職業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革實(shí)踐

在國(guó)家實(shí)施注冊(cè)建筑師執(zhí)業(yè)制度的形勢(shì)下,建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)面臨著創(chuàng)新能力與職業(yè)技能培養(yǎng)的雙重任務(wù).在建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)注冊(cè)建筑師制度所提出的新要求,合理選擇具有實(shí)際工程背景的設(shè)計(jì)課題,加強(qiáng)科學(xué)性設(shè)計(jì)方法訓(xùn)練,不斷提高學(xué)生調(diào)查研究和解決工程實(shí)際問題的設(shè)計(jì)能力,努力培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合型建筑設(shè)計(jì)人才.

建筑設(shè)計(jì)作為建筑學(xué)專業(yè)的主干課程,一直備受關(guān)注。結(jié)合建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀,從教學(xué)方法優(yōu)選化、設(shè)計(jì)課題多樣化、設(shè)計(jì)小組社會(huì)化、設(shè)計(jì)實(shí)踐主動(dòng)化等方面,探索建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的新思路。

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快,社會(huì)對(duì)建筑設(shè)計(jì)提出了更高的要求,從而推動(dòng)了建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革。筆者主要是對(duì)我國(guó)目前建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革現(xiàn)狀進(jìn)行探究,從中找出不足與缺陷,并提出相應(yīng)的建議,希望能夠促進(jìn)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革。

在總結(jié)建筑設(shè)計(jì)課程存在問題的基礎(chǔ)上,提出創(chuàng)造性思維模式培養(yǎng)、與相近專業(yè)融貫的觀點(diǎn),對(duì)教學(xué)模式中設(shè)計(jì)前期和過(guò)程中的改革實(shí)踐進(jìn)行了介紹,對(duì)教學(xué)中引入實(shí)際項(xiàng)目以及教師在教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變也進(jìn)行了探討,以期進(jìn)一步提高建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)與研究水平。

改革開放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,與此同時(shí)我國(guó)城市化建設(shè)進(jìn)程不斷加快,人們對(duì)于建筑的要求也逐漸提高,這也促進(jìn)了學(xué)校對(duì)于建筑設(shè)計(jì)教學(xué)改革的研究。本文根據(jù)筆者多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了目前我國(guó)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題,并提出可一些解決方案希望能對(duì)廣大讀者有所幫助。

為了提高建筑學(xué)專業(yè)人才的素質(zhì)及創(chuàng)新能力,在建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功的訓(xùn)練,注重創(chuàng)造性思維的開發(fā),以及綜合技能的培養(yǎng)。

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)得到進(jìn)一步發(fā)展的新時(shí)代背景下,我國(guó)新課程得到了全面而深入的改革,我國(guó)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)也因此得到了有效的改善,人們對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程給予了越來(lái)越高的關(guān)注與重視.本文通過(guò)論述與分析了我國(guó)現(xiàn)階段建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的具體問題、以及進(jìn)一步提高我國(guó)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的改革措施兩個(gè)主要方面,旨在全面實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)出職業(yè)建筑師為課程教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)的全面改革,進(jìn)一步提高學(xué)生的建筑師執(zhí)業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng),為社會(huì)發(fā)展提供一批訓(xùn)練有素的專業(yè)性人才.

針對(duì)低年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐性環(huán)節(jié)等方面提出了改革措施,提高學(xué)生的設(shè)計(jì)思維方法訓(xùn)練,從而適應(yīng)建筑設(shè)計(jì)人才不斷發(fā)展的要求.

針對(duì)地方院校建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題,從教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)考核等方面提出建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革創(chuàng)新的思路。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,以二年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)為例,從加大市場(chǎng)調(diào)研力度、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力3方面提出建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的做法。

針對(duì)低年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐性環(huán)節(jié)等方面提出了改革措施,提高學(xué)生的設(shè)計(jì)思維方法訓(xùn)練,從而適應(yīng)建筑設(shè)計(jì)人才不斷發(fā)展的要求。

建筑設(shè)計(jì)課程是建筑學(xué)專業(yè)的核心課程,本文分析了此類課程存在的問題,提出了基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的\"designstudio\"教學(xué)模式,即建立輕松自由的\"designstudio\"選擇方式、推行新穎的體驗(yàn)式、參與式教學(xué)方法、探索特色鮮明的交叉式、垂直式教學(xué)方法、建立操作性強(qiáng)的\"設(shè)計(jì)+構(gòu)建\"的實(shí)踐教學(xué)方式,并自成系統(tǒng)貫穿于整個(gè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程之中.

