廣聯(lián)達(dá)工程造價電算化理論授課計劃表

淺談工程造價電算化發(fā)展研究

針對高職生源的多樣化,在中學(xué)階段所受的教育程度參差不齊的現(xiàn)象,為提高不同程度學(xué)生的工程造價電算化水平,根據(jù)因材施教的原則,研究如何分層教學(xué)、分層評價。通過學(xué)生上課表現(xiàn)、作業(yè)的完成的質(zhì)量進(jìn)行分析,總結(jié)成功的經(jīng)驗和實踐中存在的不足,得出分層教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有利于提高課堂教學(xué)效果、有利于提高教師的自身專業(yè)素質(zhì)。分層教學(xué)是一種全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法,符合"以人為本"、"因材施教"的教

以浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,針對高職教育目前<工程造價電算化>課程開發(fā)現(xiàn)狀進(jìn)行了論述,從課程的開發(fā)背景、設(shè)置思路、具體操作、存在問題等方面進(jìn)行了分析論述,給出了相應(yīng)的發(fā)展建議,提出了在該課程中構(gòu)建"教、學(xué)、做"一體化情境教學(xué)模式,以期推動工程造價電算化課程的進(jìn)一步發(fā)展.

該文通過對現(xiàn)實課堂教學(xué)的分析,將建筑工程造價電算化課分為五種類型:理論講授型、學(xué)做交替型、仿真實操型、討論合作型、問答引導(dǎo)型等。并重點分析"仿真實操"課型,以期獲得良好的教學(xué)效果。

實訓(xùn)教學(xué)中,將建筑工程造價軟件與《工程量清單報價實務(wù)》課程緊密融合,發(fā)揮了建筑工程造價軟件的應(yīng)用優(yōu)勢,取得了事半功倍的效果。歸納出了建筑工程造價軟件與《工程量清單報價實務(wù)》課程融合的教學(xué)方法及教學(xué)模式。探索出一條提高高職學(xué)生建筑工程造價實踐技能的新路,有利于實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)。

電算化應(yīng)用于工程造價,不僅省時省力,而且實現(xiàn)了工程造價在形成機制和管理模式方面的重大突破。本文在分析電算化與工程造價的內(nèi)涵與關(guān)系基礎(chǔ)上,回顧了相關(guān)的發(fā)展歷程,并歸納總結(jié)工程造價電算化的應(yīng)用價值,以期推動相關(guān)領(lǐng)域的深入研究。

淺談造價電算化對工程造價的影響

在建筑工程中,工程造價是建筑工程管理中的一項重要部分,同時對于工程的經(jīng)濟效益也有著直接的影響。隨著科技的不斷發(fā)展進(jìn)步,電算化在造價行業(yè)中也得到了廣泛的應(yīng)用,并且對于工程造價質(zhì)量的提高也有著重要的作用。通過對造價電算化相關(guān)內(nèi)容的分析來詳細(xì)說明造價電算化對于工程造價的影響。

配管工程覆蓋大部分的建設(shè)安裝工程，也包括油氣田建設(shè)所有站場工藝，是油氣田建設(shè)投資的重要部分。長期以來配管工程投資控制依據(jù)的人工預(yù)算費時費力，且準(zhǔn)確性難以得到保證，配管工程造價測算（以下簡稱“工程預(yù)算自動化”）自動電算化一直是工程造價行業(yè)一個技術(shù)向往。本文對配管工程造價測算自動化面臨的技術(shù)現(xiàn)狀、技術(shù)包含的內(nèi)容及開發(fā)方案進(jìn)行了分析，以求啟發(fā)和推進(jìn)配管工程造價測算自動化技術(shù)的創(chuàng)新。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,造價電算化發(fā)展在很大程度上促進(jìn)了工程造價行業(yè)的發(fā)展,滿足了行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求。本文分析了工程造價管理的發(fā)展趨勢、論述了電算化對工程造價的影響,并在此基礎(chǔ)之上,闡述了工程造價管理電算化發(fā)展的前景。本文旨在強化對工程造價電算化發(fā)展的認(rèn)識,并為今后相關(guān)領(lǐng)域的研究提供一定的參考資料。

本教改項目就如何深入研究與改進(jìn)《工程造價電算化》課程課堂教學(xué)而開展一系列教改舉措,主要通過教學(xué)項目的優(yōu)化、教學(xué)方法的優(yōu)化、教學(xué)手段的改革、課堂組織形式的改革,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、獨立思考,著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、鉆研問題、探究創(chuàng)新的興趣和能力;突出課程評價方式改革,關(guān)注學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過程,注重學(xué)生電算化核心技能的培養(yǎng)。

