公差配合與測量技術(shù)電子教學文件教案部分

文章對高職院?！豆钆浜吓c測量技術(shù)》課程的教學改革進行探索。本門課程基礎(chǔ)性應(yīng)用型較強,針對實際教學中存在的問題,從教學內(nèi)容和教學方法方面進行改革來提高教學質(zhì)量。

《公差配合與測量技術(shù)》是機械類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程,該課程定義術(shù)語多,部分內(nèi)容抽象,實踐應(yīng)用強,比較難以掌握,尤其是高職學生學習起來更加困難,為提高教學質(zhì)量,改善教學效果,滿足工作崗位需求,在教學過程中,針對性的對該門課程進行教學改革,有利于學生掌握核心知識且能學以致用。

根據(jù)公差配合與測量技術(shù)課程的教學任務(wù)和存在的教學問題,對公差配合與測量技術(shù)課程進行項目化教學改革。教學內(nèi)容采用具體零件作為研究對象進行項目化課程設(shè)計,并進行學習任務(wù)分解。教學手段圍繞突出信息化課程改革和實踐技能,重點對實踐教學改革和考試方式進行了闡述。

基于任務(wù)導向的項目化教學應(yīng)用在高職公差配合與測量技術(shù)課程中,可以消除傳統(tǒng)教學模式的弊端。采用以典型零件幾何精度設(shè)計和檢測作為教學項目,讓學生帶有挑戰(zhàn)心理去完成項目的各個任務(wù),以過程性評價為主評價學生的學習效果,兩年的教學改革實踐結(jié)果表明,學生在制圖、公差應(yīng)用、檢測等方面的能力有所提升。

基于任務(wù)導向的項目化教學應(yīng)用在高職公差配合與測量技術(shù)課程中,可以消除傳統(tǒng)教學模式的弊端。采用以典型零件幾何精度設(shè)計和檢測作為教學項目,讓學生帶有挑戰(zhàn)心理去完成項目的各個任務(wù),以過程性評價為主評價學生的學習效果,兩年的教學改革實踐結(jié)果表明,學生在制圖、公差應(yīng)用、檢測等方面的能力有所提升。

《公差配合與測量技術(shù)》是機械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的任務(wù)是使學生獲得機械技術(shù)人員必備的互換性與檢測方面的基礎(chǔ)知識和基本技能。筆者通過教學內(nèi)容、教學方法、考核方式等方面對該課進行了探索與實踐，提出了項目化教學——以任務(wù)帶動教學、以能力培養(yǎng)為主線，同時實現(xiàn)知識目標的培養(yǎng)和學生綜合素質(zhì)的提高，取得了滿意的教學效果。

《公差配合與技術(shù)測量》是機械類專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,該課程的任務(wù)在于使學生獲得機械技術(shù)人員必備的互換性與檢測方面的基礎(chǔ)知識和基本技能,為將來從事設(shè)計、制造、裝配、維修等工作打下必要的基礎(chǔ)。本文依據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標,對《公差》課的教學進行了探討。

《公差配合與技術(shù)測量》是當代職業(yè)教育機械類專業(yè)中的一門重要的基礎(chǔ)類課程，該課程實施的目的就是為了幫助學生掌握更多的專業(yè)技術(shù)人員所必備的檢測方面的相關(guān)技能和知識?；诖?，本文就針對當前階段該課程的建設(shè)和實踐提出了幾點看法，希望能對后期相關(guān)教學有所幫助。

《公差配合與技術(shù)測量》是當代職業(yè)教育機械類專業(yè)中的一門重要的基礎(chǔ)類課程，該課程實施的目的是幫助學生掌握更多的專業(yè)技術(shù)人員所必備的檢測方面相關(guān)技能和知識?；诖耍疚尼槍Ξ斍半A段該課程的建設(shè)和實踐提出了幾點看法，希望對后期相關(guān)教學有所幫助。

《公差配合與技術(shù)測量》是高職院校機械類專業(yè)群的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。學生既要學習公差配合方面的理論知識,在設(shè)計過程中應(yīng)用公差標準,又要有一定的動手能力,能夠在質(zhì)量檢驗、產(chǎn)品鑒定、機械設(shè)備維修等工作中準確而有效的進行測量。為此,本文針對課程內(nèi)容、教學模式、學生實踐能力三方面進行課程設(shè)計與創(chuàng)新,以職業(yè)技能構(gòu)建課程體系,以不同情境劃分訓練專題,進行基于企業(yè)實際的教學設(shè)計。

