材料科學(xué)與工程專業(yè)導(dǎo)論課程論文

材料科學(xué)與工程導(dǎo)論論文 11190031111900331周潼 上個(gè)世紀(jì)70年代以來(lái)，人們把信息、材料和能源作為社會(huì)文明的支柱。80年代又把新 材料、信息技術(shù)和生物技術(shù)并列為新技術(shù)革命的重要標(biāo)志。進(jìn)入21世紀(jì)，以納米材料、超 導(dǎo)材料、光電子材料、生物醫(yī)用材料及新能源材料等為代表的新材料技術(shù)創(chuàng)新顯得更為異常 活躍，新材料諸多領(lǐng)域正面臨著一系列新的技術(shù)突破和重大的產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)遇。相應(yīng)的，材料 科學(xué)與工程專業(yè)也蓬勃發(fā)展起來(lái)。 材料科學(xué)與工程專業(yè)以材料學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)為基礎(chǔ)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)材料科學(xué)與工程專業(yè) 的基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技能，并將其應(yīng)用于材料的合成、制備、結(jié)構(gòu)、性能、應(yīng)用等方面研究的 學(xué)科。 材料科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)具備包括金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料、高分子材料等材料領(lǐng) 域的科學(xué)與工程方面較寬的基礎(chǔ)知識(shí)，能在各種材料的制備、加工成型、材料結(jié)構(gòu)與性能等 領(lǐng)域從事科學(xué)研究與教學(xué)、技術(shù)開(kāi)發(fā)

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)在多年實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,總結(jié)出的\"模塊式實(shí)驗(yàn)教學(xué)\"是解決這一問(wèn)題行之有效的方法。具體的做法是:根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,將其分成若干個(gè)相互獨(dú)立的模塊。首先集中統(tǒng)一講授與該模塊相關(guān)的理論知識(shí),再將學(xué)生分成幾個(gè)小組,實(shí)驗(yàn)時(shí)不同組的學(xué)生做不同的實(shí)驗(yàn),然后輪換。細(xì)化分組分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。該種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式有效解決了實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施不足、實(shí)驗(yàn)教學(xué)不系統(tǒng)、設(shè)備利用率較低等問(wèn)題,并能與后續(xù)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)很好銜接。

本科職業(yè)教育是高等教育改革的一個(gè)重要方面,是以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)的新型高等教育模式。材料科學(xué)與工程專業(yè)與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)關(guān)系緊密,培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是加快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然要求。文章通過(guò)統(tǒng)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)招聘公司公布的職位數(shù)據(jù)得到材料科學(xué)與工程專業(yè)人才社會(huì)需求信息,包括不同崗位的崗位名稱、崗位職責(zé)、崗位要求、崗位需求數(shù)等。根據(jù)崗位所依賴知識(shí)的相關(guān)性將崗位歸類為崗位群,進(jìn)而將材料科學(xué)與工程專業(yè)的崗位群和知識(shí)群對(duì)應(yīng)起來(lái),以期對(duì)該專業(yè)本科職業(yè)教育課程體系的構(gòu)建有所幫助。

材料領(lǐng)域新知識(shí)的快速增長(zhǎng),材料科學(xué)與工程專業(yè)課程內(nèi)容相應(yīng)的快速增加,專業(yè)人才的需求也逐步由知識(shí)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變,材料科學(xué)與工程專業(yè)的課程教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。本文從學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程,現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的立體教學(xué)形式、校企合作的實(shí)驗(yàn)踐教學(xué)新模式,考核形式的多層次化幾個(gè)方面闡述材料科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革的新思路。

從人才培養(yǎng)模式、專業(yè)方向設(shè)置、課程體系三個(gè)方面論述了教學(xué)課程體系如何結(jié)合農(nóng)林院校的自身優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦出具有特色的材料科學(xué)與工程專業(yè),從而更好地為地方的建設(shè)服務(wù)。

