工程材料及熱加工工藝基礎(chǔ)基礎(chǔ)題

《工程材料與熱加工》是機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。本文分析了工程材料課程的教學(xué)特點(diǎn),明確了機(jī)械類工程材料課程的教學(xué)目的,圍繞這一目的從教學(xué)方法、手段等方面闡述了提高教學(xué)效率的經(jīng)驗(yàn)和途徑,為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才提供了新的思路。

為適應(yīng)當(dāng)前高等學(xué)校"機(jī)械工程材料與熱加工工藝"課程學(xué)時(shí)壓縮的教學(xué)要求,本教材對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了必要的精簡和調(diào)整,著重介紹各類工程材料的組織結(jié)

針對高職院校機(jī)械類專業(yè)《工程材料與熱加工工藝》課程教學(xué)中存在的問題,提出了具體的教學(xué)改革措施。

第1頁（共2頁）（a）卷 《樣卷》（閉卷） （考試時(shí)間：120分鐘） 一、填空。本大題共5小題；每空1分，共10分。 1．常見的金屬晶體的晶胞形式有如下三種：體心立方；面心立方和密排六方晶胞。 2.硬質(zhì)合金是一種常用的刀具材料，它可以分成、等。 3.鐵碳合金的組織具體包括如下：奧氏體、鐵素體、珠光體、滲碳體、萊氏體。 二、判斷正誤。在括號(hào)內(nèi)正確的打√，錯(cuò)誤的打×。每小題2分，共8分。 1．當(dāng)加熱以后到再結(jié)晶溫度以上后可以對可鍛鑄鐵進(jìn)行鍛造。（） 2．淬火一般安排在粗加工之后、半精加工之前。（） 3．在金屬的結(jié)晶過程中，金屬先形核后長大。（） 4．可鍛鑄鐵就是說可以進(jìn)行鍛造加工。（） 三、選擇題。每小題2分，共36分。 1、亞共晶白口鑄鐵1000℃時(shí)，組織中由哪些相組成（） a、fe3c+a+ldb、

知識(shí)點(diǎn)： 1.按阻礙收縮的原因可將鑄造應(yīng)力分為：熱應(yīng)力，機(jī)械應(yīng)力 2.防止鑄造熱裂的措施：設(shè)計(jì)合理的鑄件結(jié)構(gòu)，改善型砂和芯砂的退讓性， 嚴(yán)格限制鋼和鑄鐵的硫含量 3.冷變形強(qiáng)化：同加工硬化 4.焊接性由好到壞的順序t12、20鋼、60鋼、45鋼是：20<45<60< t12。 5.焊接電弧分區(qū)組成：陽極區(qū)，陰極區(qū)，弧柱 6．機(jī)械零件毛坯選擇的原則：使用性，工藝性，經(jīng)濟(jì)型 7．鑄件的凝固方式有：逐層凝固，糊狀凝固，中間凝固 8．合金的收縮可分為三個(gè)階段：液態(tài)收縮，凝固收縮，固態(tài)收縮 9.自由鍛：利用沖擊力或壓力是在上下砧塊之間金屬材料發(fā)生塑性變形得到所需鍛件的 一種鍛造加工方法 10．鍛件圖；鍛件圖是以零件圖為基礎(chǔ)繪制的，繪制時(shí)應(yīng)考慮鍛件余量和鍛件公差。 11.堿性焊條與酸性焊條：熔渣以堿性氧化物為主的焊條稱為堿性焊條， 1

第1章材料的結(jié)構(gòu)與性能 材料的性能決定于材料的化學(xué)成分和其內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)。 1.1金屬材料的結(jié)構(gòu)與組織 1.2金屬材料的性能 1.3高分子材料的結(jié)構(gòu)與性能 1.4陶瓷材料的結(jié)構(gòu)與性能 §1.1金屬材料的結(jié)構(gòu)與組織 固態(tài)物質(zhì)按其原子（離子或分子）的聚集狀態(tài)可分為兩大類：晶體與非晶體。 一、晶體概念 1、晶體與非晶體的區(qū)別： 晶體：原子（離子或分子）在三維空間有規(guī)則的周期性重復(fù)排列的物質(zhì)。 晶體中的原子排列有對稱性和周期性的特點(diǎn)。其主要特征： 主要特征： –有規(guī)則的外形； –均勻性； –解離性； –固定的熔點(diǎn)； –各向異性。 典型晶體：水晶、食鹽、金屬等。 非晶體：不具備晶體特征的物質(zhì)。即，原子（離子或分子）在空間無規(guī)則排列。 長程無序，短程有序。 典型非晶體：普通玻璃、松香、塑料等。 2、晶胞—晶體的最小單元 ?結(jié)點(diǎn)：原子中心聯(lián)線的交點(diǎn)。 ?晶格：原子排列

