互動式教學法汽車空調教學中與實踐

職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是技術應用型高級技能人才，這類人才需要的是做事能力、知識應用能力以及本專業(yè)的高級技能。汽車空調課程采用任務驅動教學法能很好地培養(yǎng)學生掌握熟練的空調維修技能，提高綜合素質，滿足汽車空調維修崗位的能力要求。

課題：物質的基本狀態(tài)參數(shù)課時：2節(jié) 教學要求：1、掌握物質的基本狀態(tài)參數(shù)； 教學方法：講練結合法 教學用具： 復習提問：溫度的溫表有哪些？ 導入新課：上學期我們學習了空氣調節(jié)。我們清楚空氣的基本 狀態(tài)參數(shù)有哪些。下面我們學習新課。 講授新課： 第一章汽車空調基礎知識 第一節(jié)物質的基本狀態(tài)參數(shù) 1.1.1溫度 溫度（temperature）是表示物體冷熱程度的物理量，微觀上來 講是物體分子熱運動的劇烈程度。溫度只能通過物體隨溫度變化的 某些特性來間接測量，而用來量度物體溫度數(shù)值的標尺叫溫標。 1.開爾文單位 以絕對零度作為計算起點的溫度。即將水三相點的溫度準確定 義為273.16k后所得到的溫度,過去也曾稱為絕對溫度。 2．華氏溫標 華氏度(fahrenheit)和攝氏度(centigrade)都是用來計量溫 度的單位。 3.攝氏溫標 它的發(fā)明者是anders

本文從目前職業(yè)學校中職汽車專業(yè)實踐教學模式改革的需求出發(fā),闡述了六步教學法在中職汽車專業(yè)實踐教學中應用的重要意義,探討了六步教學法在教學實施過程中遇到的困難和解決的策略,并總結了中職汽車專業(yè)實施六步教學法應注意的問題。

闡述行動導向教學法的內涵,圍繞人才培養(yǎng)模式將課程設為4個學習情境,以汽車手動空調工作不良故障診斷與排除—汽車空調不制冷為例,探索了行動導向法在汽車空調課程中的應用,并提出工作頁制作的重要性及教師多重角色的問題。

高等職業(yè)院校汽車運用與維修專業(yè)學生通過對汽車空調壓縮機嚴謹規(guī)范的拆卸與裝復,進一步理解與掌握汽車空調壓縮機的結構和工作原理,并通過正確的使用拆裝工具,在熟能生巧的行動技能操作上去分析問題,解決問題。真正做到"學為所用,學能所用。通過行動導向教學法在實訓課上的應用,發(fā)揮了學生的主體作用和指導教師的引導作用,注重對學生分析問題,解決問題能力的培養(yǎng),建構了知識結構,可供同行參考。

在以學生自主學習為主,教師導學為輔的教學模式下,提出將討論式教學法應用于空調工程課程的教學中,并對討論題目的選取、討論課形式、討論課成績評定及教師總結等進行了一系列實踐研究。研究結果表明:要真正取得討論課的教學成功,教學內容的選擇至關重要,學生主體作用和教師主導作用的發(fā)揮能大大提高教學效果。討論式教學法培養(yǎng)了學生綜合應用能力、創(chuàng)新能力及自學能力,也有效地提高了課堂教學質量。

就目前\"汽車構造\"課程教學中存在的問題進行深入分析和研究,并針對這些問題引入了項目教學法;闡述了\"汽車構造\"課程教學中項目教學法的具體應用和應注意的問題。

針對高職《建筑施工技術》課程傳統(tǒng)教學中存在的問題,結合教學實踐,提出了互動式教學法并詳細介紹了其實施要點及具體應用,取得了較好的教學效果。

<汽車空調>是中職學校汽車專業(yè)的主干課程.作者從事中職學校汽車專業(yè)<汽車空調>課程教學多年,從中總結出用對比法進行<汽車空調>課程教學是行之有效的,能達到學生易學、易懂、易理解、易掌握的目的.文章就此談了一些做法和體會.

近些年來,汽車行業(yè)飛速發(fā)展,汽車維修技術也越來越受人們的關注。當前很多技術學院均有設置汽車維修專業(yè),但伴隨社會的進步,傳統(tǒng)的教學方法已無法滿足現(xiàn)代化的教學需求。而據(jù)相關研究顯示,項目教學法因其所具有的獨特優(yōu)勢而廣泛應用于教育教學領域。本文簡單闡述了項目教學法的目的和意義,分析了項目教學法應用于汽車維修專業(yè)教學的優(yōu)勢,并探討了其具體應用。

高職汽車專業(yè)學生既要掌握汽車相關理論知識,又要能學以致用,與企業(yè)工作實際聯(lián)系起來。項目教學以任務為載體,以教師為主導,以學生為主體,注重理論與實踐的緊密結合,實現(xiàn)理論與實踐同步,更好地提升高職教育教學的效果。本文以\"汽車底盤構造與維修\"課程為例,探討如何將項目教學法運用于實際教學之中。