材料科學(xué)與工程專業(yè)介紹 篇一：材料科學(xué)與工程專業(yè)介紹 材料科學(xué)與工程專業(yè) 材料科學(xué)與工程即材料科學(xué)與工程專業(yè)。 材料科學(xué)與工程（英文名：materialsscienceandengineering，縮寫(xiě)mse）。在國(guó)務(wù)院學(xué) 位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組制定和頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》 中，材料科學(xué)與工程屬于工學(xué)學(xué)科門(mén)類之中的其中一個(gè)一級(jí)學(xué)科，下設(shè)3個(gè)二級(jí)學(xué)科，分別 是：材料物理與化學(xué)、材料學(xué)、材料加工工程。材料科學(xué)與工程專業(yè)是研究材料成分、結(jié)構(gòu)、 加工工藝與其性能和應(yīng)用的學(xué)科。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，材料科學(xué)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三大支柱 之一。主要專業(yè)方向有金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料、耐磨材料、表面強(qiáng)化、材料加工等。 1專業(yè)特色 材料科學(xué)與工程專業(yè)以材料學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)為基礎(chǔ)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)材料科學(xué)與工程專業(yè) 的基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技能，并將其應(yīng)用于材料的合成、制

感謝你的欣賞 感謝你的欣賞 材料科學(xué)與工程學(xué)院 目錄 第一部分材料科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)方案1 第二部分課程教學(xué)大綱33 “新生課”課程教學(xué)大綱34 “認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”課程教學(xué)大綱38 “生產(chǎn)實(shí)習(xí)”課程教學(xué)大綱41 “材料科學(xué)與工程應(yīng)用實(shí)踐”課程教學(xué)大綱45 “文獻(xiàn)檢索與科技論文寫(xiě)作”課程教學(xué)大綱50 “專業(yè)英語(yǔ)”課程教學(xué)大綱54 “畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”課程教學(xué)大綱58 “材料科學(xué)基礎(chǔ)i”課程教學(xué)大綱62 “材料科學(xué)基礎(chǔ)ii”課程教學(xué)大綱65 “熔煉與鑄造原理與技術(shù)”課程教學(xué)大綱75 “材料力學(xué)性能與測(cè)試”課程教學(xué)大綱82 “電子信息材料”課程教學(xué)大綱91 “金屬材料及熱處理i”課程教學(xué)大綱97 感謝你的欣賞 感謝你的欣賞 “金屬材料及熱處理ii”課程教學(xué)大綱102 “金屬腐蝕與防護(hù)”課程教學(xué)大綱106 “無(wú)機(jī)非金屬材料

材料領(lǐng)域新知識(shí)的快速增長(zhǎng),材料科學(xué)與工程專業(yè)課程內(nèi)容相應(yīng)的快速增加,專業(yè)人才的需求也逐步由知識(shí)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變,材料科學(xué)與工程專業(yè)的課程教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。本文從學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程,現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的立體教學(xué)形式、校企合作的實(shí)驗(yàn)踐教學(xué)新模式,考核形式的多層次化幾個(gè)方面闡述材料科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革的新思路。

本科職業(yè)教育是高等教育改革的一個(gè)重要方面,是以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)的新型高等教育模式。材料科學(xué)與工程專業(yè)與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)關(guān)系緊密,培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是加快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然要求。文章通過(guò)統(tǒng)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)招聘公司公布的職位數(shù)據(jù)得到材料科學(xué)與工程專業(yè)人才社會(huì)需求信息,包括不同崗位的崗位名稱、崗位職責(zé)、崗位要求、崗位需求數(shù)等。根據(jù)崗位所依賴知識(shí)的相關(guān)性將崗位歸類為崗位群,進(jìn)而將材料科學(xué)與工程專業(yè)的崗位群和知識(shí)群對(duì)應(yīng)起來(lái),以期對(duì)該專業(yè)本科職業(yè)教育課程體系的構(gòu)建有所幫助。

針對(duì)近幾年市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)材料學(xué)科人才的需求情況．對(duì)傳統(tǒng)的材料科學(xué)與工程專業(yè)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一系列改革。

通過(guò)課程培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及方法、成績(jī)考核方式等方面,介紹了重慶理工大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)金屬及表面方向\"綜合實(shí)驗(yàn)\"的課程培養(yǎng)和教學(xué)創(chuàng)新方式,并指出了通過(guò)此次綜合實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)和一些不足之處。

實(shí)踐性教學(xué)是應(yīng)用型工科院校的生命線,在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮重要作用。文章分析了湖北汽車工業(yè)學(xué)院材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀,從確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、編制實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)、與工程實(shí)踐相結(jié)合等方面介紹了有關(guān)措施,并指出實(shí)踐教學(xué)的不足之處。

本文分析了材料專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀,提出對(duì)實(shí)習(xí)模式和教學(xué)手段實(shí)行改革,激發(fā)學(xué)生熱情,提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。充分發(fā)揮指導(dǎo)老師的橋梁作用,憑借良好的校企合作關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

以傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),分析傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,結(jié)合建設(shè)應(yīng)用型本科大學(xué)的要求,進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革.闡述了實(shí)踐教學(xué)改革的目標(biāo)和方向,以專業(yè)體系建設(shè)和課程內(nèi)容建設(shè)為主體,結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展,推行課堂與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的一體化和學(xué)校與企業(yè)的\"雙主體\"培養(yǎng),提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力和知識(shí)運(yùn)用能力,全面提高教學(xué)水平.

