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基于工作過程系統(tǒng)化的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì),首先進(jìn)行企業(yè)調(diào)研,確定4個(gè)主要就業(yè)崗位,根據(jù)就業(yè)崗位進(jìn)行工作任務(wù)分析,確定18個(gè)典型工作任務(wù),并將典型工作任務(wù)進(jìn)行能力整合歸納,形成綜合能力的行動(dòng)領(lǐng)域,進(jìn)一步轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程"數(shù)控機(jī)床的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用"進(jìn)行整體設(shè)計(jì),并對(duì)其中的"簡(jiǎn)單軸類零件的加工"學(xué)習(xí)情境進(jìn)行教學(xué)單元設(shè)計(jì)。
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隨著現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,自動(dòng)化控制技術(shù)的集成應(yīng)用正發(fā)揮著越來越重的作用。高等教育中職業(yè)能力的課程體系不同于傳統(tǒng)的本科教育,強(qiáng)調(diào)將職業(yè)的工作任務(wù)融入到課程體系當(dāng)中,體現(xiàn)了系統(tǒng)化職業(yè)能力的實(shí)現(xiàn)。本文主結(jié)合機(jī)電一體化專業(yè)基于職業(yè)能力系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建進(jìn)行研究。
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