多媒體在中專學(xué)校園林樹木學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

《園林樹木學(xué)》課程教學(xué)改革的探索

園林樹木學(xué)是園林、風(fēng)景園林等本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,也是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。通過分析該課程教學(xué)中存在問題,并針對這些問題對該課程的實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐考核方式、實驗課方式等進(jìn)行了改革,并充分利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便,和鼓勵學(xué)生參加校園植物競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,取得了良好的教學(xué)效果。

園林樹木學(xué)是園林、風(fēng)景園林等本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。通過分析該課程教學(xué)中存在問題，并針對這些問題對該課程的實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐考核方式、實驗課方式等進(jìn)行了改革，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便，和鼓勵學(xué)生參加校園植物競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

以園林樹木學(xué)課程為對象,分析了該課程實踐教學(xué)中普遍存在的問題,并從實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及優(yōu)化教學(xué)資源等方面提出了園林樹木學(xué)課程實踐教學(xué)改革的建議。

園林樹木學(xué)是園林、風(fēng)景園林等本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。通過分析該課程教學(xué)中存在問題，并針對這些問題對該課程的實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐考核方式、實驗課方式等進(jìn)行了改革，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便，和鼓勵學(xué)生參加校園植物競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

以園林樹木學(xué)課程為對象,分析了該課程實踐教學(xué)中普遍存在的問題,并從實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及優(yōu)化教學(xué)資源等方面提出了園林樹木學(xué)課程實踐教學(xué)改革的建議.

《園林樹木學(xué)》課程是園林專業(yè)的必修專業(yè)課,具有很強(qiáng)的實踐性,加強(qiáng)理論與實踐環(huán)節(jié)的聯(lián)系是課程教學(xué)的重要內(nèi)容。該文分析了近年來《園林樹木學(xué)》課程教學(xué)存在的問題,提出了教學(xué)改革的相應(yīng)措施,包括教學(xué)理念、教學(xué)方法以及考核體系等方面。

園林樹木學(xué)是園林、風(fēng)景園林等本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,也是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科.通過分析該課程教學(xué)中存在問題,并針對這些問題對該課程的實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐考核方式、實驗課方式等進(jìn)行了改革,并充分利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便,和鼓勵學(xué)生參加校園植物競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,取得了良好的教學(xué)效果.

園林樹木學(xué)是園林專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課,是一門實踐性很強(qiáng)的課程,通過對園林樹木學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容豐富和教學(xué)順序的合理安排,突出重點和難點,合理運用多種教學(xué)手段,重視教學(xué)總結(jié),改革傳統(tǒng)的實驗和實習(xí)模式,豐富課程考核與成績評定方法等手段,提高了教學(xué)效果,為學(xué)生學(xué)好園林樹木學(xué)提供有益的經(jīng)驗和嘗試。

針對園林樹木學(xué)課程具有描述性內(nèi)容多,直觀性和實踐性強(qiáng)等特點,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,以及完善成績評定等方面進(jìn)行了探討。

試卷１ 一、名詞解釋 1.叢植 答案由二、三株至八、九株同種或異種的樹木種植在一起、形成林冠線彼 此密接的種植方式。 2.鄉(xiāng)土樹種 答案在當(dāng)?shù)氐牡乩須夂驐l件下，長期自然選擇而能適生的樹種，湖北的湖 北海棠。 3.常色葉樹 答案指樹木葉片常年呈現(xiàn)特異的顏色而具有觀賞價值的樹種。如紫葉李。 4.適地適樹 答案指根據(jù)氣候、土壤等生境條件來選擇能夠健壯生長的樹種。 二、中拉丁文互譯 1.lonicerajaponica答案：金銀花 2.illiciumlanceolatum答案：毒八角 3.三角楓答案：acerbuergerinum 4.白蘭花答案：micheliaalba 5.cercischinensis答案：紫荊 6.metasequoiaglyptostroboides答案：水杉 7.taxuschinensis答案：紅

2.4園林樹木學(xué)試題（b卷） 姓名：_______院系：__________班級_________：學(xué)號:__________分?jǐn)?shù)： __________ 一．寫出下列樹種的拉丁文（每個1分，共10分） 1.鵝掌楸2。楓香3.火棘4.欒樹5.山茶 6.金錢松7.女貞8.杉科9.垂柳10.含笑 二．填空題 1.常用的被子植物分類系統(tǒng)有兩種,分別是__________、__________。,認(rèn)為單 子葉植物比較原始，雙子葉植物比較進(jìn)化的是__________。 2.“玉堂富貴”中的“玉”和“貴”分別指的是_______、_________這兩種 植物 3.豆目可分為3個科，分別為________科，________科，________科。 4.臭椿屬于_____科，果實為_________果，香椿屬于__________科。 5..舉