2019年第4期 引言 項目教學法是指通過實施一個完整 的項目來促進教學活動，目的在于把實踐 教學和課堂中的理論講授有機地結合在 一起，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高 其解決問題的能力。 隨著汽車工業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)今許多 汽車企業(yè)急需能夠熟練使用cad/cam 軟件的技能型人才，cad/cam軟件廣泛 應用于汽車、航空、船舶等領域。高職院校 汽車專業(yè)開設的《汽車cad/cam技術》 課程是一門集實踐性和應用性的專業(yè)基 礎課程。本文主要研究如何以項目為載 體，創(chuàng)建學中做、做中學的教學情境，以學 生為主體、教師為引導的教學模式，有效 提高教育教學質量。 1傳統(tǒng)《汽車cad/cam技術》教學 中存在的問題 授課內容脫離實際，與汽車專業(yè)聯(lián)系 不夠密切。在以往的教學過程中，所采用 的實例大多是和實際毫無相關的結構圖， 與汽車項目企業(yè)生產(chǎn)的項目結

對《工程制圖》雙語教學的模式進行了研究與探討,建立開放式的雙語教學課堂,進行學生測評與專家反饋,構建了二維——三維雙向式工程制圖雙語教學基本框架,推動工程制圖的雙語教學從單一模式向多種模式的轉變,為學生營造一個方便、快捷、多元化的學習環(huán)境。教學實踐證明:該教學模式已取得了初步成效,具有一定的推廣應用價值。

互動式教學法一種新型教學模式,是對傳統(tǒng)教學模式的改進和優(yōu)化,在應用過程中實現(xiàn)平等教學,教師與學生之間實現(xiàn)多元化互動。當前在各大高校中得到廣泛運用?！峨姎夤こ袒A》作為電氣專業(yè)教學的重要基礎課程,為提高其教學質量,在課堂教學中引進互動式教學具有重要意義,有助于促進教師和學生實現(xiàn)教學相長,提高教學質量。

互動式教學法一種新型教學模式,是對傳統(tǒng)教學模式的改進和優(yōu)化,在應用過程中實現(xiàn)平等教學,教師與學生之間實現(xiàn)多元化互動.當前在各大高校中得到廣泛運用.《電氣工程基礎》作為電氣專業(yè)教學的重要基礎課程,為提高其教學質量,在課堂教學中引進互動式教學具有重要意義,有助于促進教師和學生實現(xiàn)教學相長,提高教學質量.

本文針對研究生土木工程專業(yè)英語教學現(xiàn)狀及存在的問題,結合多年教學實踐經(jīng)驗,就如何將互動式教學方式引入研究生土木工程專業(yè)英語教學給出了自己的看法,并提出了有效推進專業(yè)英語的教學改革的具體實施過程。

進入21世紀,我國經(jīng)濟高速發(fā)展,汽車已經(jīng)快速普及普通家庭,汽車空調也已成為改善駕乘舒適性的一項必不可少的重要設備。高職高專汽車空調課程已經(jīng)成為必修專業(yè)課程,高職高專汽車空調課程應該以何種方式進行教學,讓學生掌握汽車空調的維護維修保養(yǎng)技術,這是一個非常值得研究的問題。高職高專汽車空調教學改革的核心問題是提升學生的專業(yè)能力和職業(yè)素質,大力通過頂崗實習、課堂教學、實驗實訓等教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)與提升學生的綜合能

從理論上對項目教學法在汽車構造課程中的應用進行了探索,提出了滿足項目教學法應用的五個條件。以實際應用案例說明了教學效果,并指出項目教學法在應用過程中需要注意的幾個問題。

項目教學法指的是師生在教學活動中通過一起完成一個項目的方法來進行教學。教師設置任務項目的內容,并指導學生通過反復的實踐操作訓練掌握技能,發(fā)現(xiàn)并解決問題。在中職汽車專業(yè)中巧妙地運用項目教學法能夠取得很好的實踐效果。教師應該在實際教學中應不斷提高自己的職業(yè)能力,這樣才能更好地通過項目教學法幫助學生掌握各項技能。

項目教學法就是教師通過設定一個項目，使項目與當前教學內容有機聯(lián)系在一起，可以提高學生的實踐能力，在中職汽車運用與維修專業(yè)教學中應用項目教學法可以實現(xiàn)教學活動與實踐學習融合，提高學生的實際操作技能。

項目教學法是新興的教學方式,項目教學法應用在汽車運用與維修專業(yè)上還是需要時間來磨合,因此在項目教學應用在汽車運用與維修專業(yè)的過程匯總,需要摒棄傳統(tǒng)的教學理念,加大創(chuàng)新力度,加強專業(yè)的建設,借此讓項目教學法能夠順利的應用在汽車運用與維修專業(yè)上。本文針對項目教學法在汽車運用與維修專業(yè)中應用為研究對象,希望能夠為汽車運用與維修專業(yè)提供更好的教學思路。

本文在分析項目教學法教學依據(jù)和特點的基礎上,闡述項目教學法在高職院校《汽車空調構造與維修》課程中的實施方法,并陳述了筆者在教學過程中的一些體會和思考。