基于移動(dòng)學(xué)習(xí)建筑施工與材料教學(xué)改革與實(shí)踐

＂建筑材料＂是土木工程專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課,課程內(nèi)容多而雜,不易被大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握和靈活運(yùn)用。以重慶科技學(xué)院的＂建筑材料＂課程為例,分析了該課程的特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),結(jié)合＂雙師型＂教師要求,探討了＂建筑材料＂課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革。

建筑材料是土木工程類學(xué)習(xí)中的一門重要學(xué)科,因此學(xué)好這門課程十分重要。但在現(xiàn)階段,建筑材料課程的教學(xué)還存在著一些問(wèn)題,例如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,教學(xué)方法存在弊端等。本文將歸納了建筑材料課程的現(xiàn)狀,并根據(jù)現(xiàn)狀提出了課程教學(xué)的改革方法,同時(shí)列舉了一些高校改革的實(shí)例加以佐助,為各高校的教學(xué)改革提供一定的參考。

建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)是《建筑材料》課程的重要組成部分,本文針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端,提出對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革,具體闡述了教學(xué)改革的基本思路,提出了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,利用實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行演示,建立開放式建材實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,把課堂搬到施工現(xiàn)場(chǎng),實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合的新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,為促進(jìn)建筑材料實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高提供了保證,為國(guó)內(nèi)相關(guān)院校的建筑材料試驗(yàn)教學(xué)課程改革提供了參考。

建筑材料課程是土木工程類課程中的重要組成部分,課程內(nèi)容雜而多,具有技能性、理論性、規(guī)范性、知識(shí)性等特點(diǎn),不易被學(xué)生靈活運(yùn)用和學(xué)習(xí)掌握.在建筑材料實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該以不同的教學(xué)對(duì)象及教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ),實(shí)施不同的教學(xué)手段,將社會(huì)需要與課堂教學(xué)相結(jié)合,加強(qiáng)課程教學(xué)的改革力度,以便獲得預(yù)期的教學(xué)效果.本文就對(duì)建筑材料實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行分析和探究.

\"建筑材料\"是土木工程專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課,課程內(nèi)容多而雜,不易被大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握和靈活運(yùn)用。以重慶科技學(xué)院的\"建筑材料\"課程為例,分析了該課程的特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),結(jié)合\"雙師型\"教師要求,探討了\"建筑材料\"課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革。

建筑材料課程是土木工程類課程中的重要組成部分,課程內(nèi)容雜而多,具有技能性、理論性、規(guī)范性、知識(shí)性等特點(diǎn),不易被學(xué)生靈活運(yùn)用和學(xué)習(xí)掌握。在建筑材料實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該以不同的教學(xué)對(duì)象及教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ),實(shí)施不同的教學(xué)手段,將社會(huì)需要與課堂教學(xué)相結(jié)合,加強(qiáng)課程教學(xué)的改革力度,以便獲得預(yù)期的教學(xué)效果。本文就對(duì)建筑材料實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行分析和探究。

《材料成形原理與工藝》是材料科學(xué)與工程專業(yè)方向的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，起著為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)、研究新材料及新材料成形技術(shù)等奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)的重要作用。但傳統(tǒng)課堂講授的教學(xué)模式和考核方式等已不能適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要。本文對(duì)《材料成形原理與工藝》課程從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和考核體系等各個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐與探索。

《材料成形原理與工藝》是材料科學(xué)與工程專業(yè)方向的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，起著為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)、研究新材料及新材料成形技術(shù)等奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)的重要作用。但傳統(tǒng)課堂講授的教學(xué)模式和考核方式等已不能適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要。本文對(duì)《材料成形原理與工藝》課程從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和考核體系等各個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐與探索。

《材料成形原理與工藝》是材料科學(xué)與工程專業(yè)方向的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，起著為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)、研究新材料及新材料成形技術(shù)等奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)的重要作用。但傳統(tǒng)課堂講授的教學(xué)模式和考核方式等已不能適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要。本文對(duì)《材料成形原理與工藝》課程從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和考核體系等各個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐與探索。

作為一名專業(yè)的建筑師,《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》是一門必修的課程,也是學(xué)習(xí)其他課程的前提。本文通過(guò)項(xiàng)目化的教學(xué)課程所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析,提出相應(yīng)的改革內(nèi)容,讓更多的學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生的專業(yè)化水平。

深化落實(shí)國(guó)家教育局發(fā)展理念,積極進(jìn)行課程教學(xué)改革,切實(shí)保障課堂教學(xué)的有效性是學(xué)校教學(xué)的重要任務(wù)之一。教育即教導(dǎo)與育才,在學(xué)校教育中,課堂教學(xué)作為教育的實(shí)現(xiàn)方式之一,在整個(gè)教學(xué)中起著重要的作用,隨著高校教學(xué)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn),"建筑施工技術(shù)"課程也跟隨改革步伐,積極進(jìn)行教學(xué)改革,并取得了較好的效果,但透過(guò)教學(xué)改革不難發(fā)覺(jué),在"建筑施工技術(shù)"課程中,其改革中仍存在一定的困境,故應(yīng)及時(shí)克服教學(xué)改革中的問(wèn)題,全面落實(shí)改革政策,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖?本文以論"建筑施工技術(shù)"課程教學(xué)改革與實(shí)踐為主題,探究"建筑施工技術(shù)"課程教學(xué)改革中存在的問(wèn)題,并對(duì)此提出優(yōu)化建議,以期進(jìn)一步推進(jìn)"建筑施工技術(shù)"課程教學(xué)改革。