針對“園林樹木學(xué)”課程傳統(tǒng)教學(xué)中存在的教材內(nèi)容偏多、課時有限、授課場所固定等問題,將“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式引入了“園林樹木學(xué)”課程教學(xué),并探討了實施方法:在理論教學(xué)中,教師要掌握一定的計算機(jī)技術(shù),將每章節(jié)的重點、難點通過課件或視頻展示出來,讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在開展實訓(xùn)教學(xué)時,教師可以結(jié)合學(xué)生愛玩電子產(chǎn)品的特點,多啟發(fā),多引導(dǎo),多為學(xué)生提供花木網(wǎng)站、植物識別qq群及微信公共平臺等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源.“翻轉(zhuǎn)課堂”在“園林樹木學(xué)”課程教學(xué)中的應(yīng)用,提升了學(xué)生園林設(shè)計、植物養(yǎng)護(hù)的知識和能力,促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作的精神,提高了人文素養(yǎng).

園林樹木學(xué)復(fù)習(xí) 一、名詞解釋 1．叢植：由二、三株至八、九株同種或異種的樹木種植在一起、形成林冠線彼 此密接的種植方式。 5a2.鄉(xiāng)土樹種：在當(dāng)?shù)氐牡乩須夂驐l件下，長期自然選擇而能適生的樹種。湖 北的湖北海棠。 a3.常色葉樹：指樹木葉片常年呈現(xiàn)特異的顏色而具有觀賞價值的樹種。如紫葉 李。 5b4.適地適樹：指根據(jù)氣候、土壤等生境條件來選擇能夠健壯生長的樹種。 5.引種馴化：把單種栽培或野生品種突破原來的區(qū)域移栽到新地區(qū)并適應(yīng)新地區(qū) 環(huán)境條件的過程。 b6.異色葉樹：指某些樹木的變種或變型，其葉色常年均為異色，如紫葉桃等。 7.速生樹種：指在原產(chǎn)地10年內(nèi)樹高可達(dá)20米以上者。 4a8.物候期：樹木隨季節(jié)氣候變化呈現(xiàn)出的生長發(fā)育規(guī)律 9.籜 竹筍及新稈外所包的殼稱為筍籜或稈籜。 10.學(xué)名 植物名稱的不統(tǒng)一，對植物研究和利用非常不便，，容易發(fā)生錯誤。因此，國際 上采用統(tǒng)一名稱

知識點 1、園林四要素:土地、水體、植物、建筑 2、植物的生態(tài)效應(yīng):1)維持二氧化碳和氧氣平衡2）降低溫度，增加濕度 3）防風(fēng)固沙，防止水土流失4）吸收有毒氣體5)阻滯煙塵，殺菌凈化空氣6）防 火防震 3、孑遺樹種舉例銀杏、銀杉、水杉、水松、穗花杉，鵝掌楸 4、行道樹的功能和選擇要求 1）功能：栽植在道路兩側(cè)，為行人和車輛提供遮陽并構(gòu)成街景 2）選擇要求：樹冠龐大，樹干通直，分枝高；具有較高的觀賞價值;耐整 形修剪；根系發(fā)達(dá)，抗逆性強(qiáng) 5、綠籬的類型和作用 1）類型:根據(jù)高度分：綠墻（1.6米以上）、高綠籬（1.2-1.6米）、中綠籬 (0.5-1.2米)、矮綠籬（0.5米以下） 根據(jù)功能要求與觀賞要求分：常綠籬、花籬，果籬、刺籬、曼籬、 編籬 2）作用：1、范圍與圍護(hù)作用2、分隔空間和屏障視線3、作為規(guī)則式園林 的區(qū)劃線和裝飾圖案4、

1 綠籬樹種：小檗（小檗科，小檗屬）；大葉黃楊（衛(wèi)矛科，衛(wèi)矛屬）；小葉女貞（木犀科，女貞屬）；錦熟黃楊（黃楊科，黃 楊屬）；雀舌黃楊（黃楊科，黃楊屬） 世界上有名的五大行道樹種：七葉樹（七葉樹科，七葉樹屬）；懸鈴木（懸鈴木科，懸鈴木屬）；鵝掌楸（木蘭科，鵝掌楸 屬）；椴樹（椴樹科，椴樹屬）；銀杏（銀杏科，銀杏屬） 世界上有名的五大公園樹種：雪松（松科，雪松屬）；金錢松（松科，金錢松屬）；南洋杉（南洋杉科，南洋杉屬）；日本金 松（杉科，金松屬）；巨杉（杉科，巨杉屬） 果實為紅色的樹種：山楂（薔薇科，山楂屬）；火棘（薔薇科，火棘屬）；金銀木（忍冬科，忍冬屬）；南天竹（小檗科，南 天竹屬）；石榴（石榴科，石榴屬） 果實為黃色的樹種：銀杏（銀杏科，銀杏屬）；梅花（薔薇科，梅屬）；杏（薔薇科，梅屬）；金桔（蕓香科，金桔屬）；木 瓜（薔薇科，木瓜屬） 果實為紫色的樹