................. ................. 肇慶工商職業(yè)技術(shù)學院2009—2010學年第一學期期末考查 公差配合與檢測技術(shù)試卷（b） 系別：班級：學號：姓名： 本試卷共6頁，滿分100分，考試時間100分鐘，命題老師：使用班級： 題號一二三四五六總分 題分10102060 得分 一、判斷題：正確的打符號√，錯誤的打符號×。（每題1分，共10分） 1．為減少測量誤差，一般不采用間接測量。() 2．未注公差尺寸即對該尺寸無公差要求。（） 3．尺寸公差與形位公差采用獨立原則時，零件加工的實際尺寸和形位誤差有一項超差，則該零件不合格。 () 4．當包容要求用于單一要素時，被測要素必須遵守最大實體實效邊界。(

現(xiàn)在職業(yè)學校學生的素質(zhì)每年呈遞減趨勢下降,部分學生還未初中畢業(yè),大多數(shù)學生基礎(chǔ)不好,自信心及求知欲都不高昂,接觸深奧的理論說教會產(chǎn)生畏懼和厭煩心理,希望所學的專業(yè)知識淺顯易懂、形象生動,這就需要授課教師從教法上下功夫,采用既能吸引學生學習興趣,又能激發(fā)求知欲的教法及探索精神。筆者認為在教學中要采用理論與實踐相結(jié)合的教學方法。

《公差配合與測量技術(shù)》是機械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,該課程的任務(wù)在于使學生獲得機械技術(shù)人員必備的互換性與檢測方面的基礎(chǔ)知識和基本技能。筆者通過教學內(nèi)容、教學方法、考核方式等方面對《公差配合與測量技術(shù)》課進行了探索與實踐,提出了項目化教學——以任務(wù)帶動教學、以能力培養(yǎng)為主線,同時實現(xiàn)知識目標的培養(yǎng)和學生綜合素質(zhì)的提高,取得了滿意的教學效果。

《公差配合與技術(shù)測量》是我國職業(yè)院校機械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一,其主要涉及到機械類專業(yè)的基本知識與基本技能,例如,技術(shù)測量的基本知識、常用計量器具、與技術(shù)測量相關(guān)知識、形狀與位置公差、尺寸公差以及形位公差之間關(guān)系

無論是哪一種教學模式,目的都是為了提高學生的職業(yè)技能,所以教學主旨并沒有變,教學原則也沒有變,變革的是知識教學的方法.在以往的教學基礎(chǔ)以及經(jīng)驗上不斷地進行總結(jié)分析,并且找到一個學生最能接受理解的教學方法,就是教學創(chuàng)新的目的.

《公差配合與技術(shù)測量》是我國職業(yè)院校機械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一,其主要涉及到機械類專業(yè)的基本知識與基本技能,例如,技術(shù)測量的基本知識、常用計量器具、與技術(shù)測量相關(guān)知識、形狀與位置公差、尺寸公差以及形位公差之間關(guān)系

公差配合與測量是一門兼具實踐性和理論性的綜合課程。傳授給中職學生專業(yè)知識，增強學生的動手能力，有助于提升學生的綜合素質(zhì)。

《公差與測量技術(shù)》是機械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課,主要介紹機械零部件的幾何精度設(shè)計。文章結(jié)合近幾年的教學和實踐,介紹了該課程的教學體會,分析教與學存在的問題,并提出教學改革的思考和看法。

《公差與測量技術(shù)》是機械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課,主要介紹機械零部件的幾何精度設(shè)計。文章結(jié)合近幾年的教學和實踐,介紹了該課程的教學體會,分析教與學存在的問題,并提出教學改革的思考和看法。

為提高制件的防護性能,螺紋零件采用了電鍍鋅、鎘復層。但目前普遍存在鍍后裝配不上的問題。本文就這個問題,談?wù)勎覀兊囊恍w會。一、原因分析及解決方法1.原因分析據(jù)我們所知,目前國內(nèi)有些工廠都是按照緊固螺紋公差標準來加工螺紋的,這樣,上面再鍍一層復層,就影響了螺紋結(jié)合的旋入性和互換性,造成裝配不上的問題。

機械公差配合[128P][1.37MB]

公差與配合公差等級對照表