制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的思考

我國(guó)在制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中需要大量的工業(yè)設(shè)計(jì)人才,但原有的以藝術(shù)類(lèi)為主體的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在弊端。在對(duì)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)概念的理解以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求的分析下,提出工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)改變藝術(shù)類(lèi)招生的單一性,根據(jù)能力目標(biāo)優(yōu)化設(shè)計(jì)與制造企業(yè)相對(duì)接的專(zhuān)業(yè)課程體系,組建和培養(yǎng)具有系統(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)觀念和項(xiàng)目工程實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍,構(gòu)建與我國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。

制造業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ),也是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的主戰(zhàn)場(chǎng)。本文以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為背景,分析了如東縣制造業(yè)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀,梳理了如東制造業(yè)存在的問(wèn)題,探討了如東制造業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn),提出如東制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的對(duì)策建議。

文章為研究在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下中國(guó)裝備制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)情況,在solow模型的基礎(chǔ)上對(duì)裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的影響因素進(jìn)行理論分析,然后構(gòu)建隨機(jī)效應(yīng)模型與固定效應(yīng)模型進(jìn)行對(duì)比分析,最后提出在未來(lái)裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)應(yīng)從培養(yǎng)人才、提高人力資本水平和技術(shù)創(chuàng)新能力著手,重視營(yíng)造良好的產(chǎn)業(yè)發(fā)展氛圍等軟環(huán)境,政府與企業(yè)應(yīng)建立對(duì)技術(shù)創(chuàng)新扶持的長(zhǎng)效機(jī)制,通過(guò)積極發(fā)展教育,培養(yǎng)高水平人力資本,來(lái)緩解企業(yè)創(chuàng)新動(dòng)力不足等問(wèn)題。

"中國(guó)制造2025"對(duì)我國(guó)高職院校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格提出了更高要求,通過(guò)構(gòu)建新的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,改革辦學(xué)機(jī)制,參照世界和國(guó)家最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),提出了培養(yǎng)具有"工匠精神"的專(zhuān)才和具有"互聯(lián)網(wǎng)+智能制造"綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才的對(duì)應(yīng)策略.

基于工業(yè)4.0、中國(guó)制造2025的大背景,分析了制造類(lèi)企業(yè)在轉(zhuǎn)型升級(jí)中對(duì)技術(shù)技能型人才崗位需求的變化;結(jié)合智能制造的特點(diǎn)及我國(guó)高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀,探討高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教育教學(xué)改革的路徑,以提升學(xué)生的就業(yè)能力,培養(yǎng)更多適應(yīng)產(chǎn)業(yè)新要求的創(chuàng)新性技術(shù)技能型人才。

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式,是提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員綜合素質(zhì)的有效途徑,是培養(yǎng)方案改革的方向。培養(yǎng)模式的科學(xué)性,對(duì)會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)質(zhì)量與整體素質(zhì)有著直接的關(guān)系。會(huì)計(jì)從業(yè)人員質(zhì)量是會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的保障,是國(guó)民經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行與發(fā)展之保障。作者就高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討,并提出培養(yǎng)的有效途徑,以供參考。

通過(guò)與世界500強(qiáng)美國(guó)卡特彼勒公司合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展\"四合作\"開(kāi)展校企合作共建,我院成功解決了高職機(jī)電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)辦學(xué)難的問(wèn)題,創(chuàng)出了\"1211\"模式的機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,培育了名副其實(shí)的\"雙師型\"教師,實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式背景下施工企業(yè)必須加快轉(zhuǎn)型升級(jí)的步伐,而這可以通過(guò)擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模、管理創(chuàng)新、技術(shù)改造、品牌化發(fā)展等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

從制造業(yè)信息化的發(fā)展要求出發(fā),結(jié)合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn),分析了制造業(yè)信息化對(duì)高等職業(yè)人才要求,從教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)模式等對(duì)制造業(yè)信息化下高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了初步探討。

施工企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求,各施工企業(yè)要抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn):一手強(qiáng)化企業(yè)資源整合力度,培育企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力;另一手創(chuàng)新企業(yè)生產(chǎn)與管理機(jī)制,拓展企業(yè)發(fā)展新空間;還需大力提升施工企業(yè)品牌建設(shè)水平,推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

