UGNX軟件在技工院校機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中應(yīng)用

實(shí)踐教學(xué)是工科院校中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)目前實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,探討了機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革,提出了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的一些觀點(diǎn)。

實(shí)踐教學(xué)是工科院校中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)目前實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,探討了機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革,提出了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的一些觀點(diǎn)。

機(jī)械類專業(yè)很多課程都涉及三維空間,在機(jī)械課程教學(xué)過(guò)程中,很多學(xué)校還主要以課本教學(xué)、黑板講解為主,并以各種教學(xué)掛圖和教學(xué)模型為輔助工具,導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中實(shí)例不足、課程枯燥,教學(xué)效果不好。在機(jī)械類課程中運(yùn)用三維軟件進(jìn)行教學(xué),增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性,有效地提高了教學(xué)效果,提高學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的能力。

機(jī)械類專業(yè)很多課程都涉及三維空間,在機(jī)械課程教學(xué)過(guò)程中,很多學(xué)校還主要以課本教學(xué)、黑板講解為主,并以各種教學(xué)掛圖和教學(xué)模型為輔助工具,導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中實(shí)例不足、課程枯燥,教學(xué)效果不好。在機(jī)械類課程中運(yùn)用三維軟件進(jìn)行教學(xué),增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性,有效地提高了教學(xué)效果,提高學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的能力。

本文從“培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的前提——激發(fā)興趣”“培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的必要基礎(chǔ)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境”“培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的關(guān)健——加強(qiáng)發(fā)散思維、集合思維的訓(xùn)練”三個(gè)方面闡述了如何在機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

通過(guò)教學(xué)中的實(shí)際案例，介紹了機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課課程改革及在具體實(shí)施中探索的過(guò)程和方法。

相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，結(jié)合課程理論知識(shí)點(diǎn)，引入具體工程實(shí)例進(jìn)行教學(xué)更適合于理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的機(jī)械類專業(yè)課程，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。本文首先分析了機(jī)械類專業(yè)課程的特點(diǎn)，論述了工程實(shí)例在機(jī)械類專業(yè)課程中的必要性，提出了引入科研實(shí)例、企業(yè)工程實(shí)例等開展課堂實(shí)例教學(xué)的有效途徑，以保證實(shí)例教學(xué)的順利實(shí)施并取得了良好的效果。

通過(guò)教學(xué)中的實(shí)際案例，介紹了機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課課程改革及在具體實(shí)施中探索的過(guò)程和方法。

相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法,結(jié)合課程理論知識(shí)點(diǎn),引入具體工程實(shí)例進(jìn)行教學(xué)更適合于理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的機(jī)械類專業(yè)課程,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性.本文首先分析了機(jī)械類專業(yè)課程的特點(diǎn),論述了工程實(shí)例在機(jī)械類專業(yè)課程中的必要性,提出了引入科研實(shí)例、企業(yè)工程實(shí)例等開展課堂實(shí)例教學(xué)的有效途徑,以保證實(shí)例教學(xué)的順利實(shí)施并取得了良好的效果.

對(duì)職專學(xué)校的機(jī)械專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力強(qiáng)是他們與機(jī)械類高校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的主要優(yōu)勢(shì)，也是他們?cè)谏鐣?huì)上的立身之本。然而，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育思想仍影響著職專教育，這無(wú)論在課程設(shè)置、教學(xué)課時(shí)安排，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都表現(xiàn)的很明顯。

職生技術(shù)教育是我國(guó)培養(yǎng)技術(shù)人才的主陣地.加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的改革對(duì)于培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用性人才的重要性是不言而喻的.本文正是以職業(yè)院校中的機(jī)械專業(yè)為例,在全面分析本學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,試論機(jī)械專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的改革方向.

