前言。編寫(xiě)說(shuō)明。第一章 建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范;第二章 場(chǎng)地設(shè)計(jì);第三章 建筑方案設(shè)計(jì);第四章 建筑構(gòu)造與詳圖。附錄1 全國(guó)二級(jí)注冊(cè)建筑師資格考試大綱;附錄2 全國(guó)二級(jí)注冊(cè)建筑師資格考試規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)及主要參考書(shū)目;附錄3 2010年度全國(guó)一、二級(jí)注冊(cè)建筑師資格考試考生注意事項(xiàng);附錄4 解讀《考生注意事項(xiàng)》。2100433B
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以下是建議,供參考1.北方地區(qū)建議設(shè)門斗或防寒門簾,否則外審過(guò)不去。2.寬8.5米通常只能做單面走廊的辦公樓,走廊設(shè)在北側(cè);位于長(zhǎng)度居中位置(偏點(diǎn)可以)設(shè)樓梯,(一部樓梯夠了),這個(gè)長(zhǎng)度做不了幾間房子...
成立至今,天華始終以“設(shè)計(jì)創(chuàng)造價(jià)值”為核心理念,追求設(shè)計(jì)作品從概念構(gòu)思到最終建成的高品質(zhì)。天華擅長(zhǎng)城市空間和生活形態(tài)的營(yíng)造,天華更致力于公建項(xiàng)目的設(shè)計(jì),為客戶提供技術(shù)領(lǐng)先和經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、可靠的設(shè)計(jì)產(chǎn)品,...
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場(chǎng)地與建筑設(shè)計(jì) --- 施工圖設(shè)計(jì)一般要求 4.施工圖設(shè)計(jì) 4.1 一般要求 4.1.1 施工圖設(shè)計(jì)文件 (1) 合同要求所涉及的所有專業(yè)的設(shè)計(jì)圖紙 (含圖紙目錄、說(shuō)明和必要的設(shè)備、材料表,見(jiàn) 4.2-4. 8節(jié) )以及圖紙總封面。 (2) 合同要求的工程預(yù)算書(shū)。 注:對(duì)于方案設(shè)計(jì)后直接進(jìn)入施工圖設(shè)計(jì)的項(xiàng)目,若合同未要求編制工程預(yù)算書(shū),施工圖設(shè) 計(jì)文件應(yīng)包括工程概算書(shū)。 4,1.2 總封面應(yīng)標(biāo)明以下內(nèi)容: (1) 項(xiàng)目名稱 (2) 編制單位名稱 (3) 項(xiàng)目的設(shè)計(jì)編號(hào) (4) 設(shè)計(jì)階段 (5) 編制單位法定代表人、技術(shù)總負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人的姓名及其簽字或授權(quán)蓋章 (6) 編制年月 (即出圖年、月 ) 4.2 總平面 4.2.1 在施工圖設(shè)計(jì)階段,總平面專業(yè)設(shè)計(jì)文件應(yīng)包括圖紙目錄、設(shè)計(jì)說(shuō)明、設(shè)計(jì)圖紙、 計(jì)算書(shū)。 4.2.2 圖紙目錄 應(yīng)先列新繪制的圖紙,后列選用的標(biāo)準(zhǔn)圖和重復(fù)利用圖。 4
本教材是在北京市注冊(cè)建筑師管理委員會(huì)的組織下,嚴(yán)格按考試大綱編寫(xiě)的。22年全國(guó)注冊(cè)建筑師管理委員會(huì)對(duì)一、二級(jí)注冊(cè)建筑師考試大綱作了調(diào)整和修訂,為此,我們按新的考試大綱及新的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范對(duì)第一版教材進(jìn)行了全面修訂重新出版。為方便考生復(fù)習(xí),本教材分三個(gè)分冊(cè)出版。第一分冊(cè)包括第一至第四章,內(nèi)容為《場(chǎng)地與建筑設(shè)計(jì)》部分;第二分冊(cè)包括第五至第十二章,為《建筑結(jié)構(gòu)與建筑設(shè)備》部分;第三分冊(cè)包括第十三至第十五章,
內(nèi)容介紹
《2010一級(jí)注冊(cè)建筑師考試輔導(dǎo)教材(第1分冊(cè)):設(shè)計(jì)前期.場(chǎng)地與建筑設(shè)計(jì)(下冊(cè))作圖部分(第6版)》主要內(nèi)容簡(jiǎn)介:在職教育在我國(guó)有兩個(gè)含義:一種是后補(bǔ)充學(xué)歷教育,即本不具備專業(yè)學(xué)歷,但工作后經(jīng)過(guò)在職教育通過(guò)社會(huì)自學(xué)考試,取得從事現(xiàn)職業(yè)崗位要求的相應(yīng)學(xué)歷;還有一種是繼續(xù)教育,即原來(lái)學(xué)的本專業(yè)和其他專業(yè)學(xué)歷,隨著科技發(fā)展和自身業(yè)務(wù)領(lǐng)域的拓寬,原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)了,于是通過(guò)在職教育去補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。由于我國(guó)建筑教育在過(guò)去一時(shí)期底子薄,培養(yǎng)數(shù)量與社會(huì)需求差別很大。改革開(kāi)放以后為了滿足快速發(fā)展的建筑市場(chǎng)需求,一批沒(méi)有經(jīng)過(guò)規(guī)范的建筑教育的人員進(jìn)入了建筑師隊(duì)伍。而要解決好這一歷史問(wèn)題,提高建筑師隊(duì)伍整體職業(yè)素質(zhì),在職教育有著重要的補(bǔ)充作用。
繼續(xù)教育是在職教育的一種行之有效的教育形式,它特指具有專業(yè)學(xué)歷背景的在職人員從業(yè)后,因社會(huì)的發(fā)展使之原有知識(shí)需要更新,要通過(guò)參加新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)以調(diào)整原有知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬知識(shí)范圍。它在性質(zhì)上與在職培訓(xùn)相同,但又不能完全劃等號(hào)。繼續(xù)教育是有計(jì)劃性、目標(biāo)性、提高性的,從整體人才隊(duì)伍和個(gè)人知識(shí)總體結(jié)構(gòu)上做調(diào)整和補(bǔ)充。當(dāng)前,社會(huì)在職教育在制度上和措施上還不夠完善,質(zhì)量很難保證。有一些人把在職讀學(xué)歷作為“鍍金”,把繼續(xù)教育當(dāng)作“過(guò)關(guān)”。雖然最后證明拿到了,但實(shí)際的本領(lǐng)和水平并沒(méi)有相應(yīng)提高。為此需要我們做兩方面的工作,一是要讓我們的建筑師充分認(rèn)識(shí)到在職教育是我們執(zhí)業(yè)發(fā)展的第一需求;二是我們的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要完善制度、改進(jìn)措施、提高質(zhì)量,使參加培訓(xùn)的人員有所收獲。
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第一章 建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范;第二章 場(chǎng)地設(shè)計(jì)(作圖);第三章 建筑方案設(shè)計(jì)(作圖);第四章 建筑構(gòu)造與詳圖(作圖)。附錄1 全國(guó)二級(jí)注冊(cè)建筑師資格考試大綱;附錄2 全國(guó)二級(jí)注冊(cè)建筑師考試規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)及主要參考書(shū)目。
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