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03荷花釋名1

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2016-2017 學年度第一學期 備課組：生物 備課人： 1 寶應(yīng)縣安宜實驗學校初中課時設(shè)計活頁紙 課題 荷花釋名 課時 2-1 授課日期 背景分析 1、舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素；舉例說明生物之間有制約和聯(lián)系。 2、初步體驗實驗探究活動的一般方法，初步學會控制實驗變量和設(shè)置對照實驗。 3、感受生物的生存依賴環(huán)境，意識到保護環(huán)境的重要性。 教學目標 舉例說出環(huán)境因素——非生物因素和生物因素對生物生存的影響。 分析生物與生物之間的關(guān)系，用概念圖或思維導圖學習 重難點 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動方式、內(nèi)容 旁注 導入： 荷的名稱繁多，有“清水出芙蓉， 天然去雕飾”的 芙蓉，有“唯有綠荷紅菡萏， 卷舒開合任天真”的 菡萏，還有我們平時總會將蓮和荷并稱，那么有這 么多稱呼的荷花究竟是一個什么植物呢？ 一、 荷之釋名 在植物學發(fā)展的初期， 人們認識的植物遠比現(xiàn) 在要少得多， 人們給植物起名

荷花教學設(shè)計名師

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1 《荷花》 一、學習目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認讀“挨、脹、翩” ，書寫“荷、挨、蓮蓬” 。 2、運用想象畫面的讀書方法，理解課文第 2、3 自然段，感受荷花的姿態(tài)美。 3、學習抓連接詞的方法背誦課文第 2 自然段。 二、教學重點、難點： 教學重點： 1、運用想象畫面的讀書方法，理解課文第 2、3自然段，感受荷花的姿態(tài)美。 2、學習抓連接詞的方法背誦課文第 2自然段。 教學難點：想象畫面，寫荷花的不同姿態(tài)。 三、教學準備：多媒體課件。 四、教學課時： 2課時 第一課時 一、揭題導學 1、荷花自古以來都是人們喜愛并贊美的對象，更是作家、詩人、畫家、攝影家們寄托情感的對象。今天我們要跟隨葉圣陶爺 爺去欣賞他筆下的荷花。 （板書課題） 2、學寫“荷”字。 二、感知全文 1、請同學們翻開書，自由閱讀課文，在閱讀之前，先看看閱讀要求。 （課件出示讀書要求，指名讀：自讀課文，劃出生

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