機械原理課程設(shè)計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識探索

中等職業(yè)技術(shù)教育的目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才?；ぴ碚n程作為化工類的技術(shù)基礎(chǔ)課,在教學(xué)過程中尤其要注意學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。結(jié)合自身教學(xué)實踐,對化工原理課程教學(xué)中學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法進行了探討。

工程力學(xué)是各大高校工科專業(yè)開設(shè)的較基礎(chǔ)的核心課程之一,其對學(xué)生理論性、邏輯性要求均較高,大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程感覺學(xué)習(xí)難度較大,如何在授課過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與工程能力是值得深入研討。本文闡明了如何在教學(xué)期間鍛煉學(xué)生自身革新觀念同工程相關(guān)能力的對策,目的在于培養(yǎng)出更多工程方面的全能型人才。

培養(yǎng)工程創(chuàng)新人才是工程建設(shè)和國家發(fā)展之需要,在專業(yè)教學(xué)中加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)改革的當務(wù)之急。文章闡述了加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)需要轉(zhuǎn)變觀念以及對學(xué)生評價標準的意義。結(jié)合筆者多年在課堂教學(xué)、實踐教學(xué)等各環(huán)節(jié)進行教學(xué)設(shè)計改革,開展經(jīng)常性創(chuàng)新教育的經(jīng)驗,探索了專業(yè)教學(xué)中加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)的途徑和方法。

通過對目前《機械原理課程設(shè)計》教學(xué)中存在問題的分析,基于機械創(chuàng)新設(shè)計的理念,依托太原理工大學(xué)機械工程學(xué)院\"思拓大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計基地\"以及\"第八屆全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽\"主題,主要從設(shè)計題目的創(chuàng)新選題、系統(tǒng)方案的創(chuàng)新設(shè)計、虛擬仿真技術(shù)與圖解法相結(jié)合的課程設(shè)計方法、合理的能力評價方法等4個方面對機械原理課程設(shè)計的教學(xué)方法進行了改革研究。研究表明,這種方法能夠從系統(tǒng)與細節(jié)上將機械創(chuàng)新設(shè)計的理念慢慢滲透進整個機械原理課程設(shè)計的教學(xué)過程之中,使學(xué)生的理論及實踐動手能力都能有一個新的提高。

為了滿足我國當前市場經(jīng)濟的需求,高等教育需要培養(yǎng)具有綜合創(chuàng)新設(shè)計能力的實用型高級工程技術(shù)人才。本文詳細介紹了安徽建筑工業(yè)學(xué)院在《機械原理》的教學(xué)改革實踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新能力的一些有益的探索,實踐表明,這種基于工程創(chuàng)新理念的教學(xué)改革舉措,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

分析了傳統(tǒng)機械原理課程設(shè)計存在的問題,通過實例闡明在課程設(shè)計中通過運用adams軟件對機構(gòu)進行運動學(xué)和動力學(xué)分析,將先進的計算機技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)的教學(xué)中,更新了設(shè)計手段,提高了課程設(shè)計水平,保證了教學(xué)效果,使學(xué)生的創(chuàng)新和動手能力得到了鍛煉.

\"機械原理課程設(shè)計\"是學(xué)生獲得工程訓(xùn)練必不可少的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。本文對機械原理課程設(shè)計從時間安排,題目選擇,指導(dǎo)過程,設(shè)計結(jié)果的要求及考核方式等方面進行了改革嘗試,拓寬了學(xué)生的設(shè)計思路,并對學(xué)生創(chuàng)造能力進行了訓(xùn)練,取得了較好的效果。

結(jié)合機械原理課程教學(xué)實際,探索機械原理課程教學(xué)過程中在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐環(huán)節(jié)等引入機械創(chuàng)新設(shè)計的思想以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,為機械原理教學(xué)提供新的思路。

機械原理課程設(shè)計 (2)

機械原理課程設(shè)計 說明書 學(xué)生姓名：張釗濤 學(xué)號：201141101105 系別：機械工程學(xué)院 專業(yè)班級：11機械設(shè)計制造及其自動化1班 指導(dǎo)教師：鐘守炎教授 起止時間：2013年12月23—27日 東莞理工學(xué)院 目錄 第一章內(nèi)容介紹 1-1機構(gòu)簡介??????????????..1 1-2設(shè)計數(shù)據(jù)??????????????..1 1-3機構(gòu)簡圖????????..??????2 第二章六桿機構(gòu)設(shè)計 2-1設(shè)計內(nèi)容????????..??????2 2-2設(shè)計數(shù)據(jù)??????????..????3 2-3設(shè)計運動分析???????..?????4 第三章凸輪設(shè)計 3-1設(shè)計內(nèi)容????????..??????6 3-2圖解法設(shè)計???????..??????6 3-3

本文以加強對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的,對《機械原理》課程設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容、方法及考核方式等進行了改革,在增強學(xué)生創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量方面取得了較好效果。