工程材料及熱加工工藝總第九章有色金屬及其合金

最近幾年金屬材料和熱加工基礎(chǔ)課程在教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式上都產(chǎn)生了很大的變化，在課程內(nèi)容的設(shè)置上更加的重視其實(shí)踐性和實(shí)用性，同時(shí)其社會(huì)價(jià)值也逐漸的凸顯了出來，在機(jī)械工程教學(xué)的發(fā)展中，金屬材料與熱加工基礎(chǔ)課程是一項(xiàng)十分關(guān)鍵的內(nèi)容，其教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式也應(yīng)該很好的順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展需求。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從新課導(dǎo)入、運(yùn)用記憶規(guī)律、導(dǎo)讀式教學(xué)等七個(gè)方面探討了在機(jī)械工程材料及熱加工教學(xué)中如何擺脫傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授”型的教學(xué)方法,使教學(xué)向培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的方向發(fā)展。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用多媒體教學(xué),彌補(bǔ)了學(xué)生缺乏生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備等缺陷,可有效地降低教學(xué)成本,提高教學(xué)效率,并建立了新的教學(xué)模式和教學(xué)理念,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使專業(yè)課程更符合時(shí)代發(fā)展潮流。

應(yīng)用價(jià)值工程 優(yōu)化支承輥熱加工工藝

輥身截面直徑1250～1650mm、輥體重量25～55t的冷熱軋支承輥是我公司開發(fā)并批量生產(chǎn)的重要軋機(jī)備件。自80年以來在國內(nèi)武鋼、寶鋼等各大鋼廠使用,軋輥質(zhì)量和使用壽命都比較高,部份軋輥的軋制量已達(dá)到或超過國外同類產(chǎn)品水平。該產(chǎn)品以質(zhì)量優(yōu)良、性能可靠而深受用戶好評,并獲得機(jī)電部、四川省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)。但由于支承輥技術(shù)要求高,生產(chǎn)環(huán)節(jié)多,生產(chǎn)周期長,加之近兩年來原材料、能源價(jià)格提高,

《工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)》教改芻議

learngeneralsecretaryon"twotolearna"strengthening"fourconsciousnesses"importantspeechcausedastrongreactioninthecountry.ime,watching"redtreasure",theoriginofbuildingthepartybacktopower,howtostrengthenservicesforthemasses,improvepartycohesion,fightingtobecomethegrass-rootspartymembersandmasseshottopic.grass-rootspartyorgani

工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)的目的,是使學(xué)生獲得常用工程材料及零件制造工藝方面的基礎(chǔ)知識(shí)和一定的工藝操作技能,培養(yǎng)他們的分析和解決實(shí)際工程問題的初步能力,使他們在質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念、理論聯(lián)系實(shí)際和科學(xué)作風(fēng)等工程技術(shù)人員應(yīng)具有的基本素質(zhì)方面得到培養(yǎng)和鍛煉.它是機(jī)類和近機(jī)類學(xué)生在大學(xué)期間接觸到的第一門綜合性技術(shù)基礎(chǔ)課.這門課學(xué)時(shí)短、涉及面寬、綜合性強(qiáng),在教學(xué)中處于基礎(chǔ)課與后繼課之間的過渡階段,加之其它主客觀原因,教學(xué)中矛盾較多.解決好教學(xué)中的矛盾,不但有利于完成本課程的教學(xué)和后繼課程的學(xué)習(xí),而且對學(xué)生的能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高具有重要作用.

