工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下機(jī)械制圖課程教學(xué)改革與研究

參照工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn),分析機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀,整合與開(kāi)發(fā)現(xiàn)有資源,提出以下幾方面措施:分層開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與使用、機(jī)械設(shè)計(jì)立體教材的開(kāi)發(fā)與使用、實(shí)驗(yàn)室全天開(kāi)放與管理、與機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽相結(jié)合。實(shí)際教學(xué)工作中逐一落實(shí)各項(xiàng)措施并持續(xù)改進(jìn),不斷完善,從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求,有利于培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

文章主要探討了工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下的機(jī)電控制理論基礎(chǔ)課程教學(xué)改革,包括機(jī)電控制理論基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革,其中教學(xué)方式從啟發(fā)互動(dòng)式教學(xué)、小組研討式教學(xué)展開(kāi)論述,教學(xué)評(píng)價(jià)體系則包括合理調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法、建立常態(tài)化的評(píng)價(jià)機(jī)制。

依照機(jī)械類(lèi)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合長(zhǎng)沙理工大學(xué)機(jī)械與汽車(chē)工程學(xué)院機(jī)制專(zhuān)業(yè)特色,對(duì)照工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中的畢業(yè)生素質(zhì)要求,對(duì)機(jī)械制圖課程的教學(xué)目標(biāo)——畢業(yè)要求矩陣關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革進(jìn)行了實(shí)踐探索,踐行以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)模式,提高機(jī)械制圖課程的教學(xué)效果.

在新工科與工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下,對(duì)化工設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和考核方式進(jìn)行了教學(xué)改革,探索了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課賽融合、應(yīng)用現(xiàn)代軟件工具等改革措施,取得了良好的教學(xué)效果。

中國(guó)加入了《華盛頓協(xié)議》,意味著我國(guó)工程教育質(zhì)量得到了國(guó)際的認(rèn)可,本文分析了我國(guó)工程教育的現(xiàn)狀,并探討了在工程教育專(zhuān)業(yè)背景下電氣專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革方法,從而提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力,促進(jìn)我國(guó)高等工程教育的發(fā)展。

工程教育背景下,社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)提出了新要求,針對(duì)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)存在的問(wèn)題,提出新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,經(jīng)過(guò)近幾年的建設(shè),實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量得到極大改善,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提高。

在結(jié)合理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上,從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行分析,探討了機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)機(jī)械制圖課程教學(xué)改革方面的一些問(wèn)題。

隨著高職教育體系的改革,為了培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需要的高技能應(yīng)用型人才,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、重組教學(xué)模式、加強(qiáng)徒手繪圖訓(xùn)練、引入項(xiàng)目教學(xué)、改革考核方式五方面對(duì)《機(jī)械制圖》教學(xué)進(jìn)行了改革與實(shí)踐。

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨,培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的技能人才成為新時(shí)期的教育目標(biāo)。機(jī)械基礎(chǔ)課程作為工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程,是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的重要內(nèi)容,它的質(zhì)量和水平影響著教育的整體水平和質(zhì)量。尤其是在信息化的社會(huì)背景下,機(jī)械基礎(chǔ)課程的改革與發(fā)展的重要性日益提升。本文深入分析信息化背景下進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)課程教育改革的必要性,并指出現(xiàn)行機(jī)械基礎(chǔ)課程教育存在的問(wèn)題,提出相應(yīng)的改革和發(fā)展策略。

在工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中,\"機(jī)械制圖\"是培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀產(chǎn)品設(shè)計(jì)中各種工程圖樣技能及三維空間創(chuàng)造和想象能力的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程。根據(jù)\"機(jī)械制圖\"與藝術(shù)類(lèi)基礎(chǔ)課有相通的客觀基礎(chǔ),建立以藝術(shù)設(shè)計(jì)的科學(xué)表達(dá)為核心、著重培養(yǎng)立體的構(gòu)形能力以及用科學(xué)的方法表達(dá)形體的能力、加強(qiáng)讀圖能力和計(jì)算機(jī)三維構(gòu)型能力的訓(xùn)練為目的的適合工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)\"機(jī)械制圖\"的教學(xué)模式。

新時(shí)代建設(shè)新工科,需要從培養(yǎng)\"大國(guó)工匠\"和高層次工科創(chuàng)新人才的角度進(jìn)行課程教學(xué)改革。作為機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)比較重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,產(chǎn)教研融合勢(shì)在必行。針對(duì)當(dāng)前機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程存在的人才培養(yǎng)方案陳舊、教學(xué)模式傳統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容落后、學(xué)生的工程創(chuàng)新能力不足、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善、師資隊(duì)伍培養(yǎng)力度不足等問(wèn)題,新工科背景下機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程可以?xún)?yōu)化培養(yǎng)方案,重構(gòu)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程；探索協(xié)同育人的教學(xué)模式,調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容；搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái),增設(shè)研習(xí)性實(shí)踐課程；建立健全專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程及畢業(yè)要求達(dá)成的評(píng)價(jià)機(jī)制和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

