基于工作過程高壓電器運(yùn)行與檢修課程教學(xué)改革

針對高職學(xué)生職業(yè)核心能力的欠缺,造成行業(yè)和社會(huì)對學(xué)生的認(rèn)可度降低的現(xiàn)狀,分析了基于工作過程的《汽車電器構(gòu)造與維修》課程的開發(fā)。該課程突出職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生在汽車電器構(gòu)造與維修知識(shí)方面熟悉掌握職業(yè)崗位工作的整個(gè)過程,培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代汽車電器系統(tǒng)故障診斷與排除的能力。

高壓電器 摘要:根據(jù)外界指定訊號(hào)和要求，自動(dòng)或手動(dòng)接通和斷開電路，斷續(xù)或連續(xù)地 改變電路參數(shù)實(shí)現(xiàn)對電路或非電現(xiàn)象切換、控制、保護(hù)、檢測、變換和調(diào)節(jié)用的 電氣設(shè)備。這些電氣設(shè)備都屬電器的范疇。 關(guān)鍵詞：斷路器、隔離開關(guān)、組合電器 一、高壓電器的分類 1、按用途分類高壓電器可分為： a、開關(guān)電器： （1）斷路器——dk （2）隔離開關(guān)——g （3）熔斷器——rn （4）負(fù)荷開關(guān)——fw b、限制電器： （1）電抗器——ｌ （2）避雷器——ｂｌ c、變換電器： （1）電流互感器——ｌｈ （2）電壓互感器——ｙｈ 組合電器：將上述幾種電器，按一定的線路裝配成一個(gè)電器整體的電器 組合為組合電器。 2.按照安裝地點(diǎn)分類 按照安裝地點(diǎn)分 （1）戶內(nèi)式：裝在建筑物內(nèi)，一般工作在35kv及以下的電壓等級(jí)。 （2）戶外式：適用于安裝在露天，一般工作在35kv及以上的電壓等級(jí)。

該文主要以javaweb應(yīng)用技術(shù)課程為例講述了基于工作過程的計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)的實(shí)施方法,并闡述了基于工作過程的計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)在應(yīng)用中應(yīng)注意的問題和現(xiàn)實(shí)意義。

文章首先對javaweb課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,然后重點(diǎn)介紹了基于工作過程的課程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目開發(fā)。

目前計(jì)算機(jī)類專業(yè)就業(yè)形勢不容樂現(xiàn),企業(yè)為了降低成本要求招聘的人員不用培訓(xùn)就可上崗,而高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)類學(xué)生沒有完整項(xiàng)目開發(fā)的經(jīng)歷找不到合適的工作.在此情況下,作者對java課程提出并實(shí)踐了基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)模式改革:通過對完整項(xiàng)目的實(shí)施過程來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,理論以項(xiàng)目夠用為原則.本文探討了java課程基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)改革和實(shí)踐,它包括實(shí)施的必要性,實(shí)施的可能性,教學(xué)思路論證,教學(xué)過程設(shè)計(jì),教學(xué)效果分析.

建筑裝飾施工課程是一門強(qiáng)調(diào)工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程。從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)過程控制和教學(xué)評價(jià)建立四個(gè)方面,探討了基于工作過程的裝飾施工課程教學(xué)改革。

本文針對現(xiàn)階段高職課程項(xiàng)目化教學(xué)中存在的不足,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程為例,對基于工作過程的項(xiàng)目化課程開發(fā)進(jìn)行了探討,根據(jù)工作任務(wù)與職業(yè)能力的分析、項(xiàng)目化課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)三步驟,提出了具體實(shí)施方案。

目前計(jì)算機(jī)類專業(yè)就業(yè)形勢不容樂觀,企業(yè)為了降低成本要求招聘的人員不用培訓(xùn)就可上崗,而高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)類學(xué)生沒有完整項(xiàng)目開發(fā)的經(jīng)歷找不到合適的工作。在此情況下,作者對java課程提出并實(shí)踐了基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)模式改革:通過對完整項(xiàng)目的實(shí)施過程來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,理論以項(xiàng)目夠用為原則。本文探討了java課程基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)改革和實(shí)踐,它包括實(shí)施的必要性,實(shí)施的可能性,教學(xué)思路論證,教學(xué)過程設(shè)計(jì),教學(xué)效果分析。

工作過程對高職《鋼筋算量》課程教學(xué)的要求主要表現(xiàn)為:密切關(guān)注就業(yè)市場需求,提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用技能,增強(qiáng)對工作崗位適應(yīng)性。為順應(yīng)工作過程需要,高職《鋼筋算量》課程教學(xué)中需要明確課程教學(xué)目標(biāo),合理設(shè)計(jì)教學(xué)模塊,重視電算軟件應(yīng)用,并加強(qiáng)教材與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