面對(duì)材料科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展以及企業(yè)對(duì)人才需求的變化,我國(guó)材料科學(xué)與工程人才的培養(yǎng)存在不適應(yīng)之處。華南理工大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)積極更新實(shí)踐教學(xué)觀念,圍繞實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等關(guān)鍵要素對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的探索與實(shí)踐,取得了初步成效。

以傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),分析傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,結(jié)合建設(shè)應(yīng)用型本科大學(xué)的要求,進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革.闡述了實(shí)踐教學(xué)改革的目標(biāo)和方向,以專業(yè)體系建設(shè)和課程內(nèi)容建設(shè)為主體,結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展,推行課堂與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的一體化和學(xué)校與企業(yè)的\"雙主體\"培養(yǎng),提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力和知識(shí)運(yùn)用能力,全面提高教學(xué)水平.

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環(huán)境材料學(xué)是貴州民族大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)本科生的一門(mén)重要專業(yè)選修課。文章首先闡述了開(kāi)設(shè)環(huán)境材料學(xué)課程的必要性,其次介紹了學(xué)校環(huán)境材料學(xué)課程的開(kāi)設(shè)情況,然后對(duì)課程的教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行了初步的探討和研究,并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了一些課程教學(xué)改革的嘗試,以期為材料類專業(yè)環(huán)境材料學(xué)課程教學(xué)提供參考。

從材料科學(xué)與工程專業(yè)所開(kāi)設(shè)的材料力學(xué)課程的特色以及該課程在專業(yè)知識(shí)體系和課程設(shè)置中的地位出發(fā),闡述了材料科學(xué)與工程專業(yè)開(kāi)設(shè)材料力學(xué)課程的必要性和重要性,并對(duì)該課程的授課內(nèi)容和授課方式等注意事項(xiàng)進(jìn)行了討論。

本文結(jié)合材料科學(xué)與工程專業(yè)的課程現(xiàn)狀及特點(diǎn),結(jié)合自身在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,分析了該專業(yè)《專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)過(guò)程中能夠改善的問(wèn)題,提出了對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)的《專業(yè)英語(yǔ)》課程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革,從使用教材方面,對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行單元模塊的細(xì)劃,更好地將導(dǎo)論、金屬陶瓷材料、聚合物材料、復(fù)合物材料及納米結(jié)構(gòu)材料和生物材料等引入到改革的教學(xué)方法中,同時(shí)也提出了對(duì)教師自身素養(yǎng)的要求。

材料科學(xué)與工程系材料科學(xué)與工程專業(yè)2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期課程表（定稿）2014年3月2日正式上課 星 期 年級(jí) 專業(yè) 星期一星期二星期三星期四星期五 第六學(xué)期 2012級(jí) 材料科學(xué) 專業(yè) 27人 1-2節(jié) 8：00—9：40 材料加工技術(shù)（1-2周） 功能高分子材料（3-4周） 無(wú)機(jī)非金屬材料學(xué)（5-6 周） 組織工程學(xué)（7-8周） 高分子材料表面改性 （9-10周） 復(fù)合材料（13-14周） 藥用高分子材料 （15-16周） 全部在a410補(bǔ)因生產(chǎn) 實(shí)習(xí)耽誤的課程 無(wú)機(jī)非金屬材料學(xué) 李紅a417 選修2學(xué)分 組織工程學(xué) 李立華a207 選修2學(xué)分 高分子材料表面改性 李立華a207 選修2學(xué)分 3-4節(jié) 10：00—11：40 材料加工技術(shù) 張鵬a208 選修2

根據(jù)cdio的構(gòu)思——設(shè)計(jì)——實(shí)現(xiàn)——運(yùn)作的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的過(guò)程,圍繞材料的制備與應(yīng)用展開(kāi),開(kāi)發(fā)了三個(gè)層次的項(xiàng)目,包含兩個(gè)一級(jí)項(xiàng)目,五個(gè)二級(jí)項(xiàng)目,若干三級(jí)項(xiàng)目。將課程教育同專業(yè)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái),從而提高學(xué)生的工程創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。