基于環(huán)境工程專業(yè)課程工程流體力學(xué)教學(xué)調(diào)查

課程設(shè)計是環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分,對培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識解決實際生產(chǎn)中的問題的能力具有重要作用。文章介紹了環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)計中存在的一些問題,為提高課程設(shè)計效果,提出相應(yīng)措施和解決問題的方法。

在研究國內(nèi)兄弟院校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置的特點及培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)上,對我校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置改革進(jìn)行了探討。首先分析了我校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀及存在問題;其次分析了我國水利行業(yè)發(fā)展對我校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置改革的要求,明確了我校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置改革方向;最后針對我校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置存在的問題,提出了新的課程設(shè)置方案。

文章結(jié)合焦作大學(xué)本專業(yè)現(xiàn)狀,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實踐環(huán)節(jié)等方面對環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行探討。

文章結(jié)合焦作大學(xué)本專業(yè)現(xiàn)狀,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實踐環(huán)節(jié)等方面對環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行探討。

在我國積極推進(jìn)工程師資格國際互認(rèn)的背景下,依據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),以遼寧石油化工大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)為例,通過明確培養(yǎng)目標(biāo)、解析培養(yǎng)要求,從課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等方面進(jìn)行了課程體系改革探索,旨在突出辦學(xué)特色,緊跟環(huán)保產(chǎn)業(yè)人才需求,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與專業(yè)競爭力。

環(huán)境工程技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系著中國環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展.高等教育中環(huán)境工程的教學(xué)目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生的工程素質(zhì)教育,提高學(xué)生的工程實踐能力,因此環(huán)境工程專業(yè)必須改革課程體系,培養(yǎng)符合我國環(huán)境工程需要的高素質(zhì)的復(fù)合人才.

對環(huán)境問題的普遍關(guān)注導(dǎo)致我國高等院校在近年內(nèi)紛紛開設(shè)環(huán)境工程專業(yè),全國306所高校環(huán)境工程專業(yè)的年招生數(shù)量已達(dá)2.2萬名。雖然農(nóng)業(yè)面源污染和農(nóng)村環(huán)境綜合整治需要大量具有環(huán)境工程知識和技能的人才,客觀上為農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展提供了得天獨厚的機(jī)遇,但農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)在辦學(xué)歷史和辦學(xué)條件方面較理工科院校薄弱,需要根據(jù)自身特點和時代需求不斷完善和建立具有特色的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。本文結(jié)合甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)改革的實際情況,從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)等方面就農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)的改革和發(fā)展提出一些初步認(rèn)識,期望能夠促進(jìn)環(huán)境工程專業(yè)在農(nóng)林院校的良性發(fā)展。

本文根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中通用標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)課程設(shè)置要求等內(nèi)容對本校環(huán)境工程專業(yè)課程體系進(jìn)行了分析,闡述了兩次課程體系調(diào)整后的成果,最新2013年制定的課程體系符合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求,且在實踐課程設(shè)置和專業(yè)選修課程設(shè)置方面凸顯了特色.

根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的具體要求,提出課程整合目標(biāo)、思路以及課程整合的重點與難點,并從課程體系改革、教學(xué)方法的改進(jìn)、教材的建設(shè)、考核方式改革等方面對課程改革進(jìn)行了探討。

課程設(shè)計是工程類本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是讓學(xué)生把課堂理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。本文根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合東北電力大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)辦學(xué)特色,從教學(xué)中存在的實際問題出發(fā),對課程設(shè)計進(jìn)行了一系列的探索和實踐。本著\"真題真做,環(huán)環(huán)相扣\"的教學(xué)思路,與工程實際緊密結(jié)合。使學(xué)生的理論知識得到深化,綜合設(shè)計能力全面提升。

本文根據(jù)中國地質(zhì)大學(xué)(北京)水資源與環(huán)境學(xué)院本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和實踐條件,闡述了環(huán)境工程專業(yè)課程體系的創(chuàng)新改革特色,強(qiáng)調(diào)理論知識聯(lián)系實踐教學(xué),不斷優(yōu)化課程設(shè)置,同時在教學(xué)方法上進(jìn)行了研究和探索,以不斷強(qiáng)化課程體系建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

本文結(jié)合了注冊環(huán)保工程師制度要求、環(huán)境工程本科教育現(xiàn)狀及環(huán)境工程本科專業(yè)辦學(xué)的實踐,分析了環(huán)境工程本科教育所存在的問題,探討了環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革的基本思路,旨在提高學(xué)生的實踐能力,更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。

針對\"工程流體力學(xué)\"課程在教學(xué)過程中存在的問題和挑戰(zhàn),以提高學(xué)生素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生分析解決實際問題的能力、培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),從課程的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法和手段等方面入手進(jìn)行改革,探討課程應(yīng)用化教學(xué)改革的新思路。通過教學(xué)改革的實踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、聽課效果、創(chuàng)新精神、實踐能力以及綜合素質(zhì)等方面都有了很大的改善,保證了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

1/6 《工程流體力學(xué)》課程教案大綱 一、課程名稱 工程流體力學(xué) 二、課程英文名 engineeringfluidmechanics 三、課程編碼 050915 四、課程類別 必修課 五、學(xué)時數(shù)、學(xué)分?jǐn)?shù)、開課學(xué)期 30學(xué)時；1．5學(xué)分；第七學(xué)期 六、適用專業(yè) 過程裝備與控制工程專業(yè) 七、編制者 武朝軍，副教授 八、審核者 秦海麗，副教授 九、審定者 高俊，教授 十、編制日期 2002年9月 十一、課程開設(shè)的意義 《工程流體力學(xué)》是過程裝備與控制工程專業(yè)的必修專業(yè)的核心課程之一。工程流體力學(xué)是一 門系統(tǒng)地研究流體力學(xué)的基本原理、基本方法及其在工程實際問題中應(yīng)用的科學(xué)。本課程采用根據(jù) 全國高等學(xué)校“過程裝備與控制工程”專業(yè)教案指導(dǎo)組審定的《工程流體力學(xué)》教材，以體現(xiàn)流體 力學(xué)學(xué)科體系，突出專業(yè)應(yīng)用背景、適應(yīng)教案規(guī)律為基本原則，內(nèi)容包括流體力學(xué)基本概念、基本 原理、研究方法合

