基于工作過程項(xiàng)目教學(xué)法在建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用

一種好的教學(xué)方法,在老師教與學(xué)生學(xué)的過程中,都會(huì)起到推動(dòng)作用。南宋時(shí)期的理學(xué)大師朱熹說過:“事必有法,然后可成;師舍是則無以教,弟子舍是則無以學(xué)?！庇纱丝梢?教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量、效益關(guān)系密不可分。作為一種教學(xué)方法,案例教學(xué)法在建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中,對(duì)開發(fā)學(xué)生主動(dòng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力等方面,都有不可小視的優(yōu)勢(shì)。

本文根據(jù)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和中職教育學(xué)制縮短、生源質(zhì)量下降這一特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，以能力為本位，從具體教學(xué)方法、教學(xué)手段上作了一些思考，提出了對(duì)《建筑裝飾設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行項(xiàng)目法教學(xué)的思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)由“知識(shí)本位”到“能力本位”、由“理論型”到“技能型”的轉(zhuǎn)變。

針對(duì)我國的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用非常普及的現(xiàn)象,我國的大多數(shù)高等院校也都逐漸開設(shè)了相應(yīng)課程教學(xué)的現(xiàn)狀,主要研究建筑裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件教學(xué),對(duì)其教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式進(jìn)行了較深入的研究和探討,以提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著我國教學(xué)模式的深入開展,為了更有效地利用時(shí)間,確保實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫應(yīng)注重如何整合教學(xué)內(nèi)容,突出學(xué)生技能培養(yǎng).為培養(yǎng)建筑裝飾設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生必須掌握的核心技能,《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容包含了autocad繪圖、3dsmax三維建模及photoshop平面效果制作等業(yè)界常用的三大繪圖軟件的應(yīng)用.基于此,本文就針對(duì)計(jì)算機(jī)輔助建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)展開詳細(xì)的研究.

角色扮演法是德國行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中非常值得在專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用的一種教學(xué)方法,能夠做到理論聯(lián)系實(shí)踐,切合現(xiàn)在的\"以就業(yè)為導(dǎo)向\"的職業(yè)教育理念。在裝飾設(shè)計(jì)課程中引入角色扮演法,從情景設(shè)置、角色分配、角色表演到最終的角色評(píng)價(jià),教師從主走向輔,學(xué)生在做中學(xué),樂中學(xué)。

角色扮演法是德國行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中非常值得在專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用的一種教學(xué)方法，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)踐，切合現(xiàn)在的“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念。在裝飾設(shè)計(jì)課程中引入角色扮演法，從情景設(shè)置、角色分配、角色表演到最終的角色評(píng)價(jià)，教師從主走向輔，學(xué)生在做中學(xué)，樂中學(xué)。

近幾年來虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在應(yīng)用領(lǐng)域嶄露頭角，vr技術(shù)成為未來十年最具發(fā)展前景的行業(yè)之一。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)平臺(tái)在高職教育中起到了良好輔助教學(xué)作用。作為高職教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力與專業(yè)素養(yǎng)，vr平臺(tái)的使用增強(qiáng)了學(xué)生的交互體驗(yàn)，在理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)中能夠讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)的方式通過動(dòng)手操作來強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的記憶，提升了教學(xué)效果。

bim技術(shù)及其全新的教學(xué)理念被引入到課堂中,使傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端得到了妥善解決,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,有利于應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng).

bim技術(shù)及其全新的教學(xué)理念被引入到課堂中,使傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端得到了妥善解決,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,有利于應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。

隨著當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展,人們生活水平的進(jìn)步,這也使得人們對(duì)于衣食住行的要求不斷提升,近些年來建筑行業(yè)的已經(jīng)發(fā)展到了一定的程度.而隨著建筑行業(yè)的發(fā)展,建筑行業(yè)的一些附屬行業(yè)也在不斷的發(fā)展著.從專業(yè)方面來講,中職院校和高職院校都是直接為社會(huì)各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)化人才的場(chǎng)所,這也使得中、高職的教學(xué)更為重要.建筑裝飾設(shè)計(jì)主要是一門建筑行業(yè)的附屬行業(yè),其為建筑發(fā)展提供必然的外在體現(xiàn).

