歸納與整合建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容及方法

教學(xué)計劃和教學(xué)大綱全面反映了整體教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃的步驟和層次,但教學(xué)計劃實施手段和方法的教案策劃方面現(xiàn)在起著越來越大的作用。文章分析了建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的基本思路和嘗試,指出了建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教案制作的基本內(nèi)容和技術(shù)。

鑒于建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程在建筑學(xué)學(xué)科中的重要意義,對地方性大學(xué)的建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程面臨的問題進(jìn)行了分析.借鑒當(dāng)前國內(nèi)其他高校的成功經(jīng)驗,從教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個方面入手,對該課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討和嘗試.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,整合教學(xué)內(nèi)容,更新教學(xué)方法,展開技能訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和知識積累“三位一體”的教學(xué)環(huán)節(jié)實施.并且對未來改革重點提出見解.

體驗式教學(xué)能夠加強學(xué)生對建筑設(shè)計全程的理解,深刻體會設(shè)計的復(fù)雜性和建筑的工程性。文章提出\"循環(huán)體驗\"概念,建立了\"循環(huán)體驗\"式教學(xué)模型,并進(jìn)行該模型的教學(xué)實踐。教學(xué)研究表明,教師不僅高效地完成了教學(xué)任務(wù),也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,使學(xué)生的設(shè)計、創(chuàng)新、合作、溝通、學(xué)習(xí)等綜合能力得到了有效提升,取得了較好的學(xué)習(xí)成效。研究為建筑學(xué)教育教學(xué)改革提供了一定的借鑒。

建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革是將原有的課程內(nèi)容進(jìn)行重新分類與整合,并加入與現(xiàn)代建筑發(fā)展相適應(yīng)的相關(guān)藝術(shù)形式,使建筑設(shè)計與時代發(fā)展和人們審美觀念相協(xié)調(diào)。

建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革旨在改變當(dāng)前建筑設(shè)計教育現(xiàn)狀,培養(yǎng)符合我國經(jīng)濟發(fā)展和戰(zhàn)略發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型設(shè)計人才,為我國高校的建筑專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供科學(xué)合理的思路和對策。

\"三大構(gòu)成\"系列是我國大多數(shù)建筑院校低年級建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程中一個重要的訓(xùn)練環(huán)節(jié),但是源于\"包豪斯\"的這個設(shè)計基礎(chǔ)系列課程在我國建筑院校中一直以來卻是以美術(shù)院校的構(gòu)成訓(xùn)練為參考,從教材到課題設(shè)置均是基于工藝美術(shù)的標(biāo)準(zhǔn),實踐證明這正是建筑類院校的學(xué)生無法在建筑創(chuàng)作中正確體會和運用構(gòu)成知識,創(chuàng)造優(yōu)美協(xié)調(diào)的建筑形體的重要原因。有鑒于此,華南理工大學(xué)建筑學(xué)院的\"建筑設(shè)計基礎(chǔ)\"課程中,目標(biāo)明確地提出了基于建筑學(xué)的構(gòu)成系列訓(xùn)練課程,多年的教學(xué)實踐證明,這種有針對性的訓(xùn)練,對于建筑院校學(xué)生掌握構(gòu)成系列知識來進(jìn)行建筑的分析和創(chuàng)作,有著非常直接的良好教學(xué)效果。

在新的歷史背景的影響下,傳統(tǒng)建筑教育所采用的訓(xùn)練方法和手段面臨許多新的挑戰(zhàn)。通過對建筑學(xué)教學(xué)面臨問題的分析,提出對現(xiàn)階段建筑學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的教學(xué)目的、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容等方面的改革看法,闡明了在基礎(chǔ)教學(xué)中注重傳統(tǒng)技能訓(xùn)練和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的必要性和重要性。

建筑實測是建筑設(shè)計基礎(chǔ)課的一個課題,筆者對該課題過去幾年教學(xué)中的優(yōu)點與不足進(jìn)行分析,結(jié)合建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo),為該課題的完善提出教學(xué)改革的建議。

建筑學(xué)是一門具有多元性的學(xué)科體系。文章針對我國當(dāng)前建筑學(xué)教育的現(xiàn)狀,分析了建筑學(xué)專業(yè)一年級建筑設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中存在的普遍問題,結(jié)合教學(xué)實踐為提高教學(xué)質(zhì)量提出建筑設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的幾點淺見。

建造實踐作為一種學(xué)習(xí)建筑設(shè)計的有效途徑,越來越受到國內(nèi)外建筑院校的重視。文章總結(jié)了建造實踐的教學(xué)目的以及其在建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程中的價值體現(xiàn),結(jié)合當(dāng)前長安大學(xué)建筑學(xué)院建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程中建造實踐教學(xué)改革的基本情況,對建造課程展開了進(jìn)一步的思考并提出建議,以期對今后建造實踐教學(xué)改革的發(fā)展有所啟迪。