通過(guò)分析高職高專土木工程專業(yè)“建筑施工技術(shù)”課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題,提出了進(jìn)行課程教學(xué)改革的具體思路和方法,介紹了按照改革思路實(shí)施教學(xué)的情況及實(shí)踐效果。

在卓越實(shí)用技能型人才培養(yǎng)的背景下,開展基于專業(yè)能力培養(yǎng)的課程教學(xué)改革是當(dāng)前課程改革的一個(gè)主要方向。文章闡述了漁用材料力學(xué)課程教學(xué)改革的必要性,從課程教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程實(shí)踐、考核方法等方面介紹了課程改革的具體舉措,在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生解決專業(yè)實(shí)踐問(wèn)題能力等方面取得了一定的改革經(jīng)驗(yàn)和成效。

針對(duì)我院本課程的建設(shè)時(shí)間亦較短,辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。該課程內(nèi)容多、邏輯性差、課程內(nèi)容設(shè)置滯后于材料科學(xué)的發(fā)展,新材料、新規(guī)范等沒(méi)有及時(shí)編入教材,使學(xué)生所學(xué)不能滿足崗位需求等問(wèn)題,提出對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段方法、課程考核等幾方面進(jìn)行的改革措施,結(jié)合精品課建設(shè)進(jìn)行了相關(guān)的改革實(shí)踐,旨在提高學(xué)生的綜合能力。

本文主要以材料成形原理課程建設(shè)為例，進(jìn)行了本科及研究生教育、教學(xué)方法的實(shí)踐與探討，著力于教學(xué)組織方法、強(qiáng)化應(yīng)用型實(shí)踐環(huán)節(jié)、特色課程體系創(chuàng)建等教育教學(xué)方法的改革，分析了各種方法對(duì)于提高本科及研究生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力的作用和重要意義，通過(guò)教育創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，探索提高本科及研究生創(chuàng)新思維的有效方法，實(shí)現(xiàn)高校教育對(duì)科學(xué)綜合素養(yǎng)人才的培養(yǎng)。

本文主要以材料成形原理課程建設(shè)為例，進(jìn)行了本科及研究生教育、教學(xué)方法的實(shí)踐與探討，著力于教學(xué)組織方法、強(qiáng)化應(yīng)用型實(shí)踐環(huán)節(jié)、特色課程體系創(chuàng)建等教育教學(xué)方法的改革，分析了各種方法對(duì)于提高本科及研究生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力的作用和重要意義，通過(guò)教育創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，探索提高本科及研究生創(chuàng)新思維的有效方法，實(shí)現(xiàn)高校教育對(duì)科學(xué)綜合素養(yǎng)人才的培養(yǎng)。

電源材料是應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)(電池制造方向)的一門主干專業(yè)課,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、應(yīng)用性很廣的職業(yè)技能課程。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)際,對(duì)該課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教手段的改革與實(shí)踐進(jìn)行了分析探討,總結(jié)了在教學(xué)改革過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

在《移動(dòng)通信》課程教學(xué)改革中，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。選用的教材和參考書應(yīng)具有時(shí)代性和先進(jìn)性；注重教師能力的提高，把能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法及手段應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中；開設(shè)多層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

在《移動(dòng)通信》課程教學(xué)改革中,應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn),選用的教材和參考書應(yīng)具有時(shí)代性和先進(jìn)性;注重教師能力的提高,把能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法及手段應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中;開設(shè)多層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

緊跟國(guó)際人才市場(chǎng)的需求變化,結(jié)合國(guó)內(nèi)智能建筑領(lǐng)域具體要求,轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式,加強(qiáng)學(xué)科間的交叉與滲透,編制以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的專業(yè)核心課程結(jié)構(gòu),建立基于cdio建筑智能設(shè)施技術(shù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。以基于cdio的《建筑安全防范系統(tǒng)》課程為例,對(duì)課程的新增知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)考慮,設(shè)計(jì)和選擇合適的工作過(guò)程,并選擇恰當(dāng)?shù)恼n程實(shí)現(xiàn)形式,增加培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和工程能力。

針對(duì)creo機(jī)械基礎(chǔ)與應(yīng)用課程教學(xué)中存在的瓶頸問(wèn)題,通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo),制定學(xué)習(xí)成果清單,項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)策略、采取多元化考核方式,進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)意綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及工程應(yīng)用能力,提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.

針對(duì)creo機(jī)械基礎(chǔ)與應(yīng)用課程教學(xué)中存在的瓶頸問(wèn)題，通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)成果清單，項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)策略、采取多元化考核方式，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)意綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及工程應(yīng)用能力，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果．