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更新時間：2025.06.01
香港BCA景觀設(shè)計流程

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香港 BCA 景觀設(shè)計流程 一、 設(shè)計流程 ： 項目接洽：（團隊：設(shè)計中心專題組 地點：設(shè)計中心會議室） 業(yè)務(wù)接單：系統(tǒng)分析項目地及項目主體信息 （氣候、水文、土壤性質(zhì)、日照、 環(huán)境資源、城市文化、地域文化、企業(yè)文化、項目文化、客戶群分析等） 。 ※ 項目論證會： <委托方：項目領(lǐng)導(dǎo)小組、技術(shù)主管、總經(jīng)理 > <設(shè)計方：專題項目方案組、總工、總經(jīng)理 > <地點：委托方指定地點 > 針對接單項目召開項目論證會， 分析項目可執(zhí)行度， 大致定位項目性質(zhì)， 提 煉設(shè)計定位及目標(biāo)，準(zhǔn)備項目概念方案設(shè)計。 二、 項目概念方案設(shè)計 ： 1、現(xiàn)場踏勘（現(xiàn)場場地梳理、地形、現(xiàn)場構(gòu)筑物、現(xiàn)場景觀資源、可見因 素、不可見因素及地下隱蔽項目等） 周期 5 個工作日 2、概念方案（風(fēng)格定位及景觀框架提煉） 周期 15個工作日 ⑴深度了解甲方要求，依據(jù)其提供相關(guān)資料展開設(shè)計分工。 ⑵制定概念方案設(shè)計構(gòu)架 a

教學(xué)設(shè)計流程圖

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教學(xué)流程圖的設(shè)計 一、教學(xué)流程圖的作用 “教學(xué)流程圖” 顧名思義是關(guān)于教學(xué)過程的流程圖， 它是教師實施教學(xué) 活動的藍圖，其作用在于： ——它可以直觀地顯示整個課堂活動中各個要素之間的關(guān)系、比重； ——教學(xué)中的重點和難點部分也可以簡潔地呈現(xiàn)出來； ——它也可以較好地反映出教師教學(xué)過程設(shè)計的邏輯性、層次性等。 教學(xué)過程流程圖是濃縮了的教學(xué)過程，它層次清楚、簡明扼要、使讀者 一目了然。 二、常見的圖例有 圖形 意義說明 開始，結(jié)束 教師活動 學(xué)生活動 決策，判斷 一般教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)媒體 流程線 教學(xué)媒體與教師活動的組合 教學(xué)媒體與學(xué)生活動的組合 教學(xué)媒體與教學(xué)內(nèi)容的組合 示例： 課題《再現(xiàn)與表現(xiàn)》（高一語文作文教學(xué)） 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入 組織游戲 參與、思考 學(xué)習(xí)相關(guān)知識 講解“再現(xiàn)和表現(xiàn)的相關(guān)知 識” 學(xué)習(xí)體會 提高表現(xiàn)主觀 情感的能力 1.講解提高表現(xiàn)主觀情感的

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