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更新時(shí)間：2025.03.08
面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的電力系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

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依據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合課程現(xiàn)狀及問(wèn)題分析,對(duì)多門(mén)交叉課程知識(shí)應(yīng)用的電力系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革的探索與實(shí)踐。構(gòu)建模塊化-階梯型教學(xué)內(nèi)容體系,開(kāi)發(fā)分級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,融入工程實(shí)踐背景；采用多樣化教學(xué)模式,有效利用虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、項(xiàng)目式教學(xué)形式和網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)平臺(tái)；建立合理有效的考核及反饋機(jī)制,多元量化評(píng)定學(xué)習(xí)效果,目標(biāo)達(dá)成度分析用于制定持續(xù)改進(jìn)方案。實(shí)踐證明,電力系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革符合工程教育專業(yè)認(rèn)證要求,進(jìn)一步提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力。

面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的電力系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

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隨著科技的發(fā)展,多學(xué)科的交叉發(fā)展為電氣工程專業(yè)的教育模式提出了新的要求。要建立以學(xué)生為中心,培養(yǎng)能力為主的教學(xué)體系,將工程專業(yè)能力素質(zhì)和專業(yè)能力外的復(fù)合能力的培養(yǎng)貫穿于高等工程教育的全過(guò)程。依據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合課程現(xiàn)狀及問(wèn)題分析,對(duì)電力系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革的探索。構(gòu)建模塊階梯型教學(xué)內(nèi)容體系,開(kāi)發(fā)分級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,融入工程實(shí)踐背景；采用多樣化教學(xué)模式,有效利用虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段；建立合理有效的考核及反饋機(jī)制,將目標(biāo)達(dá)成度分析用于制定持續(xù)改進(jìn)方案。實(shí)踐證明,電力系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革符合工程教育專業(yè)認(rèn)證要求,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力。

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