分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在電子電工教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用

對(duì)于電工技術(shù)基礎(chǔ)課程來說,其自身具有一定的理論性和實(shí)踐性,因此,其自身的專業(yè)程度相對(duì)較強(qiáng),充分利用此種教學(xué)方法能夠提升學(xué)生自身的主動(dòng)性,通過生生合作的方式提升課堂的效率,并且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于電工技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。本文主要分析和研究了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的合理應(yīng)用。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作為一種弱化教學(xué)難點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索的教學(xué)方式，能夠有效實(shí)現(xiàn)通信類課程教學(xué)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式與教學(xué)流程的合理建構(gòu)，從而以任務(wù)為核心實(shí)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性。本文就將以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在通信類課程教學(xué)中的應(yīng)用這一課題進(jìn)行具體分析，從而提出可行的建議。

以工作任務(wù)為導(dǎo)向,學(xué)生通過完成任務(wù)構(gòu)建自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)體系并培養(yǎng)分析和解決各種工程實(shí)際問題的能力。

介紹了如何在軟件工程教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。由于軟件工程課程理論太多,內(nèi)容抽象等教學(xué)特點(diǎn),使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變被動(dòng)為主動(dòng),通過對(duì)任務(wù)的理解更好地掌握教學(xué)內(nèi)容,極大地提高教學(xué)效果。

“電子電工”是職高教學(xué)中一門研究電子技術(shù)與電氣工程知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)實(shí)際制造、維修電子設(shè)備等能力,極具理論性的基礎(chǔ)學(xué)科,極具特殊性.提出將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于職高電子電工教學(xué)中,闡述具體措施,有效地提高教學(xué)質(zhì)量.

闡述任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化教學(xué)中的作用,對(duì)該課程學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行總體設(shè)計(jì),從＂創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景→提出學(xué)習(xí)任務(wù)→探究學(xué)習(xí)任務(wù)→評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)任務(wù)→拓展學(xué)習(xí)任務(wù)＂五個(gè)環(huán)節(jié)探索在高職電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化教學(xué)中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

電工學(xué)課程是工科非電專業(yè)的必修基礎(chǔ)課。結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和電工學(xué)的課程特點(diǎn),電工學(xué)課程教學(xué)模式亟待變革。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引入到電工學(xué)課程的教學(xué)可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提升教學(xué)質(zhì)量。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在電工學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用可以采取以下策略:創(chuàng)設(shè)情境,明確教學(xué)目標(biāo);設(shè)計(jì)并提出任務(wù);分析并完成任務(wù);評(píng)價(jià)與反饋。

文章針對(duì)高職電類相關(guān)專業(yè),專業(yè)基礎(chǔ)課《電工基礎(chǔ)》的教學(xué),結(jié)合工作過程,對(duì)整門課程的教學(xué)和學(xué)習(xí),提出了幾點(diǎn)思考,對(duì)課程的目標(biāo)、任務(wù)、教學(xué)過程進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,為高職本課程的教學(xué)提供了參考。

化工原理課程是化工、材料及相近專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。高校傳統(tǒng)的課程講授多以\"復(fù)習(xí)引入—講解新課—課后小結(jié)—布置作業(yè)\"為主,即所謂的\"填鴨式\"教學(xué)模式,已不能適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。筆者將以工作任務(wù)為核心訓(xùn)練職業(yè)技能和構(gòu)建專業(yè)理論知識(shí)的\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法應(yīng)用于化工原理課程教學(xué)后,學(xué)生的工程觀念、職業(yè)技能和解決實(shí)際問題的能力,均有了較為明顯的改善。\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法是一個(gè)值得在工科專業(yè)探討與推廣的教學(xué)方法。

化工原理課程是化工、材料及相近專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。高校傳統(tǒng)的課程講授多以\"復(fù)習(xí)引入—講解新課—課后小結(jié)—布置作業(yè)\"為主,即所謂的\"填鴨式\"教學(xué)模式,已不能適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。筆者將以工作任務(wù)為核心訓(xùn)練職業(yè)技能和構(gòu)建專業(yè)理論知識(shí)的\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法應(yīng)用于化工原理課程教學(xué)后,學(xué)生的工程觀念、職業(yè)技能和解決實(shí)際問題的能力,均有了較為明顯的改善。\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法是一個(gè)值得在工科專業(yè)探討與推廣的教學(xué)方法。

\"基因工程\"課程是生物工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。系統(tǒng)學(xué)習(xí)該課程可為眾多相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文介紹了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概念,從明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)任務(wù)、任務(wù)執(zhí)行、任務(wù)反饋等方面對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在\"基因工程\"教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹,并根據(jù)本教學(xué)法在\"基因工程\"課堂中的應(yīng)用效果,提出了其在運(yùn)用過程中的注意事項(xiàng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體、教師主導(dǎo),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,提高了\"基因工程\"課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

