中學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)

研究了如何在校園景觀規(guī)劃中融入生態(tài)觀,通過對(duì)校園景觀規(guī)劃、景觀生態(tài)學(xué)的研究,從規(guī)劃設(shè)計(jì)角度分析了大學(xué)新校園景觀環(huán)境的影響要素,結(jié)合基本理論,探討了適用于西安地區(qū)大學(xué)新校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)方法。

本范文來源中碳智業(yè)集團(tuán)www.***.*** 校園景觀設(shè)計(jì)說明 一、地塊概括 （注明：此處放建筑規(guī)劃鳥瞰圖片） 二、規(guī)劃依據(jù)

校園景觀設(shè)計(jì)說明 發(fā)布時(shí)間: 一、地塊概括 1.圖書館和主教學(xué)樓間的方形地塊園林設(shè)計(jì)。 二、規(guī)劃

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)賞析 一、緒論 我的大學(xué)——青島農(nóng)業(yè)大學(xué)，是一所風(fēng)景優(yōu)美的園林化校園。它 的設(shè)計(jì)別具一格，每一處建筑，每一棵樹木，每一汪流水，都有他獨(dú) 特的意義。

本文以校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)為研究主體,對(duì)海綿城市理論在其規(guī)劃設(shè)計(jì)中的應(yīng)用條件進(jìn)行分析。簡(jiǎn)要介紹海綿城市基本理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分析該理論與校園景觀規(guī)劃的適應(yīng)性,并在雨水花園、屋頂花園、下沉綠地、透水鋪裝這四類海綿城市理論背景下的景觀應(yīng)用內(nèi)容分析中,更加深刻的說明海綿城市理論在校園建設(shè)中的應(yīng)用條件。

大學(xué)校園景觀是對(duì)學(xué)校歷史、文化和時(shí)代特征的展現(xiàn),是整個(gè)校園環(huán)境的精髓所在。宜人高雅的校園景觀能傳達(dá)出學(xué)校的精神風(fēng)貌、審美情趣、文化內(nèi)涵等,并感染人為之而積極奮斗,如此對(duì)校園環(huán)境的景觀進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)就具有特別的重要意義。文章結(jié)合河海大學(xué)常州校區(qū)的景觀,對(duì)大學(xué)校園景觀的構(gòu)成形態(tài),規(guī)劃設(shè)計(jì)理念及規(guī)劃設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了探討。

以牡丹江師范大學(xué)為例,設(shè)計(jì)教學(xué)一區(qū)的綜合利用雨水方案,并將節(jié)水手段寓于景觀設(shè)計(jì)之中。運(yùn)用徑流系數(shù)法計(jì)算校園內(nèi)可收集雨水量和教學(xué)一區(qū)內(nèi)可收集雨水量,并進(jìn)行雨水收集設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)及工程設(shè)計(jì)。結(jié)果表明:牡丹江師范大學(xué)可收集雨水量為367485.9m3,牡丹江師范大學(xué)可收集雨水潛力巨大。教學(xué)一區(qū)可收集雨水量為71429.3m3,為教學(xué)一區(qū)設(shè)計(jì)雨水收集與傳輸、凈化儲(chǔ)存的工程設(shè)施系統(tǒng),目的是收集建筑屋頂、道路廣場(chǎng)及綠地的雨水,為教學(xué)一區(qū)設(shè)計(jì)雨水花園景觀、綠地景觀、動(dòng)態(tài)水景景觀等分別承擔(dān)收集和滲透的作用,滲透和傳輸?shù)淖饔?集雨和儲(chǔ)存的作用。將生態(tài)性與景觀性融合,牡丹江師范大學(xué)的基于雨水管理的校園景觀設(shè)計(jì)為其它高校建設(shè)集雨校園提供參考。定量為教學(xué)一區(qū)蓄水池設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)雨水的收集。