就當(dāng)前建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)活動不斷成熟發(fā)展的時代背景下,如何優(yōu)化和做好建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)活動,就需要我們在融入合適素材的前提下,通過使用現(xiàn)代化的技術(shù)和軟件,從而提升建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)的最佳詮釋與表達(dá)。本文擬從當(dāng)前建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)的問題不足分析入手,結(jié)合茶館設(shè)計方案的具體特點和綜合內(nèi)涵認(rèn)知,通過探究建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新的具體訴求,從而探究基于茶館設(shè)計方案的建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)方法。

針對目前建筑學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)存在的問題,革新教學(xué)理念,從建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程的教育模式、教學(xué)體系等方面進(jìn)行教學(xué)改革探索,提出了對建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和設(shè)計意識培養(yǎng)的若干改革措施。

運用高等教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)遷移理論,分析建筑學(xué)專業(yè)一年級建筑設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)在心理學(xué)上的意義和目的,結(jié)合教學(xué)實踐總結(jié)建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)中運用學(xué)習(xí)遷移理論的方法。

經(jīng)過多年教學(xué)探索,總結(jié)了建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)重構(gòu)教學(xué)體系,并采用多種訓(xùn)練方式和教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性,以實現(xiàn)逐漸向研究型教學(xué)轉(zhuǎn)變的目的。

跨學(xué)科跨專業(yè)的建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程群教學(xué)模式是結(jié)合北京交通大學(xué)建筑學(xué)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)并設(shè)的優(yōu)勢,以研究型學(xué)習(xí)和增強學(xué)生就業(yè)競爭力為價值取向,為改變國內(nèi)建筑院校多年來建筑美術(shù)與設(shè)計基礎(chǔ)課各自獨立授課的教育傳統(tǒng)而提出的。通過建筑美術(shù)與設(shè)計結(jié)合、專題設(shè)計與項目設(shè)計鏈接等課程策略,實現(xiàn)學(xué)科的交叉、專業(yè)的互動,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維、空間意識、藝術(shù)審美品味和建筑設(shè)計的基礎(chǔ)能力,拓寬知識的寬度和深度,增強就業(yè)競爭力,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和藝術(shù)精神的建筑創(chuàng)新人才打好基礎(chǔ)。

以建筑學(xué)專業(yè)建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程特點為例,淺析建筑基礎(chǔ)課程教學(xué)的特點和方法,結(jié)合當(dāng)今基礎(chǔ)教學(xué)的常用教學(xué)方法,考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并對建筑設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行再思考和總結(jié)。

在教學(xué)過程中,以往構(gòu)成類課程關(guān)注形式訓(xùn)練,但是忽視其他設(shè)計方面的問題,該文提出了注重多方面能力培養(yǎng)的\"整體性設(shè)計\"教學(xué)思維理念,不僅注重形式訓(xùn)練,同時又能與設(shè)計課程適當(dāng)銜接。最后結(jié)合我校建筑設(shè)計基礎(chǔ)課的教學(xué)改革實踐,對課程實踐的內(nèi)容和方法進(jìn)行了總結(jié)。

改變傳統(tǒng)《建筑設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)以技法訓(xùn)練為主的教學(xué),充實以建筑設(shè)計入門為目的的引導(dǎo)性內(nèi)容,采用啟發(fā)互動模式的教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的理論與實踐學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量。

文章分析了目前低年級建筑設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題,并針對這些問題,從建筑學(xué)整個課程體系出發(fā),探索建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)優(yōu)化方法。文章研究了基于"問題型"教學(xué)的題目設(shè)置、"問題型"細(xì)部深化設(shè)計教學(xué)和在教學(xué)中如何注重培養(yǎng)學(xué)生解決"問題"的理性思維與設(shè)計方法等問題。

本文從建筑設(shè)計基礎(chǔ)的教學(xué)方法入手,結(jié)合浙江理工大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)所制定的目標(biāo),在吸收老建筑院校辦學(xué)經(jīng)驗的同時,提出了一些新的教學(xué)改革方法并取得了一定成效。

圍繞以問題為導(dǎo)向的建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué),探索建筑設(shè)計教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題,探索建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)的方法。提出以\"問題型\"教學(xué)的題目的優(yōu)化、展開\"問題型\"教學(xué)的細(xì)部深化以及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力和設(shè)計方法,同時展示了教學(xué)實踐的成果。

本文分析現(xiàn)階段我國應(yīng)用型本科院校在建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程中的問題,提出教學(xué)改革的針對性探索措施,希望為高校的建筑專業(yè)改革提供一些可供參考的實踐措施。