近年來(lái),我國(guó)地方高校的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展得很快,在社會(huì)上越來(lái)越受重視。但是,在地方高校轉(zhuǎn)型的背景下,地方高校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相脫節(jié)。因此,地方高校必須重新考慮工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式問(wèn)題,從人才培養(yǎng)課程模塊的多樣性、應(yīng)用技能等方面入手,改變理論實(shí)踐課程的設(shè)置,積極構(gòu)建校企合作平臺(tái),提高學(xué)生的工業(yè)設(shè)計(jì)水平,以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求。

對(duì)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究,探索通過(guò)\"貫穿一條主線\"、\"促進(jìn)兩個(gè)融合\"、\"構(gòu)建三個(gè)平臺(tái)\"和\"推動(dòng)四項(xiàng)活動(dòng)\"等措施培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,從而為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供具有創(chuàng)新能力的人才。

隨著信息化時(shí)代的到來(lái),智能制造不可避免的成為了我國(guó)制造業(yè)的新趨勢(shì),汽車(chē)行業(yè)對(duì)智能制造領(lǐng)域人才的需求也持續(xù)上升。本文針對(duì)高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)分析了新形勢(shì)下人才需求的變化,并對(duì)智能制造背景下從人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)群建設(shè)、師資隊(duì)伍、校企合作、信息化教學(xué)改革五個(gè)方面對(duì)高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出對(duì)策。

基于我國(guó)產(chǎn)教融合的發(fā)展現(xiàn)狀,積極探索應(yīng)用型本科機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中產(chǎn)教融合機(jī)制的實(shí)踐途徑,總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),推而廣之。希望能強(qiáng)化機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特色,推動(dòng)產(chǎn)教融合機(jī)制的進(jìn)一步完善,提升應(yīng)用型本科機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平,為社會(huì)輸出更多高質(zhì)量的綜合性人才。

轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)施工企業(yè)的會(huì)計(jì)核算提出了新的要求,也帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn),企業(yè)可以從創(chuàng)新核算手段,改進(jìn)核算方法,強(qiáng)化內(nèi)部控制等方面對(duì)會(huì)計(jì)核算工作予以改進(jìn)。

分析測(cè)繪地理信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)背景和行業(yè)人才需求狀況,探討人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題,有針對(duì)性地提出人才培養(yǎng)模式的改革、校企合作的加強(qiáng)、課程體系的重構(gòu)、師資隊(duì)伍的建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑,為社會(huì)培養(yǎng)更多適用的高素質(zhì)技能型專(zhuān)業(yè)人才.

如何培養(yǎng)合格的軍工產(chǎn)業(yè)接班人,始終是陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)研究的課題。隨著國(guó)防職教集團(tuán)和\"船舶第872廠校企合作工作站\"的建立,軍工機(jī)電類(lèi)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)取得了長(zhǎng)足發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機(jī)制體制,完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,大力提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量,尤其是軍工機(jī)電類(lèi)人才軍工特質(zhì)素質(zhì)的養(yǎng)成,不但促進(jìn)了學(xué)院自身優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮,而且提高了學(xué)生就業(yè)率。

根據(jù)李霆先生的觀點(diǎn)，建筑業(yè)正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的變革，其目

為了提高高職水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量,遵循\"專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、專(zhuān)業(yè)技能與崗位技能對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)證書(shū)對(duì)接\"的原則,對(duì)水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建等內(nèi)容進(jìn)行改革,提出了水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合的\"2+1\"分段式人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建了項(xiàng)目化課程體系和理實(shí)一體化教學(xué)模式并進(jìn)行了實(shí)踐。

地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展已經(jīng)成為必然趨勢(shì)及緊迫的任務(wù),轉(zhuǎn)型的成功與否關(guān)系到學(xué)校的前途和命運(yùn),甚至影響到現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)。本文以我校金屬材料工程專(zhuān)業(yè)為例,從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、師資隊(duì)伍組建、教學(xué)內(nèi)容革新、培養(yǎng)方式改革、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置等五個(gè)方面進(jìn)行了探討,以期為地方本科院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供借鑒和啟示。

推動(dòng)保定產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。本文在對(duì)保定縣域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)背景、縣域經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀、縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題與制約因素做出論述的基礎(chǔ)上,通過(guò)借鑒珠江模式成功經(jīng)驗(yàn),對(duì)保定縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略做出研究探討。

為應(yīng)對(duì)現(xiàn)代職教與產(chǎn)業(yè)需求矛盾,高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,實(shí)施＂目標(biāo)產(chǎn)品＋教學(xué)工廠＂模塊化教學(xué)模式。