本文介紹了在維修電工課程教學(xué)中運(yùn)用基于工作過程導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的情況，讓學(xué)生在模擬相關(guān)企業(yè)實(shí)際工作崗位中的典型工作任務(wù)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生們通過完成一系列典型“工作任務(wù)”，進(jìn)一步激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而提高自己知識(shí)與技能水平以及多方面的職業(yè)與社會(huì)能力。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,企業(yè)等用人市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求,人們更多地傾向于采用項(xiàng)目教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)能力及其他關(guān)鍵能力。本文主要闡述任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的項(xiàng)目教學(xué)法在《會(huì)計(jì)電算化》教學(xué)中具體教學(xué)應(yīng)用實(shí)施過程,例如制定學(xué)科計(jì)劃,選定項(xiàng)目模塊;實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃,完成項(xiàng)目教學(xué);反饋課題,完善項(xiàng)目。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目教學(xué)法提倡在解決問題的過程中開展學(xué)習(xí),切實(shí)有效地提高學(xué)生的專業(yè)能力。

近年來,汽車技術(shù)正朝著安全環(huán)保和節(jié)能的方向發(fā)展,電子電工在汽車中的應(yīng)用也日益廣泛,與電子電工相關(guān)的裝備在車輛中占有相當(dāng)重要的部分,在高職高專院校的汽車類專業(yè)中,汽車電子電工技術(shù)是一門非常重要的必修基礎(chǔ)課,在其教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力,應(yīng)該著重培養(yǎng)復(fù)合型人才,行為導(dǎo)向教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式,為當(dāng)代教育的發(fā)展提供了出路,本文結(jié)合行為導(dǎo)向教學(xué)法在汽車電子電工教學(xué)中的應(yīng)用,闡述了該方法的可行性和重要性。

為了解決目前在軟件工程教學(xué)中存在的問題,提出了在軟件工程教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,并對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法包含的五個(gè)環(huán)節(jié)作了較深的探索,實(shí)踐證明:任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能體現(xiàn)軟件工程教學(xué)的特點(diǎn),適合培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型的高素質(zhì)人才。這種教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力,而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

本文概述了建構(gòu)主義,提出在計(jì)算機(jī)硬件類專業(yè)課程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的積極性,并論述了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的一般實(shí)施流程。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,要求學(xué)校教育必須重視專業(yè)人才的培養(yǎng),要求教師必須突破傳統(tǒng),遵循各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn),進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),創(chuàng)造性地實(shí)施素質(zhì)教育,這也是課程改革的要求。本文主要對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概況、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并對(duì)其教學(xué)流程的應(yīng)用進(jìn)行了探究,以期有效提升計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的教學(xué)方法。使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前任務(wù)的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問題，為每一位學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開放的空間，使課堂教學(xué)過程充滿民主、充滿個(gè)性、充滿人性，課堂氛圍真正活躍起來了。在近幾年的《機(jī)械制圖》教學(xué)過程中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法理論和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),對(duì)《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程的任務(wù)和教學(xué)環(huán)節(jié)兩方面內(nèi)容的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,在尋求保質(zhì)保量完成任務(wù)的方法步驟或探究解決問題的措施手段的過程中,在討論和會(huì)話的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,要求學(xué)校教育必須重視專業(yè)人才的培養(yǎng),要求教師必須突破傳統(tǒng),遵循各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn),進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),創(chuàng)造性地實(shí)施素質(zhì)教育,這也是課程改革的要求。本文主要對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概況、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并對(duì)其教學(xué)流程的應(yīng)用進(jìn)行了探究,以期有效提升計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。

電工專業(yè)課程教學(xué)方法改革是技工院校教學(xué)改革的重要組成部分。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是改變過去傳統(tǒng)教學(xué)模式，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過發(fā)揮主觀能動(dòng)性，完成一個(gè)完整的工作任務(wù)而開展的一種教學(xué)活動(dòng)。以《電工實(shí)訓(xùn)基本功》課程為例，探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)中實(shí)施的可行性，并對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)踐過程進(jìn)行探討。

電子電工技術(shù)課程是電子技術(shù)與電工技術(shù)知識(shí)理論與實(shí)踐合為一體,覆蓋面廣、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,是實(shí)際生活中實(shí)用性最強(qiáng)的一門技術(shù)。采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行電子電工技術(shù)教學(xué),不僅可以使學(xué)生從項(xiàng)目實(shí)踐中掌握電子電工技術(shù)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能,更重要的是能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決實(shí)際問題的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。