針對(duì)vr在建筑裝飾設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用,本文對(duì)幾種專業(yè)vr應(yīng)用模式進(jìn)行了簡要介紹以及綜合比較,目的是給從業(yè)人員進(jìn)行參考,能根據(jù)自身工作需要挑選合適的vr應(yīng)用模式。

建筑從來都是被稱做凝固的音樂,是科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一體。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,人們生活水平有了很大的提高,進(jìn)而對(duì)生活、工作、居住的環(huán)境也有了更高層次的要求。不僅要滿足各種空間環(huán)境功能要求,不斷提高空間環(huán)境的物質(zhì)質(zhì)量,而且還要體現(xiàn)時(shí)代氣息——美觀、新穎和賦于一定的內(nèi)涵哲理,創(chuàng)造出一種格調(diào)優(yōu)美的環(huán)境空間,使人從精神上得以滿足,因此,建筑裝飾設(shè)計(jì)便日益顯示出其重要性。建筑裝飾是一門涉及多種學(xué)科的復(fù)合性學(xué)科,而美術(shù)則是其基礎(chǔ)學(xué)科。素描、色彩是美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)素描、色彩理論。掌握素描、

現(xiàn)階段綠色節(jié)能型建筑工程不僅符合我們的生活需求,還可以有效提高人們的生活質(zhì)量及舒適程度,越來越引起人們的廣泛重視。施工建設(shè)中比較重要的一環(huán)節(jié)便是建筑裝飾設(shè)計(jì)。本文首先重點(diǎn)分析了建筑工程裝飾設(shè)計(jì)中節(jié)能環(huán)保的特點(diǎn),并且總結(jié)了現(xiàn)階段節(jié)能理念在裝飾設(shè)計(jì)中應(yīng)用現(xiàn)狀,其次闡述了節(jié)能理念在建筑裝飾設(shè)計(jì)中應(yīng)用方法,以供有關(guān)人士參考。

在國家大力提倡節(jié)約型社會(huì)、環(huán)保型社會(huì)和和諧社會(huì)的的背景下,節(jié)能、環(huán)?？沙掷m(xù)發(fā)展已成為建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展方向.

建筑裝飾設(shè)計(jì)過程，程序是保證設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提，一般可分為四個(gè)階段：設(shè)計(jì)前期、方案設(shè)計(jì)，施工設(shè)計(jì)和施工監(jiān)理。（1）丈量土地 （2）放圖 （3）平面配置圖之繪制 （4）透視圖之繪制 （5）施工圖之繪制 （6）工程估價(jià) （7）施工及監(jiān)理工程 1.設(shè)計(jì)前期階段 主要包括了解建設(shè)方（客戶）的意向，收集設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)資料、確定設(shè)計(jì)思路。 首先必須了解建設(shè)方（客戶）對(duì)設(shè)計(jì)的要求，包括設(shè)計(jì)的功能要求，使用對(duì)象、級(jí)別檔次、投入資金、風(fēng)格、形式、設(shè)計(jì)期限等；從而確定設(shè)計(jì)的計(jì)劃，明確設(shè)計(jì)任務(wù)、目標(biāo)及要求，并對(duì)設(shè)計(jì)時(shí)間和人員作出安排。設(shè)計(jì)者著手設(shè)計(jì)一件案例時(shí)，首先需充分與業(yè)主溝通，了解其家庭成員、家庭設(shè)備、生活習(xí)性、及其興趣、喜好、品味等。因?yàn)橹挥杏私鈽I(yè)主，才能設(shè)計(jì)出使用者滿意度愈高的住宅。在平面規(guī)劃時(shí)，常因業(yè)主之需求或設(shè)計(jì)上的需要，隔間會(huì)與原建筑物的隔間墻有所出入及變更，這

在教學(xué)中，學(xué)生原創(chuàng)性思維的培養(yǎng)是高校教育研究的重要課題，一直以來，建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)使用傳統(tǒng)的教育模式和方法，然而這種傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求。本文針對(duì)建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，提出培養(yǎng)學(xué)生原創(chuàng)性思維的解決方法，并探討在教學(xué)中培養(yǎng)原創(chuàng)性思維的重要意義。

