卓越工程師培養(yǎng)模式下的機械類實踐教學體系的

以\"卓越工程師\"產(chǎn)學聯(lián)動培養(yǎng)模式為基礎,提出構建一個適應高校人才培養(yǎng)需求、適應企業(yè)發(fā)展需要、適應產(chǎn)學聯(lián)動培養(yǎng)模式的實踐教學體系的重要性。本文分析了現(xiàn)有計算機專業(yè)實踐教學體系的弊端,提出了轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化教學、完善培養(yǎng)模式和評價體系等改革途徑,為計算機專業(yè)\"卓越計劃\"的推進奠定了堅實的基礎。

工程類專業(yè)屬于傾向應用型技術類專業(yè)，對應用型人才的需求量較大，為此，我國提出了“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，以期達到工程類應用型人才培養(yǎng)的目標。“卓越工程師培養(yǎng)計劃”旨在實踐性、系統(tǒng)性的工程類應用型人才，因而需強化實踐教學體系構建。為此，針對“卓越工程師培養(yǎng)計劃”進行了研究，并結合市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標，探討了實踐教學體系構建的對策，旨在完善實踐教學體系框架建設，促進實踐教學體系的盡快完善，真正推進市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)進程。

圍繞“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的要求，以提高機械專業(yè)高校畢業(yè)生的社會適應性為培養(yǎng)目標，針對現(xiàn)代機械設計系列課程的特點，從教學計劃的修訂、課程體系的設置、教學方式的轉(zhuǎn)變以及工程素養(yǎng)的鍛煉等方面對卓越機械工程師人才培養(yǎng)模式進行了研究與探索。

圍繞“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的要求，以提高機械專業(yè)高校畢業(yè)生的社會適應性為培養(yǎng)目標，針對現(xiàn)代機械設計系列課程的特點，從教學計劃的修訂、課程體系的設置、教學方式的轉(zhuǎn)變以及工程素養(yǎng)的鍛煉等方面對卓越機械工程師人才培養(yǎng)模式進行了研究與探索。

圍繞＂卓越工程師教育培養(yǎng)計劃＂的要求,以提高機械專業(yè)高校畢業(yè)生的社會適應性為培養(yǎng)目標,針對現(xiàn)代機械設計系列課程的特點,從教學計劃的修訂、課程體系的設置、教學方式的轉(zhuǎn)變以及工程素養(yǎng)的鍛煉等方面對卓越機械工程師人才培養(yǎng)模式進行了研究與探索。

圍繞“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的要求，以提高機械專業(yè)高校畢業(yè)生的社會適應性為培養(yǎng)目標，針對現(xiàn)代機械設計系列課程的特點，從教學計劃的修訂、課程體系的設置、教學方式的轉(zhuǎn)變以及工程素養(yǎng)的鍛煉等方面對卓越機械工程師人才培養(yǎng)模式進行了研究與探索。

本文按照“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的教育培養(yǎng)目標，結合機械工程專業(yè)的特點，基于面向機械“卓越計劃”教育的實踐教學頂層設計理念，構建了“一思想、二要素、三層面、四平臺”的一體化實踐教學體系，改革與創(chuàng)新實踐教學方法和模式，對機械“卓越計劃”背景下的實踐教學進行研究與探索。

本文按照“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的教育培養(yǎng)目標，結合機械工程專業(yè)的特點，基于面向機械“卓越計劃”教育的實踐教學頂層設計理念，構建了“一思想、二要素、三層面、四平臺”的一體化實踐教學體系，改革與創(chuàng)新實踐教學方法和模式，對機械“卓越計劃”背景下的實踐教學進行研究與探索。

以培養(yǎng)應用型卓越工程師后備人才為目標,以提高學生綜合素質(zhì)、增強工程實踐能力為宗旨,研究探索了一種\"機械工程訓練\"教學模式以及按照該教學模式提出的分階段進行的實踐教學方法。

從物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)特點和社會需求出發(fā),探討基于卓越工程師的物聯(lián)網(wǎng)實踐教學的體系結構,提出物聯(lián)網(wǎng)實踐教學體系的構建框架,包括規(guī)范和加強實踐教學、重視學生課余校內(nèi)實踐活動的開展,結合專業(yè)特點開展多種形式的技能競賽活動等。

文章針對地方院校如何根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)要求辦出優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)的問題展開研究,提出了以地方行業(yè)為背景,通過校企合作、校企全程互動的方式,搭建校企合作框架平臺;同時進行地方應用型本科院校卓越計劃的建設實施和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新問題的探討。

借鑒cdio模式這一國際流行的工程教育模式和高等工程教育的先進理念,按照教育部\"卓越工程師培養(yǎng)計劃\"試點的要求,對機械類應用型工程師培養(yǎng)模式進行了整體化設計,就其實現(xiàn)過程進行了深入的研究與探索,提出了機械類應用型工程師培養(yǎng)的有效途徑和方式。