近年來，我國(guó)大學(xué)校園建設(shè)正如火如荼的進(jìn)行，人們往往更重視對(duì)學(xué)校的整體宏觀規(guī)劃、建筑物的設(shè)計(jì)形式以及位置關(guān)系等問題，而忽視了學(xué)校的植物景觀這項(xiàng)重要工作。本文以西安交通大學(xué)校園景觀規(guī)劃為例，從植物品種和配置方式，景觀環(huán)境的空間形態(tài)，景觀色彩設(shè)計(jì)等方面闡述了大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的重要性，從植物品種的選擇到校園小品的設(shè)計(jì)和景觀色彩的搭配方面來展望未來校園景觀規(guī)劃的藍(lán)圖，從而體現(xiàn)出高校的文化底蘊(yùn)和歷史傳承。

我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的提出，為教育的發(fā)展帶來了很大的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也掀起了高校新校區(qū)建設(shè)的熱潮，時(shí)代的發(fā)展使傳統(tǒng)學(xué)校的規(guī)劃設(shè)計(jì)越來越落后，不能滿足學(xué)校師生的要求，也無(wú)法將校園自身的特色很好地表現(xiàn)出來，與傳統(tǒng)學(xué)校規(guī)劃相比，現(xiàn)代校園在規(guī)劃設(shè)計(jì)上更注重知識(shí)的高度聚集，發(fā)展更趨于校園的人文性，盡管如此，在現(xiàn)代校園規(guī)劃發(fā)展過程當(dāng)中，也依然存在一些難以避免的問題。

文章以沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院部分區(qū)域景觀方案設(shè)計(jì)為例,闡述大學(xué)校園景觀方案設(shè)計(jì)的整體流程及校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的意義和作用.

為了探索海綿城市理念在大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,本文選取美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)、塞勒姆州立大學(xué)、亞利桑那州立大學(xué)、紐約州立大學(xué)的景觀改造作為研究案例,介紹海綿城市理念在國(guó)外校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用與技術(shù)措施.探討海綿城市理念在北京交通大學(xué)校園景觀改造中的實(shí)現(xiàn)方法及途徑.最后總結(jié)出海綿城市理念在北京交通大學(xué)校園景觀規(guī)劃或改造項(xiàng)目中的啟示,為實(shí)現(xiàn)綠色校園、生態(tài)校園、可持續(xù)校園的發(fā)展提出建議.

在把握校園總體劃和滿足功能要求的基礎(chǔ)上,對(duì)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析與探討。

通過對(duì)山地環(huán)境特征進(jìn)行了系統(tǒng)分析,提出了山地特色校園環(huán)境景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的理念,并通過具體實(shí)例分析,以期為我國(guó)山地校園環(huán)境的設(shè)計(jì)和建設(shè)起到一定的借鑒作用。

就大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)與建造及對(duì)人才培養(yǎng)的作用與意義、校園景觀設(shè)計(jì)與建造的基本原則和幾個(gè)具鮮明特點(diǎn)的大學(xué)校園景觀進(jìn)行討論,目的在于揭示大學(xué)應(yīng)當(dāng)重視校園景觀設(shè)計(jì)與建造,并充分發(fā)揮其獨(dú)特的功效,藉此作為人才培養(yǎng)、提高學(xué)校聲譽(yù)的一個(gè)重要手段。

文章對(duì)生態(tài)極少干預(yù)提出的歷史文化背景及其內(nèi)涵進(jìn)行了闡釋,分析了優(yōu)化校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)與生態(tài)極少干預(yù)的歷史文化淵源,著重提出生態(tài)極少干預(yù)在山地校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)運(yùn)用中應(yīng)解決的問題,并以重慶城市管理職業(yè)學(xué)院新校區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)為例,詮釋了生態(tài)極少干預(yù)在山地校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。

從大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的要求、形式、環(huán)境建設(shè)及文化建設(shè)等方面,論述了當(dāng)前大學(xué)校園景觀環(huán)境建設(shè)的基本內(nèi)容及校園建設(shè)存在的問題,對(duì)校園建設(shè)實(shí)踐、校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)的研究有指導(dǎo)意義。