基于我院高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),針對(duì)當(dāng)前涂料行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),結(jié)合《涂料化學(xué)》課程特點(diǎn),為了培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的涂料專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才,本文根據(jù)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),分別從教學(xué)理念、內(nèi)容、體系、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)模式五個(gè)方面提出了涂料化學(xué)課程教學(xué)改革的探索,為能在涂料化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和畢業(yè)要求達(dá)成指標(biāo),且能建立課程教學(xué)評(píng)價(jià)及持續(xù)改性的新機(jī)制。

文章首先闡述了機(jī)械制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀,然后對(duì)基于任務(wù)導(dǎo)向的機(jī)械制圖課程教學(xué)改革進(jìn)行了探究,提出了機(jī)械制圖課程改革策略,包括提取典型工作任務(wù)改革教材、在教學(xué)過(guò)程中使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式、改革傳統(tǒng)的考核模式。

《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間幾何問(wèn)題的分析和圖解能力。長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容因循守舊、模式落后、手段單一、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題,導(dǎo)致無(wú)法有效地完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面對(duì)《機(jī)械制圖》課程的改革進(jìn)行了探討。教學(xué)改革的目的是提高教學(xué)質(zhì)量,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,增加學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

機(jī)械制圖課程是中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)重要基礎(chǔ)課,是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)機(jī)械基礎(chǔ)、數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑等課程的基礎(chǔ)。在教學(xué)中學(xué)校通過(guò)整合校本資源,重構(gòu)課程學(xué)習(xí)模塊,\"學(xué)、練、做\"一體化,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空

《機(jī)械制圖》是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程,其教學(xué)改革與實(shí)踐關(guān)乎著教學(xué)的質(zhì)量,論文結(jié)合研究者的研究工作經(jīng)驗(yàn),分析課程教學(xué)改革與實(shí)踐的內(nèi)容,為相關(guān)的研究提供一份參考。機(jī)械制圖是機(jī)械工程界的技術(shù)語(yǔ)言,有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性,但是學(xué)生的入學(xué)水平參差不齊,對(duì)于機(jī)械制圖的內(nèi)容難以透徹理解,學(xué)生普遍反映內(nèi)容抽象、繁雜,難以與實(shí)際工程相聯(lián)系。此外,機(jī)械制圖與cad、cam技術(shù)緊密相連,也是未來(lái)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ),機(jī)械制圖的重要性不言而喻。但當(dāng)前的機(jī)械制圖課程存在一定的不足,難以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求,因而針對(duì)機(jī)械制圖課程教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行研究,具有積極的意義。

在分析高職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地提出了高職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)在內(nèi)容、方法、手段及實(shí)踐教學(xué)等方面所采取的改革措施。

根據(jù)中等職業(yè)教育學(xué)校教學(xué)的基本要求和機(jī)械制圖課程的特點(diǎn),從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式上對(duì)機(jī)械制圖課教學(xué)進(jìn)行了改革研究。\"機(jī)械制圖\"課程建設(shè)要以學(xué)生為中心,樹(shù)立綜合能力課程觀;以就業(yè)為導(dǎo)向,全面實(shí)施課程改革;以職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn),改革創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)方法。同時(shí),該課程的教學(xué)改革應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,利用現(xiàn)代教育技術(shù),提升學(xué)生利用cad等繪圖軟件的繪圖能力,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和空間想象能力,以適應(yīng)現(xiàn)代科技社會(huì)對(duì)人才的要求。

制圖類(lèi)課程是理工科的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,本文從非機(jī)械專(zhuān)業(yè)制圖類(lèi)課程教學(xué)改革的角度,對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面的改革進(jìn)行了闡述。

《機(jī)械制圖》是高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,教學(xué)難度大,知識(shí)點(diǎn)多。利用ugnx軟件進(jìn)行輔助教學(xué),明顯提高了教學(xué)質(zhì)量,活躍教學(xué),更提高了學(xué)生的空間思維能力,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

制圖類(lèi)課程是工科大學(xué)生必修的主要技術(shù)基礎(chǔ)課程。通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的重組,營(yíng)造\"工程背景\"氛圍,借鑒\"項(xiàng)目教學(xué)法\"、\"分層次教學(xué)法\"等各種先進(jìn)教學(xué)模式和手段,充分調(diào)動(dòng)工科大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。利用多元評(píng)價(jià)理論,進(jìn)行考核模式的改革,全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生,教學(xué)效果明顯改善,走向良性循環(huán)的軌道。

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,計(jì)算機(jī)以及機(jī)械設(shè)計(jì)也隨之更新,《機(jī)械制圖》在課程教學(xué)中是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性與技術(shù)性都比較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。文章從新形勢(shì)下《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略三方面進(jìn)行探討,以期為廣大教育者提供參考。