3S技術(shù)課程與園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程協(xié)同教學(xué)模式

針對(duì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)普遍存在的問(wèn)題,提出園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的思路與措施。

針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)傳統(tǒng)的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式進(jìn)行改革,即實(shí)施多學(xué)科穿插式教學(xué)、課堂互動(dòng)式教學(xué)、正激勵(lì)法教學(xué)等;提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的同時(shí),增加學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)及注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

為了適應(yīng)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐性、實(shí)用性較強(qiáng)的特點(diǎn),真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目的,該文在對(duì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,闡述了園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的具體措施,即實(shí)施多學(xué)科穿插式教學(xué)、課堂互動(dòng)式教學(xué)、正激勵(lì)法教學(xué)等;并提出對(duì)課程考核方法進(jìn)行改革。其中,課堂互動(dòng)式教學(xué)包括理論與案例、實(shí)踐互動(dòng)式和師生互動(dòng)式教學(xué),正激勵(lì)法教學(xué)包括課堂教學(xué)正激勵(lì)法和成果展示正激勵(lì)法。

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園林規(guī)劃設(shè)計(jì)是園林專業(yè)一門非常重要的專業(yè)課,內(nèi)容抽象、語(yǔ)言專業(yè)性強(qiáng),而中職生知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)習(xí)興趣普遍不高。針對(duì)這一矛盾,結(jié)合多年專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出一些有效的解決方法。

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程作為高職院校園林專業(yè)一門重要的專業(yè)課程,是實(shí)現(xiàn)園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必修課程。在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上,深入分析了園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的問(wèn)題,提出園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的具體對(duì)策,旨在推進(jìn)課程教學(xué)改革,提高高職學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

本文在實(shí)際教學(xué)的基礎(chǔ)上,分析了獨(dú)立學(xué)院院園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的教學(xué)狀況和問(wèn)題,并闡述了教學(xué)改革的具體措施。

為適應(yīng)現(xiàn)代園林行業(yè)對(duì)高職學(xué)生的素質(zhì)、技能方面的要求,真正達(dá)到高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合目前高職學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)在教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、考核方式呆板落后等問(wèn)題進(jìn)行了分析,并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試考核方式、拓展教育等方面提出了多樣化教學(xué)、注重過(guò)程考核以及組織致遠(yuǎn)設(shè)計(jì)室等改革措施。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高,學(xué)生的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)。

為適應(yīng)現(xiàn)代園林行業(yè)對(duì)高職學(xué)生的素質(zhì)、技能方面的要求,真正達(dá)到高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合目前高職學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)在教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、考核方式呆板落后等問(wèn)題進(jìn)行了分析,并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試考核方式、拓展教育等方面提出了多樣化教學(xué)、注重過(guò)程考核以及組織致遠(yuǎn)設(shè)計(jì)室等改革措施。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高,學(xué)生的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)。

針對(duì)我國(guó)高職園林技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合三年制園林技術(shù)高職學(xué)生特點(diǎn),針對(duì)社會(huì)需求與培養(yǎng)目標(biāo),提出園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的\"三開(kāi)放三遞進(jìn)\"教學(xué)模式。通過(guò)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)式教學(xué)、開(kāi)拓式教學(xué)、創(chuàng)新式教學(xué)三大開(kāi)放教學(xué)實(shí)現(xiàn)高職園林技術(shù)學(xué)生扎實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)、自由自主的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)的三大遞進(jìn),以期為社會(huì)培養(yǎng)出發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程是園林技術(shù)專業(yè)的核心課程,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和過(guò)程中,理論與實(shí)踐相結(jié)合存在著一些問(wèn)題,導(dǎo)致該課程的教學(xué)效果沒(méi)有明顯的提高。本文從教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程出發(fā),提出了一些\"園林規(guī)劃設(shè)計(jì)\"課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,并針對(duì)這些問(wèn)題,探索基于cdio教育理念的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革方案。

\"園林規(guī)劃設(shè)計(jì)\"作為園林技術(shù)專業(yè)核心課程,對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用,其教學(xué)目的是使學(xué)生掌握?qǐng)@林規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)與實(shí)踐技能,教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)效益最大化,即學(xué)生掌握?qǐng)@林設(shè)計(jì)的實(shí)踐技能和職業(yè)能力,真正做到高效教學(xué)、有效教學(xué),本文從有效教學(xué)方法、有效教學(xué)情境和有效考核評(píng)價(jià)方法幾方面對(duì)此進(jìn)行了探索分析。

在對(duì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,闡述了園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的具體措施。

在分析項(xiàng)目教學(xué)法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,充分考慮突出學(xué)生職業(yè)能力目標(biāo)和各種綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)等因素,探討園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用。

在高職高專園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革中,教師需要面對(duì)當(dāng)前的形勢(shì),根據(jù)社會(huì)的發(fā)展要求和教育的發(fā)展要求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求,采取針對(duì)性的教學(xué)改革措施,才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)改革的效果。因此,本文主要針對(duì)于高職高專園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革進(jìn)行了分析和探討。

對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)人才的規(guī)劃能力和綜合素質(zhì)要求勢(shì)必會(huì)越來(lái)越高.為適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì),培養(yǎng)合格人才,專業(yè)教學(xué)起到了重要的作用.鑒于此,本文對(duì)風(fēng)景園林規(guī)劃計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了分析探討,僅供參考.

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)是園林工程專業(yè)最重要的專業(yè)骨干課之一,但長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)教學(xué)方法不能滿足高職教育的基本要求,不利于提高學(xué)生的實(shí)踐技能。該文對(duì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程理論教學(xué)的方法進(jìn)行了探索,主要介紹了“五步教學(xué)法”在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用情況。

當(dāng)前我國(guó)園林建設(shè)事業(yè)的快速發(fā)展,同時(shí)對(duì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)提出了更高的要求。在此背景下,為了增加園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中的技術(shù)含量,全面提升與之相關(guān)的設(shè)計(jì)工作水平,則需要考慮3s技術(shù)的應(yīng)用,且將相應(yīng)的應(yīng)用分析工作落實(shí)到位,滿足現(xiàn)代園林規(guī)劃設(shè)計(jì)工作高效開(kāi)展要求,增強(qiáng)實(shí)踐中的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)效果。文章對(duì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中的3s技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)闡述,以便為我國(guó)園林建設(shè)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)支持。

全面分析了《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程在園林技術(shù)專業(yè)中的地位以及該課程目前教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題,并提出了奉行繼承、創(chuàng)新、發(fā)展的教學(xué)方法和手段,從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化,并培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需求、與時(shí)代同步的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)人才。

本文在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,分析了園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程在教與學(xué)兩方面存在的問(wèn)題,提出了園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的具體對(duì)策,旨在拋磚引玉,在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,探討如何使高職園林工程技術(shù)專業(yè)的主干專業(yè)課《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)類院校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必修課程,也是重要的主干課程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的要求,藝術(shù)類院校需要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),形成適合自身發(fā)展的教學(xué)體系。本文針對(duì)藝術(shù)類院校學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀,提出應(yīng)將生態(tài)理念貫穿設(shè)計(jì)過(guò)程、重視學(xué)生綜合素質(zhì)、加強(qiáng)工程技術(shù)知識(shí)的教學(xué)。

在對(duì)高職高專園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的定位和特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,分析了園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),探討了教學(xué)方法設(shè)計(jì)的具體措施,如實(shí)施案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、激勵(lì)法教學(xué)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、改革考試方式等方面內(nèi)容,以為該課程的建設(shè)提供參考。