在《工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程學(xué)時(shí)壓縮的前提下,改進(jìn)教學(xué)方法,采用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,提高教學(xué)質(zhì)量,以加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng),達(dá)到國家對工科院校學(xué)生綜合能力的要求。

高等工科院校機(jī)械類各專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課中,《金屬工藝學(xué)》《金屬材料及熱處理》是實(shí)踐性很強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合很緊的課程?！督鸸?shí)習(xí)》這一教學(xué)環(huán)節(jié),不但為《金屬工藝學(xué)》等課程奠定實(shí)踐基礎(chǔ),也為后繼幾乎所有機(jī)類課程乃至將來的工作奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。故均為重要技術(shù)基礎(chǔ)課程和教學(xué)環(huán)節(jié),被列入教學(xué)計(jì)劃之中。隨著生產(chǎn)水平的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的提高和教學(xué)改革的不斷深入,上述課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的傳統(tǒng)內(nèi)容和編排,暴露出了教學(xué)內(nèi)容無效重復(fù)、理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分工不清,與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平不相適應(yīng)等缺點(diǎn),必須著手課程體系和內(nèi)容的改革。

金屬材料與熱處理基礎(chǔ)課程注重理論與實(shí)踐應(yīng)用并行。本文分析了金屬材料與熱處理基礎(chǔ)課程的課程定位、課程教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容以及特點(diǎn),并從教學(xué)行為、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)資源這三個(gè)方面提出了課程教學(xué)改革的建議,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用,教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的實(shí)踐動(dòng)手能力,從而深化教學(xué)改革。

本文在闡述任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法優(yōu)越性的基礎(chǔ)上,論述了這一教學(xué)模式在中職《機(jī)械工程材料及熱加工工藝》課程中的應(yīng)用及注意的問題,認(rèn)為在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的任務(wù)導(dǎo)入、相關(guān)知識(shí)導(dǎo)入、解決問題等實(shí)施過程中要根據(jù)課程的設(shè)置、專業(yè)的特色和學(xué)生的特點(diǎn),緊密聯(lián)系實(shí)際,并認(rèn)真解決教學(xué)進(jìn)度和評價(jià)難度問題。

為適應(yīng)當(dāng)前高等學(xué)?！皺C(jī)械工程材料與熱加工工藝”課程學(xué)時(shí)壓縮的教學(xué)要求,本教材對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了必要的精簡和調(diào)整,著重介紹各類工程材料的組織結(jié)構(gòu)、熱加工工藝及性能特點(diǎn)和應(yīng)用范圍，去掉過深的理論和繁冗的工藝細(xì)節(jié)，保留必要的原理和工藝技術(shù)，以使讀者掌握鹽要的材料及熱加工知識(shí)和有關(guān)的基本理論。本書包括：金屬材料的力學(xué)性能、金屬及合金的結(jié)構(gòu)與結(jié)晶、鐵碳合金相圖、鋼的熱處理、工業(yè)用鋼、

應(yīng)用價(jià)值工程優(yōu)化支承輥熱加工工藝

1 軋鋼員工培訓(xùn)教材（第九期） 一、精軋機(jī)組軋制規(guī)程的內(nèi)容及制定原則是什么？ 精軋機(jī)組軋制規(guī)程的主要內(nèi)容是，根據(jù)帶坯情況及成品帶鋼的要求確定各 架軋機(jī)的空載輥縫和空載速度，也就是確定各架軋機(jī)的壓下制度、速度制度和 溫度制度。其中主要是各架軋機(jī)的壓下量或軋出厚度的確定。厚度確定以后， 才能確定各架軋機(jī)的軋制速度。由于各架軋機(jī)軋出厚度實(shí)際等于空載輥縫加上 軋機(jī)的彈跳值，故欲確定各架軋機(jī)的空載輥縫值，就必須由實(shí)際軋出厚度減去 軋制機(jī)彈跳值。 制定精軋機(jī)組壓下規(guī)程的原則，一般是充分利用高溫的有利條件，把壓下 量盡量集中在前幾架。在后幾架軋機(jī)上為了保證板形、厚度精度及表面質(zhì)量， 壓下量逐漸減小。 精軋機(jī)組的總壓下量一般占板坯總壓下量的10～25%。精軋機(jī)組各架軋機(jī)的 相對壓下量分配見下表： 機(jī)架號(hào)1234567 壓下率ε，%40～5035～4530～4025～4025