機械制圖與CAD教學改革

《機械制圖》是很多高校和中等職業(yè)技術學校機械專業(yè)中的主干基礎性學科,它的教學目的主要是培養(yǎng)學生們的空間想象思維以及識圖繪圖的能力.但是在傳統(tǒng)教學過程中,我們發(fā)現學生們對于這門基礎性學科理解起來較為困難,實踐能力也不能迅速得到提高.因此,cad教學軟件就成了很好的輔助教學工具,筆者就著重講述cad在機械制圖中的應用,以及其在機械制圖中的教學設計分析.

高職院校機械類專業(yè)教學活動的開展面臨一系列教學難題，尤其是機械制圖教學。隨著課程改革的發(fā)展和推動，機械類專業(yè)機械制圖課程教學的有效開展成為現階段高職院校改革的重點內容。本文主要就這一難題展開相關論述．希望對高職院校的教學改革能起到一定的參考和促進作用。

《機械制圖》課程的教學目標是培養(yǎng)學生對空間幾何問題的分析和圖解能力。長期以來教學中存在教學內容因循守舊、模式落后、手段單一、學生缺乏學習興趣等問題,導致無法有效地完成教學任務。結合自己的教學實踐,本文從教學內容、教學方法、考核方式等方面對《機械制圖》課程的改革進行了探討。教學改革的目的是提高教學質量,拓寬學生的知識面,增加學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

機械制圖課程是中職機械類專業(yè)學生的一門重要基礎課,是學生學習后續(xù)機械基礎、數控車、數控銑等課程的基礎。在教學中學校通過整合校本資源,重構課程學習模塊,\"學、練、做\"一體化,培養(yǎng)和發(fā)展學生空

隨著高職教育體系的改革,為了培養(yǎng)適應當前社會需要的高技能應用型人才,結合教學實踐,從優(yōu)化教學內容、重組教學模式、加強徒手繪圖訓練、引入項目教學、改革考核方式五方面對《機械制圖》教學進行了改革與實踐。

《機械制圖》是高職機械類專業(yè)學生必須掌握的一門專業(yè)基礎課程,教學難度大,知識點多。利用ugnx軟件進行輔助教學,明顯提高了教學質量,活躍教學,更提高了學生的空間思維能力,激發(fā)了學習興趣。

《機械制圖》是機械類專業(yè)的基礎課程,其教學改革與實踐關乎著教學的質量,論文結合研究者的研究工作經驗,分析課程教學改革與實踐的內容,為相關的研究提供一份參考。機械制圖是機械工程界的技術語言,有很強的理論性和實踐性,但是學生的入學水平參差不齊,對于機械制圖的內容難以透徹理解,學生普遍反映內容抽象、繁雜,難以與實際工程相聯系。此外,機械制圖與cad、cam技術緊密相連,也是未來機械工程專業(yè)學生必須掌握的基礎,機械制圖的重要性不言而喻。但當前的機械制圖課程存在一定的不足,難以適應學生的發(fā)展需求,因而針對機械制圖課程教學改革與實踐進行研究,具有積極的意義。

在分析高職《機械制圖》課程教學基礎上,有針對性地提出了高職《機械制圖》課程教學在內容、方法、手段及實踐教學等方面所采取的改革措施。

根據中等職業(yè)教育學校教學的基本要求和機械制圖課程的特點,從教學內容、教學方式、教學手段、教學模式上對機械制圖課教學進行了改革研究。\"機械制圖\"課程建設要以學生為中心,樹立綜合能力課程觀;以就業(yè)為導向,全面實施課程改革;以職業(yè)能力為標準,改革創(chuàng)新課程評價方法。同時,該課程的教學改革應打破傳統(tǒng)的教學模式,利用現代教育技術,提升學生利用cad等繪圖軟件的繪圖能力,著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和空間想象能力,以適應現代科技社會對人才的要求。

翻轉課堂起源于美國,通過對知識傳授和知識內化的顛倒安排,改變了傳統(tǒng)教學課堂上以教師為主導講授知識而學生被動接受知識的現狀,實現了對傳統(tǒng)教學模式的革新.將翻轉課堂教學模式引入《機械制圖及cad》課程教學,通過構建網絡教學平臺,實現了學生課前自主學習完成知識傳授,而知識內化則是在課堂上經老師的指導與同學的協(xié)助下完成的.指出翻轉課堂教學模式對于提高學生自主學習能力,提高課堂教學效率具有積極的作用,值得推廣.

在結合理論與實踐的基礎上,從教學目標、內容、方法等方面進行分析,探討了機電類專業(yè)機械制圖課程教學改革方面的一些問題。

為了深入開展教育教學改革,筆者所在學校作為非機類中專學校近年來開展對機械制圖等課程實行大平臺的教學方式。即:新生入校后所開設的機械制圖課由原來的部分專業(yè)學年課部分專業(yè)學期課,改為全部實行學期課,課時定為60學時,針對不同專業(yè)對制圖課側重點的不同,學生將在今后的專業(yè)課教學中加以補充與完善。為了適合筆者所在學校對制圖大平臺課的要求,我

