dòng)建筑設(shè)計(jì)課程的全面改革與創(chuàng)新。

處在當(dāng)前的教學(xué)改革發(fā)展形勢(shì)下,加強(qiáng)建筑構(gòu)造課程教學(xué)改革就顯得比較重要,這是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。文章先就建筑構(gòu)造教學(xué)的問(wèn)題以及教學(xué)改革的重要性加以闡述,然后就結(jié)合建筑設(shè)計(jì)課程的建筑構(gòu)造教學(xué)措施詳細(xì)探究。

筆者針對(duì)當(dāng)前建筑構(gòu)造教學(xué)中存在的問(wèn)題,探索緊密結(jié)合建筑設(shè)計(jì)課程的建筑構(gòu)造教學(xué),根據(jù)在建筑構(gòu)造教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐與思考,總結(jié)了在建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)造技術(shù)綜合運(yùn)用能力的教學(xué)模式。

結(jié)合實(shí)際教學(xué),指出城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生要掌握建筑方案設(shè)計(jì)的基本過(guò)程、方法和思路,要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,加強(qiáng)設(shè)計(jì)成果交流,要與實(shí)踐相結(jié)合,要掌握和運(yùn)用各種信息和資料的方法及能力,從而提高建筑方案的構(gòu)思能力及方案表現(xiàn)能力。同時(shí)指出在教學(xué)中,教師應(yīng)為學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)和幫助,加強(qiáng)引導(dǎo)和啟發(fā),與學(xué)生互動(dòng)交流,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

針對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式單一的現(xiàn)狀,剖析其不足之處,提出了建立教師工作室的設(shè)想,并就“教師工作室”的基本模式、目標(biāo)以及具體措施進(jìn)行了初步的探討,旨在充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐的指導(dǎo),以進(jìn)一步提高建筑學(xué)專業(yè)建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)與研究水平。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,其自身的影響力也越來(lái)越大,互聯(lián)網(wǎng)思維模式在建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛,對(duì)傳統(tǒng)的建筑行業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)積極的滲入“互聯(lián)網(wǎng)＋”理念,確保建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。鑒于此,本文主要探討了基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)。

改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,與此同時(shí)我國(guó)城市化建設(shè)進(jìn)程不斷加快,人們對(duì)于建筑的要求也逐漸提高,這也促進(jìn)了學(xué)校對(duì)于建筑設(shè)計(jì)教學(xué)改革的研究。本文根據(jù)筆者多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了目前我國(guó)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,并提出可一些解決方案希望能對(duì)廣大讀者有所幫助。

為了提高建筑學(xué)專業(yè)人才的素質(zhì)及創(chuàng)新能力,在建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功的訓(xùn)練,注重創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā),以及綜合技能的培養(yǎng)。

對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法研究一直是建筑教育中的熱點(diǎn)問(wèn)題,由于沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理論和培養(yǎng)模式存在著局限與不足,促使我們對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)思路進(jìn)行改革和調(diào)整。在對(duì)建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)教與學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)分析的基礎(chǔ)上,對(duì)重過(guò)程、輕結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立見(jiàn)解與想象力和注重社會(huì)職業(yè)化培養(yǎng)三個(gè)環(huán)節(jié),提出構(gòu)建動(dòng)態(tài)的綜合課程體系與質(zhì)量管理措施的要求。

針對(duì)傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式中存在的建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)新能力等方面的不足,結(jié)合應(yīng)用型本科教育的特點(diǎn),提出討論式教學(xué)模式在建筑設(shè)計(jì)課教學(xué)中的應(yīng)用,探討了該模式的操作程序和教學(xué)特點(diǎn)以及注意事項(xiàng)。

建筑設(shè)計(jì)課程是五年制建筑學(xué)專業(yè)主干課程,大學(xué)五年中有四年都有該系列課程.以往的教學(xué)采用教師講,學(xué)生聽(tīng)課為主,為增加學(xué)生主體學(xué)習(xí)動(dòng)力,采用新型教學(xué)模式進(jìn)行研究.

隨著時(shí)代發(fā)展,對(duì)住宅品質(zhì)、功能等提出了新的更高的要求,應(yīng)用型本科院校的住宅建筑設(shè)計(jì)課程須適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改革。該文從課程內(nèi)容、教學(xué)組織等方面入手,通過(guò)對(duì)住宅建筑設(shè)計(jì)課程的優(yōu)化整合,提高學(xué)生的綜合技術(shù)和實(shí)踐應(yīng)用能力,達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的"職業(yè)建筑師"的目標(biāo)。

建筑設(shè)計(jì)課程是建筑學(xué)專業(yè)的核心課程,本文分析了此類課程存在的問(wèn)題,提出了基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的\"designstudio\"教學(xué)模式,即建立輕松自由的\"designstudio\"選擇方式、推行新穎的體驗(yàn)式、參與式教學(xué)方法、探索特色鮮明的交叉式、垂直式教學(xué)方法、建立操作性強(qiáng)的\"設(shè)計(jì)+構(gòu)建\"的實(shí)踐教學(xué)方式,并自成系統(tǒng)貫穿于整個(gè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程之中.

根據(jù)對(duì)全國(guó)近30所農(nóng)林院校的園林專業(yè)園林建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研分析,針對(duì)其\"學(xué)時(shí)少,內(nèi)容多\"的問(wèn)題及行業(yè)發(fā)展要求,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行了改革探討,在有限學(xué)時(shí)內(nèi),整合教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建\"組合式\"教學(xué)模塊,采用循序漸進(jìn)的\"階段式\"教學(xué)方法,增強(qiáng)教學(xué)效果,提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

團(tuán)隊(duì)合作在當(dāng)今許多課程教學(xué)中都得到了有效應(yīng)用,對(duì)于建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)來(lái)說(shuō),團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)法的應(yīng)用能讓學(xué)生通過(guò)相互協(xié)作、共同探究解決問(wèn)題,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力,而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本文就針對(duì)團(tuán)隊(duì)合作在建設(shè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的研究與實(shí)踐進(jìn)行了分析。

本文通過(guò)將最優(yōu)化概念引入建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中．探討了數(shù)學(xué)建模與建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)系．在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)建筑設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的形式創(chuàng)作與空間組合．而應(yīng)最大限度地滿足人們實(shí)際生活的需要，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)豐富建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)涵．