結(jié)合教學(xué)實踐及我?！豆こ塘黧w力學(xué)》課程的現(xiàn)狀,就多媒體教學(xué)、實驗教學(xué),教學(xué)內(nèi)容安排、雙語教學(xué)等方面進(jìn)行了探討和有益的改革嘗試,提出了對《工程流體力學(xué)》課程改革的基本思路和相應(yīng)的措施。

工程流體力學(xué)論文 丹尼爾·伯努利，(danielbernoulli1700～1782)瑞士物理學(xué)家、 數(shù)學(xué)家、醫(yī)學(xué)家。1700年2月8日生于荷蘭格羅寧根。著名的伯努 利家族中最杰出的一位。他是數(shù)學(xué)家j．伯努利的次子，和他的父輩 一樣，違背家長要他經(jīng)商的愿望，堅持學(xué)醫(yī)，他曾在海得爾貝格、斯 脫思堡和巴塞爾等大學(xué)學(xué)習(xí)哲學(xué)、論理學(xué)、醫(yī)學(xué)。1721年取得醫(yī)學(xué) 碩士學(xué)位。努利在25歲時(1725)就應(yīng)聘為圣彼得堡科學(xué)院的數(shù)學(xué)院 士。8年后回到瑞士的巴塞爾，先任解剖學(xué)教授，后任動力學(xué)教授， 1750年成為物理學(xué)教授。在1725～1749年間，伯努利曾十次榮獲法 國科學(xué)院的年度獎。 丹尼爾受父兄影響，一直很喜歡數(shù)學(xué)。1724年，他在威尼斯旅途 中發(fā)表《數(shù)學(xué)練習(xí)》，引起學(xué)術(shù)界關(guān)注，并被邀請到圣彼得堡科學(xué)院 工作。同年，他還用變量分離法解決了微分方程中的里卡提方程。 在伯努利家族中

《工程流體力學(xué)》 習(xí)題與真題 （內(nèi)部學(xué)習(xí)資料） 《工程流體力學(xué)》試卷（答題時間120分鐘） 班級姓名班級序號成績 題號一二三四五六七八九十 得分 閱卷人 一．名詞解釋(10分,每題2分) 1.粘性 。 2.流線 。 3.流量 。 4.速度環(huán)量 。 5.邊界層 。 二．簡答題（20分每題10分） 1．簡述定常不可壓粘性流體有壓管流中層流和紊流的基本規(guī)律。 流動特征hfv(r)va/vmaxτ 層流 紊流 2．畫出無限空間自由淹沒紊流射流結(jié)構(gòu)圖，并說明其幾何、運(yùn)動、動力特征。 三、選擇與填空（30分） 1．兩平板相距0.1mm，中間充滿了粘度為μ=0.00114pa/s的流體，上平板相 對下平板的運(yùn)動速度為3.5m/s，則平板表面的切應(yīng)力為pa。（3分） 2．某點的計示壓強(qiáng)是1.36米水柱，當(dāng)?shù)卮髿鈮菏?0米水柱，則該

本文根據(jù)工程流體力學(xué)課程特點,針對熱能與動力工程專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀,在對工程流體力學(xué)課程＂教＂與＂學(xué)＂中存在的主要問題進(jìn)行深入分析和研究的基礎(chǔ)上,提出了工程流體力學(xué)課程改革的思路。

桂林理工大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)以\"一個目標(biāo)、兩個方向、三個模塊、四種案例\"的建設(shè)思路,構(gòu)建了基于能力培養(yǎng)的專業(yè)課程模塊,精選綜合性典型案例作為專業(yè)課程間的紐帶,將專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合起來,形成了一體化的課程體系,顯著提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量,培養(yǎng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需的愛學(xué)習(xí)、勤思考、擅動手、能力強(qiáng)的工程型創(chuàng)新人才。

由于環(huán)境工程專業(yè)的特點及社會的需要,實例教學(xué)在環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)中顯得尤為重要,傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已不適合此專業(yè)的教育。文章論述了實例教學(xué)在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)中的作用,結(jié)合本校的一些具體措施提出了開展實例教學(xué)的有效途徑,對實例教學(xué)的具體實施方法,以及如何有效地評價實例教學(xué)的教學(xué)效果提出了一些見解和新思路。

結(jié)合工程流體力學(xué)上海市精品課程建設(shè)過程中的工作實踐,從不同角度對上海海洋大學(xué)工程流體力學(xué)課程體系建設(shè)成果進(jìn)行了總結(jié),涵蓋課程教學(xué)內(nèi)容、教材編寫出版、實驗條件完善、創(chuàng)新能力培養(yǎng)四個方面。

通過長期實踐教學(xué)和兄弟院校的成熟經(jīng)驗,結(jié)合我校工程流體力學(xué)課程的現(xiàn)狀,就實驗教學(xué),課堂教學(xué)方法、雙語教學(xué)、多媒體教學(xué)等方面進(jìn)行了有益的嘗試和探討,提出了對工程流體力學(xué)課程改革的基本思路和努力方向。