基于工作過程導(dǎo)向的開發(fā)項(xiàng)目設(shè)計(jì)類課程可采取“五同步”教學(xué)法，即創(chuàng)新認(rèn)知與調(diào)研采風(fēng)的過程同步，創(chuàng)新決策與項(xiàng)目定位的過程同步。創(chuàng)新構(gòu)思與設(shè)計(jì)方案的過程同步，創(chuàng)新表達(dá)與制圖操作的過程同步，創(chuàng)新評(píng)價(jià)與案例檢驗(yàn)的過程同步，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方法能力。

文章通過理性分析近幾年建筑裝飾行業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求狀況,指出目前在高等職業(yè)院校教學(xué)過程中出現(xiàn)的單線式人才培養(yǎng)模式的弊端,提出了基于工作過程的教學(xué)改革思路:從六個(gè)方面入手實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)崗位的對(duì)接,并結(jié)合筆者所在的廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院2012級(jí)建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施改革方案,最后提出基于工作過程的教學(xué)改革要達(dá)到的總體目標(biāo)。

筑裝飾設(shè)計(jì)是依附于建筑實(shí)體上的藝術(shù)審美理念，滿足人類功能需求的同時(shí)又體現(xiàn)著人類文化內(nèi)涵，兼具科學(xué)性和

cad教學(xué)備課教案（建筑裝飾設(shè)計(jì)） 第一講 硬盤一般分區(qū)：c盤一般作為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)區(qū) d盤常用軟件e盤常用素材 f盤文件資料g娛樂文件 在word下按shift鍵是連續(xù)選擇，按ctrl是加選（有條件選擇） 雙擊鼠標(biāo)左鍵可以打開文件，把桌面文件拖入打開的文件里是插入塊，把 cad文件拖入程序窗口里面是打開文件。 如果打印cad圖時(shí)出現(xiàn)“教育版本”等字樣時(shí)，輸入“dxfout”出現(xiàn)另存 為保存文件，然后打開沒有了。 在cad下選擇物體的方法： 1、按shift鍵可以減選，移動(dòng)鼠標(biāo)在物體上單擊叫點(diǎn)選，連續(xù)點(diǎn)選相當(dāng)于加 選，按住shift鍵再次單擊可以減選，點(diǎn)選適合選擇單個(gè)和少量物體。 2、從左向右拖動(dòng)選擇叫窗口選擇模式，選擇范圍是被選框所包含的范圍， 適合選擇較小的物體。 3、把從右向左拖動(dòng)的模式叫交叉選擇模式，選擇范圍是和選框相交、包含 的區(qū)域適合選擇

隨著信息時(shí)代的到來,信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛和深入。信息化教學(xué)模式在建筑裝飾設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)用前景廣泛。同時(shí)信息化教學(xué)也在課前準(zhǔn)備、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、教師的課堂把控能力、課后的考核方式和反饋機(jī)制等提出了新的要求,如何適應(yīng)這些要求,推進(jìn)信息化教學(xué)及考核改革并在建筑裝飾設(shè)計(jì)課程教學(xué)中對(duì)信息化資源進(jìn)行有機(jī)的整合對(duì)建筑裝飾設(shè)計(jì)課程教學(xué)有著重大意義。

當(dāng)前,高職院校建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)不能滿足裝飾市場(chǎng)的需求,必須進(jìn)行課程教學(xué)改革。主要措施是:解構(gòu)學(xué)科課程體系,以案例群的方式將課程內(nèi)容模塊化重構(gòu),教學(xué)案例工作化,零散知識(shí)整合化;改革教學(xué)方法,采用問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法、螺旋進(jìn)度教學(xué)法、師生互動(dòng)教學(xué)法,改革考核方法,注重過程考核。通過教學(xué)改革,把握實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),融\"教、學(xué)、做\"為一體,工學(xué)結(jié)合,以能力為本,滿足高職學(xué)生就業(yè)的社會(huì)需求和職業(yè)崗位技術(shù)能力要求。