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MOOC在2012年興起后迅速發(fā)展,目前在傳播和教學(xué)效果上遇到瓶頸,研究領(lǐng)域當(dāng)中缺少涉及MOOC傳播維度的評價標(biāo)準(zhǔn)。因此,文章通過文獻(xiàn)分析和個案分析、建構(gòu)模型指標(biāo)、兩輪專家訪談和問卷分析、信度效度分析、指標(biāo)項(xiàng)加權(quán),最終構(gòu)建出MOOC傳播效果評價指標(biāo)體系(包括資源、課程團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)用戶、環(huán)境4個一級維度、8個二級維度、32個指標(biāo)項(xiàng)),為MOOC研究者的數(shù)據(jù)分析提供框架指導(dǎo),評價傳播效果,促進(jìn)MOOC的革新和發(fā)展,對MOOC教學(xué)團(tuán)隊(duì)如何提升教學(xué)效果有一定的借鑒作用。
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