無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用成績(jī)要求

本課程的成績(jī)由討論、作業(yè)和考試幾部分構(gòu)成，其中：

1、課程討論（20%）

2、單元測(cè)驗(yàn)（60%）

3、考試（20%）

一. 產(chǎn)教融合、項(xiàng)目載體

本課程與常州市大備智能物聯(lián)網(wǎng)科技有限公司合作開(kāi)發(fā)。在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)背景下，依托企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目“互聯(lián)網(wǎng) 智能制造系統(tǒng)開(kāi)發(fā)”，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生基于無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和集成能力為目標(biāo)。采用“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式，各項(xiàng)目均由若干由簡(jiǎn)到難的任務(wù)組成，涵蓋了無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目集成等內(nèi)容。

二. 課程思政、育人為本

以堅(jiān)定理想信念，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀、工程素養(yǎng)和工匠精神為課程思政目標(biāo)，全面深入挖掘蘊(yùn)含于課程之中的思政元素，將愛(ài)國(guó)主義、法治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、職業(yè)規(guī)范教育等融入、貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。采用引伸提煉法、案例滲透法、專(zhuān)題嵌入法、類(lèi)比映射法和體驗(yàn)探究法，實(shí)現(xiàn)思政教育與課程教學(xué)的有機(jī)融合，將知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，發(fā)揮課程協(xié)同育人功效。

三. 創(chuàng)新引領(lǐng)、學(xué)賽互促

采用多樣化、柔性化的教學(xué)方法，如案例分析、分組討論、啟發(fā)引導(dǎo)等，將自主探究性與團(tuán)隊(duì)協(xié)作式學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，深度參與課堂互動(dòng)。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng) ”SPOC平臺(tái)實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式。同時(shí)，將“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”技能大賽考核的無(wú)線(xiàn)傳感網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)和實(shí)操技能融入課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)賽互促。

• 無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用：2010年1月中國(guó)電力出版社出版的書(shū)籍

• 無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用：西安電子科技大學(xué)出版社出版圖書(shū)