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于應(yīng)用型本科院校機(jī)械專業(yè)尤為重要,實(shí)踐教學(xué)的成敗直接影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)、就業(yè)等。浙江水利水電學(xué)院高度重視學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié),不斷嘗試、探索總結(jié)出幾種實(shí)踐教學(xué)改革模式,通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽獲得的成績(jī)驗(yàn)證這幾種實(shí)踐教學(xué)改革是切實(shí)可行的。

高職機(jī)械類專業(yè)物理基礎(chǔ)課應(yīng)將所學(xué)的物理知識(shí)以實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)教授給學(xué)生,傳統(tǒng)的教育方法應(yīng)該符合當(dāng)下高職教育的實(shí)際,基于此做出整改,逐漸改變?cè)械睦碚撝R(shí)講授,結(jié)合生產(chǎn)中的實(shí)際問題去變更教學(xué)方法,體現(xiàn)高職院校教育的專業(yè)特色,從而鍛煉學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新思維能力。本文以高職類機(jī)械專業(yè)為例,對(duì)物理基礎(chǔ)課教學(xué)改革進(jìn)行了研究探討,提出學(xué)生需必備的知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)存在的實(shí)際問題,給出教學(xué)的方法及建議。

本文從技工院校機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),提出了機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)以創(chuàng)新能力為主線的構(gòu)想,即從創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段、充分利用教學(xué)資源、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)等方面對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是機(jī)械、機(jī)電專業(yè)的一門專業(yè)必修課。針對(duì)當(dāng)前技工院校學(xué)生現(xiàn)狀,本文從因需施教、分層教學(xué)、教學(xué)方法、理論和實(shí)踐結(jié)合、評(píng)價(jià)體系構(gòu)建等角度對(duì)提高技工院校機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)效果提出了建議。

分析了目前課程教學(xué)存在的問題,采用微課與課堂教學(xué)相結(jié)合方式開展教學(xué)探索,闡述了微課制作和設(shè)計(jì)要點(diǎn)、微課在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)及導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì),在布魯姆分類學(xué)目標(biāo)教育指導(dǎo)下,開展了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革和分層教學(xué)。新的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、探索能力及創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目標(biāo)。

分析了目前課程教學(xué)存在的問題,采用微課與課堂教學(xué)相結(jié)合方式開展教學(xué)探索,闡述了微課制作和設(shè)計(jì)要點(diǎn)、微課在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)及導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì),在布魯姆分類學(xué)目標(biāo)教育指導(dǎo)下,開展了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革和分層教學(xué)。新的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、探索能力及創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目標(biāo)。

為充分發(fā)揮專業(yè)基礎(chǔ)課程群在工程技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中的支撐作用,以培養(yǎng)學(xué)生工程能力為主線,分析機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程之間相互關(guān)聯(lián)關(guān)系,重構(gòu)課程體系、重組教學(xué)內(nèi)容,整合分散的實(shí)踐模塊,促使應(yīng)用型機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革,獲得應(yīng)用型機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的優(yōu)化與完善,達(dá)到我校對(duì)工程技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),并供同類應(yīng)用型本科院校借鑒。

德國(guó)的“雙元制”職業(yè)教育的教學(xué)方法，是以企業(yè)的制造產(chǎn)品的實(shí)際工作過(guò)程為思路，通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)自行組織、獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃，安排自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)，通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)助尋找得到結(jié)果的過(guò)程。在專業(yè)教學(xué)中采用以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，可以很好地解決理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)相脫節(jié)的問題。

《機(jī)械制圖》是高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,教學(xué)難度大,知識(shí)點(diǎn)多。利用ugnx軟件進(jìn)行輔助教學(xué),明顯提高了教學(xué)質(zhì)量,活躍教學(xué),更提高了學(xué)生的空間思維能力,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

目前,企業(yè)在不斷推進(jìn)創(chuàng)新工作室的建設(shè),以不斷完善機(jī)械性能為目標(biāo),依靠技術(shù)創(chuàng)新,攻克難關(guān),降低成本,提高質(zhì)量,這就需要大量的創(chuàng)新型技術(shù)人才。在中等職業(yè)教育教學(xué)改革的浪潮中,培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)成為中職教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重點(diǎn)問題。文章就如何在機(jī)械專業(yè)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使之更好地服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展建設(shè)進(jìn)行論述。

德國(guó)的“雙元制”職業(yè)教育的教學(xué)方法，是以企業(yè)的制造產(chǎn)品的實(shí)際工作過(guò)程為思路，通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)自行組織、獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃，安排自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)，通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)助尋找得到結(jié)果的過(guò)程。在專業(yè)教學(xué)中采用以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，可以很好地解決理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)相脫節(jié)的問題。