景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)三元論——尋求中國(guó)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)發(fā)展創(chuàng)新的基點(diǎn) 劉濱誼 摘要對(duì)于迅速發(fā)展的中國(guó)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)研究實(shí)踐，以尋求中國(guó)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)發(fā)展創(chuàng)新的 基點(diǎn)為議題，從實(shí)踐、目標(biāo)、操作、理論研究、學(xué)科專業(yè)五個(gè)方面，提出、闡述、論證景觀 規(guī)劃設(shè)計(jì)三元論。 關(guān)鍵詞景觀景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)三元論 一前言 在日新月異、突飛猛進(jìn)的中國(guó)聚居環(huán)境建設(shè)中，景觀的規(guī)劃與設(shè)計(jì)已是舉足輕重。面對(duì) 迅速發(fā)展變化的中國(guó)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)市場(chǎng)，置身于如火如荼的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)工程實(shí)踐，明確景 觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的根本目標(biāo)，具備掌握評(píng)判景觀旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的眼界標(biāo)準(zhǔn)，熟悉景觀規(guī)劃設(shè) 計(jì)作為一門學(xué)科的理論原理，從而發(fā)展創(chuàng)新、規(guī)劃設(shè)計(jì)出更多的景觀杰作，是每一位從事景 觀規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐的同行首要解決的根本問題。 歷經(jīng)百年，時(shí)至今日，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容已擴(kuò)展得越發(fā)廣泛。時(shí)空范圍上，從數(shù)萬(wàn) km2的區(qū)域旅游發(fā)展規(guī)劃到數(shù)hm2的城

針對(duì)中學(xué)校園景觀中文化內(nèi)涵缺失的問題，本文以南京市華電中學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)為例，基于環(huán)境育人的理念，從中學(xué)校園景觀的普遍性與特殊性兩個(gè)維度出發(fā)，闡述了中學(xué)校園景觀文化營(yíng)造策略與方法，為今后的中學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)提供參考。

本文以開縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)為例,重點(diǎn)探討了現(xiàn)代校園規(guī)劃的理念,在校園的景觀設(shè)計(jì)中,應(yīng)充分將硬質(zhì)景觀與人文精神、教育思想相結(jié)合,使校園環(huán)境不僅是生態(tài)的綠色校園,還應(yīng)具備豐富的人文內(nèi)涵,發(fā)揮好校園環(huán)境塑人育人的作用。

學(xué)校園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)說明 1.總述 學(xué)校新址位于交通大學(xué)后部，新增總面積約128畝左右，其中建筑面積約占總面積的 35～40％，道路面積約占總面積的15～20％，景觀面積約占3～5％，綠化面積約占30～35％ 左右．新址新建行政樓一棟，教學(xué)樓一棟，圖書館與實(shí)驗(yàn)樓各一棟，學(xué)

學(xué)校園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)說明 1.總述 學(xué)校新址位于交通大學(xué)后部，新增總面積約128畝左右，其中建筑面積約占總面積的 35～40％，道路面積約占總面積的15～20％，景觀面積約占3～5％，綠化面積約占30～35％ 左右．新址新建行政樓一棟，教學(xué)樓一棟，圖書館與實(shí)驗(yàn)樓各一棟，學(xué)生宿舍四棟，綜合樓

隨著建筑設(shè)計(jì)和教育事業(yè)的興旺發(fā)展，新的教育理念，新的人才培養(yǎng)要求，完全中學(xué)校自身內(nèi)部也面臨著如何改革教學(xué)方式、辦學(xué)模式等方面的問題，本文結(jié)合自身工程實(shí)踐，從探索現(xiàn)代教育理念的變化出發(fā)、實(shí)踐及展望三個(gè)方面詳細(xì)闡述了完全中學(xué)校建筑的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，為類似項(xiàng)目提供些許經(jīng)驗(yàn)及參考。