電力機(jī)車電機(jī)維護(hù)與檢修是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,對學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力要求很高。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式,無法滿足當(dāng)前鐵路事業(yè)發(fā)展需求。因此高職院校必須結(jié)合市場發(fā)展需求,對電力機(jī)車電機(jī)維護(hù)與檢修課程進(jìn)行改革,確保學(xué)校教學(xué)符合社會(huì)發(fā)現(xiàn)需求,讓學(xué)生畢業(yè)以后能夠更快的適應(yīng)社會(huì)。

在\"工學(xué)結(jié)合、校企合作\"人才培養(yǎng)模式下,分析了基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施條件,闡述了\"數(shù)控編程與加工\"在課程內(nèi)容、教學(xué)情境、教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革的實(shí)踐過程,分析了教學(xué)改革的實(shí)施效果以及校企合作在項(xiàng)目化教學(xué)改革中的作用。

本文主要針對六氟化硫高壓電器設(shè)備運(yùn)行、檢修中可能出現(xiàn)的設(shè)備安全、人身安全問題進(jìn)行分析、探討,提出注意要點(diǎn)。

高校俄語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革成功與否對于俄語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中,筆者結(jié)合本校實(shí)際,以基于工作過程理念為指導(dǎo)思想,對俄語專業(yè)整體課程設(shè)計(jì)思路、課程內(nèi)容、考核方式、課堂教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)體系、評價(jià)等軟硬條件方面進(jìn)行了一些對策性研究。

隨著社會(huì)的不斷的發(fā)展,各行各業(yè)對人才的需求越來越高.高職院校最為重要的目的就是要培養(yǎng)具有一技之長的復(fù)合型人才.高職建筑cad更加注重其使用性,但是在cad教學(xué)中還存在很多問題.本文重點(diǎn)闡述了基于工作過程的高職cad課程教學(xué)改革,以便更好的提升其教學(xué)效果.

《電路分析與應(yīng)用》是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入電子行業(yè)應(yīng)具備的知識(shí)、技能的基本課程。按照技能操作先行、知識(shí)學(xué)習(xí)配套的原則,以典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)來完成相應(yīng)知識(shí)和技能的建構(gòu)。創(chuàng)設(shè)了職業(yè)情景,構(gòu)建了理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。采用形成性考評與終結(jié)性考評相結(jié)合的方式評價(jià)學(xué)生。在課程建設(shè)中,加強(qiáng)校企合作,由校企專家組成的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)行課程改革。

從5個(gè)方面對汽車營銷專業(yè)的課程開發(fā)與教學(xué)改革進(jìn)行了探討。重點(diǎn)圍繞課程設(shè)置與開發(fā)和教學(xué)方法與手段進(jìn)行闡述。強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程開發(fā)是一個(gè)專業(yè)發(fā)展的核心與靈魂,在汽車營銷專業(yè)建設(shè)過程中,以課程體系注重崗位能力、教學(xué)內(nèi)容講求實(shí)用夠用、堅(jiān)持以行動(dòng)學(xué)習(xí)方法貫穿教學(xué)全過程,全方位打造專業(yè)特色。

文章以\"計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)\"精品課程建設(shè)為契機(jī),將學(xué)習(xí)過程、工作過程與學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展聯(lián)系起來,探討課程設(shè)計(jì)的理念與思路以及課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。

本文在基于工作過程的基礎(chǔ)上編制了《地基與基礎(chǔ)施工》課程的教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配，并介紹了各單元所能達(dá)到的能力目標(biāo)。

本文在基于工作過程的基礎(chǔ)上編制了《地基與基礎(chǔ)施工》課程的教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配，并介紹了各單元所能達(dá)到的能力目標(biāo)。

實(shí)踐教學(xué)時(shí)高職教育人才培養(yǎng)模式改革的核心內(nèi)容。本文對機(jī)電類高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出以工作過程中實(shí)際運(yùn)用到的相關(guān)課程實(shí)踐技術(shù)進(jìn)行多課程一體化實(shí)踐教學(xué),并進(jìn)行了經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)改革探索,已取得了良好教學(xué)效果。

本文以汽車電控系統(tǒng)課程為例,從課程性質(zhì)定位、課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、課程的教學(xué)組織與實(shí)施等視角剖析了基于工作過程培養(yǎng)高職學(xué)生技術(shù)實(shí)踐能力的途徑和方式。

在汽車電器維修的教學(xué)工作中,過去一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需要,因?yàn)楫?dāng)前的社會(huì)是知識(shí)的社會(huì),教學(xué)方式也應(yīng)該朝著知識(shí)化的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變,在這一前提下,本文結(jié)合相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)以工作過程為基礎(chǔ)對教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行相關(guān)的論述,希望能夠提供一些有用的參考。