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更新時間：2025.06.15
基于工作過程系統(tǒng)化的機電一體化技術(shù)專業(yè)課程設(shè)計

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基于工作過程系統(tǒng)化的機電一體化技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計,首先進行企業(yè)調(diào)研,確定4個主要就業(yè)崗位,根據(jù)就業(yè)崗位進行工作任務(wù)分析,確定18個典型工作任務(wù),并將典型工作任務(wù)進行能力整合歸納,形成綜合能力的行動領(lǐng)域,進一步轉(zhuǎn)換為學(xué)習領(lǐng)域課程。對本專業(yè)的學(xué)習領(lǐng)域核心課程"數(shù)控機床的認識與應(yīng)用"進行整體設(shè)計,并對其中的"簡單軸類零件的加工"學(xué)習情境進行教學(xué)單元設(shè)計。

機電一體化技術(shù)專業(yè)基于職業(yè)能力系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建

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隨著現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，自動化控制技術(shù)的集成應(yīng)用正發(fā)揮著越來越重的作用。高等教育中職業(yè)能力的課程體系不同于傳統(tǒng)的本科教育，強調(diào)將職業(yè)的工作任務(wù)融入到課程體系當中，體現(xiàn)了系統(tǒng)化職業(yè)能力的實現(xiàn)。本文主結(jié)合機電一體化專業(yè)基于職業(yè)能力系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建進行研究。

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