當今社會為了培養(yǎng)更加能夠適應于社會的人才，在教學的過程中，老師不僅要能夠傳授知識，更重要的是要對他們技能進行培養(yǎng)。課程改革是教學改革當中的非常關鍵的一個環(huán)，而機械制圖是加工制造類專業(yè)必須要學習的一門專業(yè)基礎課，在進行機械制圖的課程教學時，要聯合每個學校的實際情況對各個方面進行改革，還要結合社會的實際情況，以確保學生能夠更加適應于社會。

在工程教育專業(yè)認證背景下,結合我校機械工程系專業(yè)特色,對照工程教育專業(yè)認證中的畢業(yè)生素質要求,對《機械制圖》課程的教學大綱、教學方式和教學評價進行一系列的改革,踐行以學生為主體,教師為主導,能力培養(yǎng)為目標的教學模式,有效提升了《機械制圖》課程的教學質量。

為適應我國高職教育的發(fā)展,本文根據高職院?！稒C械制圖》課程教與學過程中存在的問題,提出該課程改革模式及措施.根據實踐表明,《機械制圖》教學改革模式對于激發(fā)學生的學習興趣更加有利,效果也更為明量,從而使教學效果得到顯著提高.

機械制圖教學改革的幾點看法 隨著國家職業(yè)教育體制改革的發(fā)展，技工學校教育的改 革勢在必行，《機械制圖》是技工學校機械專業(yè)的一門重要 技術基礎課，《機械制圖》教學的目的，就是讓學生掌握機 械制圖的相關內容，既學會看懂零件圖，能畫簡單零件圖， 能看懂簡單裝配圖，為了讓學生更好地掌握《機械制圖》相 關知識內容，下面就其教學改革談幾點看法： 一、教學內容與教學方法改革 1、教材內容應適當刪減，并注意課時分配 技工學校教材改革至關重要，現在教材的通病是各門課程 都企圖自成體系，內容多、本子厚，不顧及技工學校教材 結構的全局，逼得任課教師講得又多又細，不利于啟發(fā)學 生思考和培養(yǎng)學生自學能力，，教材的改革要本著“針對 性”、”實用性“、”速成性“的原則，在不影響教材自身的 邏輯性和學生對知識可接受性的前提下，應刪減除只為后 面打基礎而現實用不著的章節(jié)內容。 例如畫法幾何模塊在實際工作中很少用到，它

中職院?！稒C械制圖》教學改革初探 《機械制圖》是中等職業(yè)院校機械專業(yè)學生的一門理論性較強的 專業(yè)課程，其任務是使學生獲得從事機械行業(yè)所必須的基本理論、基 本技能，并為后續(xù)課程的學習打下基礎。教學質量的好壞將影響到學 生對后續(xù)專業(yè)課的學習以及就業(yè)后的發(fā)展。然而，在現實中《機械制 圖》課程的教學存在一些問題，極大地影響了學生的學習質量?，F在 多數中職院校的《機械制圖》教學大多是全套照搬教材授課；仍然是 以課堂理論講授為主，學生被動地學習；同時教學手段還大都僅限于 在黑板上尺規(guī)作圖，簡單的利用掛圖、模型和實物等教具，這就很難 調動學生的學習興趣，難以激發(fā)出創(chuàng)新意識。針對《機械制圖》這門 課程，我認為必須從以下幾方面進行改革創(chuàng)新。 一、以學生為中心，選擇適宜教材，調整教學內容 傳統(tǒng)的《機械制圖》教學是以教師為中心，學生處在被動的地位， 這樣的教學觀念已不再適應現代教學強調以人為本的原則，

在工業(yè)設計專業(yè)基礎教學中,\"機械制圖\"是培養(yǎng)學生繪制和閱讀產品設計中各種工程圖樣技能及三維空間創(chuàng)造和想象能力的一門重要的基礎課程。根據\"機械制圖\"與藝術類基礎課有相通的客觀基礎,建立以藝術設計的科學表達為核心、著重培養(yǎng)立體的構形能力以及用科學的方法表達形體的能力、加強讀圖能力和計算機三維構型能力的訓練為目的的適合工業(yè)設計專業(yè)\"機械制圖\"的教學模式。

隨著我國科學技術的快速發(fā)展,計算機以及機械設計也隨之更新,《機械制圖》在課程教學中是一項專業(yè)性與技術性都比較強的基礎課程。文章從新形勢下《機械制圖》課程教學改革的現狀、存在的問題以及應對策略三方面進行探討,以期為廣大教育者提供參考。

文章首先闡述了機械制圖課程教學現狀,然后對基于任務導向的機械制圖課程教學改革進行了探究,提出了機械制圖課程改革策略,包括提取典型工作任務改革教材、在教學過程中使用任務驅動教學模式、改革傳統(tǒng)的考核模式。

針對高職學生學習機械制圖困難的現狀,提出了以下教學改革建議:在教學過程中,教師要注重培養(yǎng)學生學習的興趣、備課要充分、教案要完善、運用合理的教學方法(如直觀演示法、任務驅動法、項目教學法)等,以提高教學質量,提高學生的空間思維能力、讀圖和繪圖能力。

本文以邵陽職業(yè)技術學院機電工程系為例,闡述了機械制圖在本校的教學現狀并提出了教學改革措施。筆者希望自己提出的教學改革措施對從事機械制圖教學工作的老師有所幫助。