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更新時(shí)間：2024.12.28
電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng)(課程設(shè)計(jì))

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姓名 ： 學(xué)校 ： 課 程 設(shè) 計(jì) 物 理 電 磁 阻 尼 與 電 磁 驅(qū) 動(dòng) 一、教學(xué)課題：電磁阻尼與電磁驅(qū)動(dòng) 二、教材分析： 本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中教材選修 3-2 第四章《電磁感應(yīng)》的第 7節(jié)。在本節(jié)前部分講授中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到金屬塊狀導(dǎo)體中的電磁 感應(yīng)現(xiàn)象——渦流。 了解渦流是一種特殊的電磁感應(yīng)現(xiàn)象， 會(huì)解釋渦 流成因，能分析生產(chǎn)、生活中的渦流熱效應(yīng)。本節(jié)課講授的教學(xué)重難 點(diǎn)為渦流的機(jī)械效應(yīng)——電磁驅(qū)動(dòng)和電磁阻尼的實(shí)例分析。 三、需求分析 : 新課標(biāo)中對(duì)本章節(jié)為Ⅰ級(jí)要求。 電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng)原理在實(shí)際 中有很多應(yīng)用，高中生應(yīng)該了解這兩種現(xiàn)象的成因和簡單應(yīng)用。 四、學(xué)情分析： 高二學(xué)生已經(jīng)逐步能從具體的形象思維過渡到抽象的邏輯思維。 在前面的學(xué)習(xí)中， 他們已經(jīng)熟練掌握楞次定律、 右手螺旋定則以及左 手定則，能夠正確判斷電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電流方向和通電電流在磁 場(chǎng)中受力方向。同時(shí)也認(rèn)

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姓名 ： 學(xué)校 ： 課 程 設(shè) 計(jì) 物 理 電 磁 阻 尼 與 電 磁 驅(qū) 動(dòng) 一、教學(xué)課題：電磁阻尼與電磁驅(qū)動(dòng) 二、教材分析： 本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中教材選修 3-2 第四章《電磁感應(yīng)》的第 7節(jié)。在本節(jié)前部分講授中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到金屬塊狀導(dǎo)體中的電磁 感應(yīng)現(xiàn)象——渦流。 了解渦流是一種特殊的電磁感應(yīng)現(xiàn)象， 會(huì)解釋渦 流成因，能分析生產(chǎn)、生活中的渦流熱效應(yīng)。本節(jié)課講授的教學(xué)重難 點(diǎn)為渦流的機(jī)械效應(yīng)——電磁驅(qū)動(dòng)和電磁阻尼的實(shí)例分析。 三、需求分析 : 新課標(biāo)中對(duì)本章節(jié)為Ⅰ級(jí)要求。 電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng)原理在實(shí)際 中有很多應(yīng)用，高中生應(yīng)該了解這兩種現(xiàn)象的成因和簡單應(yīng)用。 四、學(xué)情分析： 高二學(xué)生已經(jīng)逐步能從具體的形象思維過渡到抽象的邏輯思維。 在前面的學(xué)習(xí)中， 他們已經(jīng)熟練掌握楞次定律、 右手螺旋定則以及左 手定則，能夠正確判斷電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電流方向和通電電流在磁 場(chǎng)中受力方向。同時(shí)也認(rèn)

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