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上,提出\"園林建筑設(shè)計(jì)\"課程的理論教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)等方面的改革方案,實(shí)踐證明具有一定的效果。

旨在研究建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的第一階段內(nèi)容,結(jié)合現(xiàn)存的教學(xué)效果與問題,提出將《建筑計(jì)劃》融入建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)環(huán)節(jié),按照建筑計(jì)劃學(xué)研究的方法或依據(jù)其成果進(jìn)行的動(dòng)筆制圖之前的分析、圖解、歸納、構(gòu)思等一系列帶有研究性的工作。

文章目的是對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)小型建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革和實(shí)踐進(jìn)行思路梳理和方法總結(jié)。首先闡述了課程改革的緣由,然后闡明新的課程改革的基本思路,包括項(xiàng)目主題式教學(xué)、階段化項(xiàng)目主題模塊推進(jìn)、二維與三維互動(dòng)；在此基礎(chǔ)上,闡述課程設(shè)置及項(xiàng)目主題模塊的操作過(guò)程。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,職業(yè)化教育越來(lái)越多地被大眾關(guān)注。在職業(yè)院校興起了課程教學(xué)改革的浪潮,學(xué)校要求老師通過(guò)課程改革和教學(xué)設(shè)計(jì),來(lái)提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)教學(xué)改革的深入開展。本文以建筑設(shè)計(jì)課程為例,通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和改革,提高教學(xué)的實(shí)用性,希望能為以后的教學(xué)提供一定的指導(dǎo)。

文章首先對(duì)現(xiàn)階段在建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的不足之處進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹,進(jìn)而具體提出了以職業(yè)建筑師為目標(biāo)的建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革途徑。

隨著全球建筑文化趨向于全面化,傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)模式日益受到質(zhì)疑。文章借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革進(jìn)行了深入地思考并提出相應(yīng)對(duì)策。

針對(duì)目前我國(guó)高校建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問題,認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)改變?cè)械慕虒W(xué)模式,更新教育觀念,調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容,完善教學(xué)程序與手段,全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與應(yīng)用能力,使學(xué)生成為\"知識(shí)、能力、素質(zhì)\"協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新型的建筑設(shè)計(jì)人才。

隨著bim技術(shù)的逐步推廣,基于bim技術(shù)的建筑設(shè)計(jì)課程改革實(shí)踐越來(lái)越為高校所關(guān)注.其具體改革策略如下:開展數(shù)據(jù)共享,啟發(fā)學(xué)生建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維;強(qiáng)化直觀教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的認(rèn)識(shí);進(jìn)行專業(yè)協(xié)同設(shè)計(jì)與成果交流,使建筑相關(guān)專業(yè)聯(lián)系更密切.bim技術(shù)在建設(shè)設(shè)計(jì)課程的改革取得了以下效果:學(xué)生形成了整體的建筑設(shè)計(jì)思維模式;學(xué)生增長(zhǎng)了建筑技術(shù)設(shè)計(jì)能力;學(xué)生掌握了高效的設(shè)計(jì)方法.

本文根據(jù)建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)特點(diǎn),開展激發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練的教學(xué)和實(shí)踐,開發(fā)學(xué)生的想象力和判斷能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

《園林建筑設(shè)計(jì)》是園林專業(yè)課程設(shè)置中最具有建筑學(xué)特點(diǎn)的專業(yè)核心課程,針對(duì)《園林建筑設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程設(shè)置目的,針對(duì)該課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題,結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)課程的教學(xué)改革提出具體建議。

團(tuán)隊(duì)合作在當(dāng)今許多課程教學(xué)中都得到了有效應(yīng)用,對(duì)于建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)來(lái)說(shuō),團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)法的應(yīng)用能讓學(xué)生通過(guò)相互協(xié)作、共同探究解決問題,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力,而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本文就針對(duì)團(tuán)隊(duì)合作在建設(shè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的研究與實(shí)踐進(jìn)行了分析。