會計電算化綜合實訓(xùn)題 一、賬套信息 （一）建立賬套 1.以系統(tǒng)管理員(admin)登陸“系統(tǒng)管理”，增加下列操作員。 編號姓名所屬部門角色 001張敏財務(wù)部賬套主管 002王晶財務(wù)部總賬會計 003元華財務(wù)部資產(chǎn)管理、工資管理員 004劉向財務(wù)部出納 2.建立賬套 (1)賬套信息 賬套號：8+兩位數(shù)學(xué)號；賬套名稱：騰飛貿(mào)易股份有限公司；賬套路徑：由任課教師指 定；啟用會計期：2009年1月。 (2)單位信息 單位名稱：騰飛貿(mào)易股份有限公司；單位簡稱：騰飛貿(mào)易；單位地址：南充市人北路 123號；法人代表：李浩；郵政編碼：637000；聯(lián)系電話及傳真：0817－2223366；稅號： 637002000667788。 (3)核算類型 本幣代碼：rmb；本幣名稱：人民幣；企業(yè)類型：商業(yè)；行業(yè)性質(zhì)：新會計制度科目； 賬套主管：張敏；按行業(yè)性質(zhì)

會計電算化實訓(xùn)報告 實訓(xùn)目的:會計作為一門應(yīng)用性的學(xué)科、一項重要的經(jīng) 濟管理工作,是加強經(jīng)濟管理,提高經(jīng)濟效益的重要手段,經(jīng) 濟管理離不開會計,經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要.會 計工作在提高經(jīng)濟在企業(yè)的經(jīng)營管理中起著重要的作用.學(xué) 習(xí)好會計工作不僅要學(xué)好書本里的各種會計知識,而且也要 認(rèn)真積極的參與各種會計實習(xí)的機會,讓理論和實踐有機務(wù) 實的結(jié)合在一起,打開了我的視野,增長了見識,為以后進(jìn)一 步走向社會打下堅實的基礎(chǔ). 實訓(xùn)內(nèi)容:體驗傳統(tǒng)手工會計和會計電算化的有共同 之處和不同之處.共同點為： 1、無論是傳統(tǒng)手工會計和電算化會計其最終目標(biāo)仍是 為了加強經(jīng)營管理，提供會計信息，參與經(jīng)濟決策，提高經(jīng) 濟效益. 2、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計都是遵守會計法規(guī)，會 計法規(guī)是會計工作的重要依據(jù). 3、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計都遵循基本的會計

經(jīng)貿(mào)管理系 會計電算化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 專業(yè)建設(shè)是高職院校人才培養(yǎng)的重要依托，決定著人才培養(yǎng)的規(guī)格和辦學(xué)水 平，是一項涉及專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手 段改革的一項系統(tǒng)工程，搞好專業(yè)建設(shè)，對于優(yōu)化教學(xué)資源配置和課程結(jié)構(gòu)，提 高學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)效果，保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，具有十分重要的意義。 為適應(yīng)高職教育發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求，結(jié)合國家和地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè) 結(jié)構(gòu)調(diào)整對會計專業(yè)人才需求的實際，根據(jù)學(xué)院專業(yè)發(fā)展建設(shè)的總體目標(biāo)要求， 特制定本規(guī)劃。 專業(yè)定位： 1、培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為德、智、體、美全面發(fā)展的，具備系統(tǒng)地掌握會計電算 化的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握學(xué)會計電算化的工作規(guī)律，具有較強 的實踐能力。培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，能適應(yīng)市場經(jīng)濟需要的、具備一定的會計、 計算機等方面的知識與能力的德、智、體等方面全面發(fā)展的高等

山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院 學(xué)期授課計劃 課程名稱:autocad2005+tarch建筑制圖 適用班級：工程造價1001～1014 教研室：工程管理 所屬系部：工程管理系 授課時數(shù)：4×19＝76 授課時間：2011-2012學(xué)年第一學(xué)期 制定：2011年08月16日 任課教師：2011年月日 審核：年月日 批準(zhǔn)：年月日 教師授課計劃 課程名稱：autocad2005+tarch建筑制圖任課班級：造價1001任課教師：授課時數(shù)：4×19＝76 周次 授課 次數(shù) 授課內(nèi)容 授課 時數(shù) 作業(yè) 教材及 參考 一 1第1章autocad2005基礎(chǔ)知識2 習(xí)題：（p11）1、 2、3、4