1 園林樹木學(xué)實驗 實驗一樹木的營養(yǎng)形態(tài)及觀賞特性 一、目的要求 樹木營養(yǎng)形態(tài)是樹木識別最常使用的特征，主要包括樹形、樹皮、枝條、芽葉等部分。通過本實驗內(nèi) 容，了解校園代表樹木的營養(yǎng)形態(tài)差異及特點，正確理解和掌握主要植物形態(tài)學(xué)術(shù)語的含義，為學(xué)習(xí)各論 部分打好基礎(chǔ)。 二、材料用具 材料：各種新鮮植物材料。用具：記錄板、擴(kuò)大鏡、鑷子、解剖針等。 三、方法 1、試驗課堂教學(xué)和室外現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合。2、新鮮材料和植物圖片相結(jié)合。 3、觀察和記錄相結(jié)合。 四、步驟 （一）樹形 觀察及比較如下樹木的樹形，判斷它們屬于哪一種分枝方式，并繪出其中5種不同的樹形。 白蠟、新疆楊、箭桿楊、絳柳、饅頭柳、刺槐、園冠榆、倒榆、黃菠蘿、白樺、胡桃楸、楓楊、山桃、 山楂、西伯利亞落葉松、樟子松、側(cè)柏、杜松、刺柏、云杉等。 （二）樹干及枝條 1、分別觀察以上樹種（大喬木）的主干特征，包括皮色和裂紋，比較并記憶

《園林樹木學(xué)》是園藝等專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,實踐教學(xué)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文通過分析該課程在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題,并結(jié)合自身多年的授課經(jīng)驗,進(jìn)一步提出了以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、合作與創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)體系,其中還包括實驗和實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方法。

我國高職高專教育教學(xué)改革不斷深入,但部分課程教學(xué)改革明顯滯后于整體改革進(jìn)程。根據(jù)高職高專院校以培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力為目標(biāo)的要求,針對目前園林樹木學(xué)課程教學(xué)中存在的問題,提出了更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法與教學(xué)手段、切實加強(qiáng)實踐教學(xué)、構(gòu)建科學(xué)合理的考核方式等具體措施,以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。

園林樹木學(xué)實習(xí)報告 實習(xí)時間：2011年月8日 實習(xí)地點：滿都海公園 實習(xí)目的：熟悉常見的植物，重點掌握常見的松科、杉科、柏科、銀杏科、薔薇科、木犀科 樹種等 實習(xí)內(nèi)容： 1.華山松 科名：松科 形態(tài)特征：常綠喬木，高達(dá)35m，胸徑1m；樹冠廣圓錐形。小枝平滑無形毛，冬芽小，圓 柱形，栗褐色。幼樹樹皮灰綠色，老則裂成方形厚塊片固著樹上。葉5針一束，長8-15cm。 質(zhì)柔軟，邊有細(xì)鋸齒，樹脂道多為3，中生或背面2個邊生，腹面1個中生，葉鞘早落。球 果圓錐狀長卵形，長10-20cm，柄長2-5cm，成熟時種鱗張開，種子脫落。種子無翅或近無 翅，花期4-5月，球果次年9-10月成熟。 2.白杄 科名：松科 形態(tài)特征：喬木，高約30m,胸徑約60cm；樹冠狹圓錐形．樹皮灰色，呈不規(guī)則薄 鱗狀剝落，大枝平展，一年生枝黃褐色。葉四棱狀條形

園林樹木學(xué)總復(fù)習(xí)題及參考答案(精華)

《園林樹木學(xué)》是園林專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,本課程組結(jié)合園林樹木學(xué)的課程特點將現(xiàn)場教學(xué)法靈活運用到實際教學(xué)中,通過成績、問卷、訪談和一年后追蹤問卷對教學(xué)效果進(jìn)行評價,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場教學(xué)法的運用對提高課程的成績沒有明顯作用,但是一年后的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),運用現(xiàn)場教學(xué)法的班級對本課程的印象非常深刻,對學(xué)生后期其他課程的學(xué)習(xí)以及綜合能力的提升有很明顯的作用。