在實踐教學環(huán)節(jié),高校要以卓越工程師培養(yǎng)為目標,面向行業(yè),針對產(chǎn)業(yè),充分利用學校和企業(yè)的教學資源。同時,對實踐教學形式和內(nèi)容進行優(yōu)化,引入導向性實踐教學環(huán)節(jié),更加突出培養(yǎng)學生獨立完成實踐教學環(huán)節(jié)的能力。這樣可以使學生自由地完成對所學知識的內(nèi)化,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,最終實現(xiàn)培養(yǎng)卓越工程師和創(chuàng)新型人才的目標。

通過分析現(xiàn)代企業(yè)對機械類工程人才的要求,結合安徽理工大學機械類工程人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革實踐,提出了符合現(xiàn)代企業(yè)要求的機械類工程人才培養(yǎng)的目標、模式及其創(chuàng)新改革的思路。構建了與之相適應的課程體系和實踐教學體系,提出以課外科技活動和產(chǎn)學研項目為載體,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力。

文章按照\"卓越工程師教育培養(yǎng)計劃\"的要求,基于提高學生現(xiàn)場工作能力和創(chuàng)新能力的目標,分析了工程力學的教學現(xiàn)狀,從教學內(nèi)容、教學方法、考核方式等方面對工程力學教學進行了改革與實踐。構建了理論緊密聯(lián)系實際、側重工程應用能力培養(yǎng)的工程力學教學體系,為\"卓越計劃\"的實施提供了保障。

分析了應用型卓越工程師與力學教育關系,討論了力學教育所涉及的教學改革問題。從教學內(nèi)容整合、加強實踐教學、改變考核方式3個方面提出建議,旨在探索與培養(yǎng)卓越工程師相適應的力學教學改革。

機械類專業(yè)新的人才培養(yǎng)目標應結合中國制造2025以及工業(yè)4.0的大背景要求，加強學生的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文從機械類專業(yè)實踐教學體系建設中遇到的問題入手，構建分階段、多層次、模塊化和多樣性的實踐教學新體系，為保證實踐教學內(nèi)容的順利實施，建立全方位、多角度的質(zhì)量保障和監(jiān)控體系，為培養(yǎng)具有工程實踐和創(chuàng)新能力的機械類人才奠定基礎。

實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑之一。本課題通過圍繞筆者所在學校機械類專業(yè)的實踐教學改革研究,參照國外有關的培養(yǎng)體系與內(nèi)容,提出構建多層次、全方位應用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的改革思路,在實踐教學體系、教學方法和手段、實踐教學內(nèi)容、實踐基地建設、學生課外科技創(chuàng)新活動和本科生工程實踐等方面進行全方位改革,培養(yǎng)既懂專業(yè)知識和技能,又具有創(chuàng)新素質(zhì)的應用型人才。

本文介紹了機械類學生工程實踐能力的現(xiàn)狀,分析了目前的措施與不足,從優(yōu)化與完善課程教學體系和培養(yǎng)模式、加大\"雙師型\"師資隊伍培養(yǎng)等方面出發(fā)構建學生工程實踐能力培養(yǎng)體系。

本文闡述了在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中實踐教學的重要性,分析了當前獨立學院實踐教學現(xiàn)狀,并從構建教學體系、規(guī)劃教學內(nèi)容、建設教學資源以及設置特色實踐環(huán)節(jié)等方面探討了我院機械專業(yè)實踐教學體系的改革。

作為測繪工程專業(yè)的學生,要想成為一個具有創(chuàng)新精神的并且\"卓越\"的測繪工程師,學生們需要理解實踐教學體系是教學開展的關鍵,沒有人能夠脫離了這樣的教學體系自學成材。為了提高測繪工程專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng),需要學校、政府以及企業(yè)三方面因素的支持,三者的共建需求,能夠彌補各自的不足,為學生創(chuàng)建深度融合的良好學習環(huán)境,以打造出良好的專業(yè)基礎、先進科學技術的立體教學實踐中心。本文主要針對學校如何與政府、企業(yè)之間構建良好的實踐環(huán)境而做出的探討和研究,在探討和發(fā)現(xiàn)問題的同時,尋找培養(yǎng)卓越測繪工程師的方法。

作為測繪工程專業(yè)的學生,要想成為一個具有創(chuàng)新精神的并且\"卓越\"的測繪工程師,學生們需要理解實踐教學體系是教學開展的關鍵,沒有人能夠脫離了這樣的教學體系自學成材。為了提高測繪工程專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng),需要學校、政府以及企業(yè)三方面因素的支持,三者的共建需求,能夠彌補各自的不足,為學生創(chuàng)建深度融合的良好學習環(huán)境,以打造出良好的專業(yè)基礎、先進科學技術的立體教學實踐中心。本文主要針對學校如何與政府、企業(yè)之間構建良好的實踐環(huán)境而做出的探討和研究,在探討和發(fā)現(xiàn)問題的同時,尋找培養(yǎng)卓越測繪工程師的方法。