建筑工程是一項交叉性學(xué)科多、復(fù)雜的項目,一旦工程設(shè)計變更,那么后期的數(shù)據(jù)就會存在極大的問題,此時造價人員就需要對建筑工程進(jìn)行重新計算,否則就會導(dǎo)致建筑工程出現(xiàn)較大問題,影響到整個建筑工程的質(zhì)量與經(jīng)濟效益。數(shù)字建模技術(shù)是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展起來的,它所涉及的范圍極為廣泛,為了提高其建模的準(zhǔn)確性,那么需要在其中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與修改,并將其運用在實際工作中,數(shù)字建模技術(shù)中,通過bim技術(shù)的引入,并不需要將所有的數(shù)

簡述了工程造價管理方式的新變化,從預(yù)(決)算的編制入手,分析了電算化對工程造價管理產(chǎn)生的巨大影響,并評述了目前各類工程造價軟件的主要特點。

建筑行業(yè)作為我國經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，現(xiàn)在已經(jīng)成為中國國民經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱，其一方面促進(jìn)了我國經(jīng)濟的長遠(yuǎn)發(fā)展，緩解了國內(nèi)就業(yè)壓力。另一方面也從某個側(cè)面帶動了工程造價行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。工程造價管理作為一種用經(jīng)濟手段管理建筑市場的基礎(chǔ)性工作，近些年受到了人們的普遍關(guān)注。在我國，具體的工程造價管理工作是和基本建設(shè)投資、建筑業(yè)以及建筑市場的改革與發(fā)展密切相關(guān)的，受政策和體制改革的影響較大?，F(xiàn)在在國家投資管理體制和建筑市場管理體制改革的不斷深化中，如果一直堅持實行工程概預(yù)算管理很顯然是不現(xiàn)實的。我們必須與時俱進(jìn)，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到工程造價預(yù)算中。在建筑行業(yè)成功地實行工程造價電算化發(fā)展。

本教改項目就如何深入研究與改進(jìn)《工程造價電算化》課程課堂教學(xué)而開展一系列教改舉措,主要通過教學(xué)項目的優(yōu)化、教學(xué)方法的優(yōu)化、教學(xué)手段的改革、課堂組織形式的改革,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、獨立思考,著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、鉆研問題、探究創(chuàng)新的興趣和能力;突出課程評價方式改革,關(guān)注學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過程,注重學(xué)生電算化核心技能的培養(yǎng)。

建筑工程是一項交叉性學(xué)科多、復(fù)雜的項目,一旦工程設(shè)計變更,那么后期的數(shù)據(jù)就會存在極大的問題,此時造價人員就需要對建筑工程進(jìn)行重新計算,否則就會導(dǎo)致建筑工程出現(xiàn)較大問題,影響到整個建筑工程的質(zhì)量與經(jīng)濟效益。數(shù)字建模技術(shù)是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展起來的,它所涉及的范圍極為廣泛,為了提高其建模的準(zhǔn)確性,那么需要在其中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與修改,并將其運用在實際工作中,數(shù)字建模技術(shù)中,通過bim技術(shù)的引入,并不需要將所有的數(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計算機的普及,會計電算化也逐漸出現(xiàn),從出現(xiàn)至今已發(fā)展成為我國會計工作不可或缺的主要組成部分,文章總結(jié)了當(dāng)前我國在會計電算化報表系統(tǒng)的發(fā)展?fàn)顩r和意義,從而探討其中存在的各種問題,進(jìn)而分析這些問題所帶來的一些不利影響,并針對這些問題提出一些合理性的建議,以供企業(yè)和會計從業(yè)者參考。

由于工程規(guī)模越來越大，需要計算的數(shù)據(jù)也越加繁瑣，傳統(tǒng)手工算量已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代工程計算量的要求，因此現(xiàn)代工程量計算開始大規(guī)模的應(yīng)用軟件算量。本文首先對傳統(tǒng)手工算量向工程電算化過渡過程進(jìn)行了介紹，其次對傳統(tǒng)手工算量與工程電算法進(jìn)行了比較分析，再次對傳統(tǒng)手工算量與軟件算量之間的差異進(jìn)行了研究，最后對傳統(tǒng)手工算量與軟件算量的使用范圍與發(fā)展趨勢進(jìn)行探討，僅供參考借鑒。