更新時(shí)間：2025.04.05
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隨著高等教育體制改革的推進(jìn)，教育理念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)“精專”式課程體系已不再適應(yīng)于現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。如何進(jìn)行課程體系改革，提高本科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，已成為一個(gè)亟待解決的關(guān)鍵問題。為此，筆者在對(duì)西北農(nóng)林科技大學(xué)水利工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出水利工程課程體系設(shè)置必須以學(xué)校自身的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型人才為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)水利工程專業(yè)教學(xué)體制改革不斷創(chuàng)新。
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通過對(duì)高職院校水利工程專業(yè)人才需求進(jìn)行調(diào)研及職業(yè)崗位分析,突出高職教育特色,構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系和"2+1"人才培養(yǎng)模式。
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