機械原理課程設(shè)計設(shè)計說明書 第1頁共14頁 機械原理課程設(shè)計 設(shè)計說明書 設(shè)計題目：塊狀物品推送機的機構(gòu)綜合與機構(gòu)設(shè)計 班級：機制113 姓名： 學(xué)號：2011012741 同組其他人員： 指導(dǎo)教師：郭紅利 完成時間：2013年01月03日 機械原理課程設(shè)計設(shè)計說明書 第2頁共14頁 摘要 輸送機是在一定的線路上連續(xù)輸送物料的物料搬運機械，又稱連續(xù)輸送機。 輸送機可進行水平、傾斜和垂直輸送，也可組成空間輸送線路，輸送線路一般是 固定的。輸送機輸送能力大，運距長，還可在輸送過程中同時完成若干工藝操作， 所以應(yīng)用十分廣泛?？梢詥闻_輸送，也可多臺組成或與其他輸送設(shè)備組成水平或 傾斜的輸送系統(tǒng)，以滿足不同布置形式的作業(yè)線需要。 本文主要是對用于糖果、香皂等包裹機中的物品推送機進行設(shè)計，將塊狀物 品從一位置向上推送到所需的另一位置，

《械械原理》課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計思維，創(chuàng)新設(shè)計能力，進行機械運動創(chuàng)新設(shè)計的重要實踐環(huán)節(jié)。通過設(shè)計，學(xué)生能進一步掌握機構(gòu)及其運動過程；并對機械系統(tǒng)中構(gòu)件及零部件進行運動分析、受力分析；掌握相關(guān)的基本理論知識，獲得相關(guān)的技能，提升獨立進行機械零部件及機器整體的設(shè)計能力。文章針對內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)《械械原理》課程設(shè)計存在的問題，提出了幾點教學(xué)改革建議，供讀者參考。

《機械原理》課程設(shè)計是機械類專業(yè)本科生面向機構(gòu)運動分析及設(shè)計任務(wù)培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問題能力的主要實踐過程。在傳統(tǒng)課程設(shè)計任務(wù)的基礎(chǔ)上,通過任務(wù)導(dǎo)向與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,圍繞adams軟件\"做中學(xué)\"、機構(gòu)運動分析仿真以及含間隙機構(gòu)運動分析拓展,實現(xiàn)了課程設(shè)計的新模式、新內(nèi)容,有效提升學(xué)生對自主學(xué)習(xí)與協(xié)作、平面機構(gòu)運動理論分析以及對新問題的探索等能力。

通過分析《機械原理課程設(shè)計》教學(xué)中存在的問題,闡述基于cdio教學(xué)理念的《機械原理課程設(shè)計》教學(xué)改革和實踐,提出了該實踐課程教學(xué)改革的具體措施,培養(yǎng)了學(xué)生工程職業(yè)素質(zhì)、團隊協(xié)作精神,在教學(xué)質(zhì)量上取得了較好的成效。

分析了傳統(tǒng)機械原理課程設(shè)計所存在的問題,圍繞虛擬與實際相結(jié)合的選題原則,虛實結(jié)合的設(shè)計方法以及強調(diào)團隊協(xié)作的組織管理等方面,探討了機械原理課程設(shè)計的教學(xué)改革;實踐表明：改革后的課程設(shè)計有效激發(fā)了學(xué)生的實踐興趣,有利于加強學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計能力、創(chuàng)新設(shè)計能力和工程實踐能力的培養(yǎng),實踐效果較好.

機械原理課程設(shè)計的教學(xué)模式改革應(yīng)注意這樣幾個方面:課程設(shè)計選題多樣化,以鍛煉學(xué)生的獨立性、創(chuàng)造性和動手能力;課程設(shè)計成績評分要答辯成績與平時表現(xiàn)相結(jié)合,以促進學(xué)生增強創(chuàng)新意識;強化計算機技術(shù)在課程設(shè)計中的應(yīng)用,以增強學(xué)生對相關(guān)領(lǐng)域知識的理解,從而掌握知識更全面、更深刻。

分析了傳統(tǒng)機械原理課程設(shè)計所存在的問題,圍繞虛擬與實際相結(jié)合的選題原則,虛實結(jié)合的設(shè)計方法以及強調(diào)團隊協(xié)作的組織管理等方面,探討了機械原理課程設(shè)計的教學(xué)改革;實踐表明：改革后的課程設(shè)計有效激發(fā)了學(xué)生的實踐興趣,有利于加強學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計能力、創(chuàng)新設(shè)計能力和工程實踐能力的培養(yǎng),實踐效果較好.

通過分析\"機械原理課程設(shè)計\"教學(xué)中存在的問題,闡述基于cdio教學(xué)理念的\"機械原理課程設(shè)計\"教學(xué)改革和實踐,提出了該實踐課程教學(xué)改革的具體措施,培養(yǎng)了學(xué)生工程職業(yè)素質(zhì)、團隊協(xié)作精神,在教學(xué)質(zhì)量上取得了較好的成效。

課程實驗是建筑物理課程教學(xué)的重要部分,是鞏固理論知識和培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。文章提出建筑物理課程實驗教學(xué)應(yīng)當把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識放到重要位置,重視實驗整個過程的內(nèi)容,從多個層面拓展實驗教學(xué)形式,以達到實驗教學(xué)目的;實驗中還應(yīng)注意培育學(xué)生的科研精神,激發(fā)學(xué)生求知創(chuàng)新的積極性。

信息技術(shù)的迅速發(fā)展,促進了教學(xué)模式的改革,也為翻轉(zhuǎn)課堂的順利實施提供了快速發(fā)展的機會。本文主要綜述了在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下,對于機械原理的課程的教學(xué)設(shè)計和相關(guān)的實踐探索,以克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,全面提高機械原理課程的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)合指導(dǎo)過控專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計的實踐,探討了工科大學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)的問題。實踐表明,在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計過程中采用啟發(fā)引導(dǎo)的指導(dǎo)模式,是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力行之有效的方法。