民辦高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)之校企合作模式

高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)關系到會計人才的培養(yǎng)質量和水平。就高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位、人才培養(yǎng)方面的缺陷和需要解決的問題及其培養(yǎng)途徑進行探討,以期提升會計專業(yè)人才培養(yǎng)質量,培養(yǎng)出適應社會主義市場經濟發(fā)展要求、高素質的應用型會計人才。

教學是高職院校的中心工作,提高教學質量、提升人才品質是高職院校的工作重點.文章從浙江省高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)質量考核指標體系入手,分析了某高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)質量現(xiàn)狀,提出了會計專業(yè)人才培養(yǎng)質量存在的問題,并從培養(yǎng)目標、校企合作、師資隊伍等方面,探析了人才培養(yǎng)質量的提升途徑.

隨著經濟社會發(fā)展建設中的機械化程度不斷深化，經濟社會發(fā)展對機械專業(yè)人才的綜合素質能力提出了更高的要求。機械專業(yè)教學本身具有一定的實踐性，開展校企合作教學在培養(yǎng)專業(yè)綜合人才方面發(fā)揮著十分重要的作用?；诖?，本文對基于校企合作的機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了相關的分析和探究，以期為機械專業(yè)人才培養(yǎng)教學活動創(chuàng)新開展提供一定的參考。

創(chuàng)新職業(yè)院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式能夠提高學生實踐技能,有利于學生更好就業(yè),增強學校辦學影響力.但目前人才培養(yǎng)存在不足,集中表現(xiàn)在課程內容設置、實踐教學、教學方法等方面.有必要從以下方面采取完善措施:優(yōu)化課程內容設置,增加實踐教學所占比例,堅持能力為本方案,開發(fā)綜合性課程,并創(chuàng)新課堂教學方法,提高學生知識應用技能.

創(chuàng)新職業(yè)院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式能夠提高學生實踐技能,有利于學生更好就業(yè),增強學校辦學影響力。但目前人才培養(yǎng)存在不足,集中表現(xiàn)在課程內容設置、實踐教學、教學方法等方面。有必要從以下方面采取完善措施:優(yōu)化課程內容設置,增加實踐教學所占比例,堅持能力為本方案,開發(fā)綜合性課程,并創(chuàng)新課堂教學方法,提高學生知識應用技能。

根據(jù)校企合作的現(xiàn)狀,積極利用校外資源共建教學科研平臺,構建多層次、一體化的開放實驗教學和科研訓練體系。通過優(yōu)化教學內容,鼓勵學生參加教師科研項目,為學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。在\"雙師型\"教學團隊參與實踐教學的基礎上進一步推進教學模式、教學方法的改革與創(chuàng)新,這些措施對大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有良好的效果,對促進新時代高校教學模式改革具有很好的借鑒作用。

文章針對現(xiàn)行高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)中學生學業(yè)評價存在的缺陷,基于發(fā)展性教學評價的理念上,提出了從評價的內容、方式和指標體系等方面,構建適合目前高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展性學業(yè)評價體系。

依據(jù)國家建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的相關精神和要求,進一步深化職業(yè)教育教學改革,促進中等職業(yè)教育規(guī)?；ㄔO向高質量內涵化建設轉變,創(chuàng)新教育教學模式改革,以工學結合為形式,以頂崗實習為手段,充分考慮社會需求、企業(yè)崗位需求,并結合中職計算機應用專業(yè)的特點和要求,完善計算機應用專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,以達到技能型人才培養(yǎng)。

校企合作是一種能夠將職業(yè)教育與社會企業(yè)緊密聯(lián)系起來的人才培養(yǎng)模式,在這種模式下,校企雙方的資源得到了共享和互補,雙方的利益得到了最大化,依靠學校、企業(yè)和第三方專業(yè)培訓機構來實現(xiàn)學校、企業(yè)的平等和互利。該文結合東北石油大學(秦皇島分校)與秦皇島東方羅爾高端軟件人才實訓基地在軟件工程上的合作作為例子,闡述了校企合作的實施背景和基本情況;其次對校企雙方各自的需求與職責進行了詳細的說明介紹。

文章首先闡述了高職汽車運用與維修技術專業(yè)人才培養(yǎng)的背景,然后提出了校企合作模式下該專業(yè)人才培養(yǎng)具體實踐,包括確定現(xiàn)代學徒制試點合作企業(yè)；探索實施\"1443\"人才培養(yǎng)模式；課程對接崗位,校企共同構建課程體系；實施三段式育人,共同開發(fā)育人模式；推行雙導師制,共建教師培養(yǎng)機制；二元對接考核,融合學歷證書與職業(yè)資格證書；共同建設評價機制,加快學生職業(yè)發(fā)展；發(fā)揮企業(yè)社會責任,增強企業(yè)育人功能。

信息化產業(yè)已經成為21世紀最具潛力的新的經濟增長點,對信息技術的掌握已成為各個國家競爭的戰(zhàn)略制高點。社會對計算機人才的需求越來越多,并且呈現(xiàn)多樣化要求的趨勢。目前,計算機專業(yè)人才結構性矛盾比較突出,不僅缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、項目設計師等,而且越來越多的企事業(yè)單位也缺少大量從事信息處理、電子政務、電子商務、城市公共事業(yè)領域和基層社區(qū)信息化等基礎性開發(fā)與應用維護的計算機高素質技能型人才。但目前高職院校計算機專業(yè)還不能完全適應當前市場的需求,高職院校本身還未能從傳統(tǒng)教育模式走出來,建立起適應市場需求的人才培養(yǎng)模式。在這樣的背景下,探索適應

隨著人口紅利衰減、\"中等收入陷阱\"風險累積、國際經濟格局深刻調整等一系列內因與外因的作用,經濟發(fā)展正進入\"新常態(tài)\"。為了適應這種變化,社會生產的各個環(huán)節(jié)均發(fā)生著改革,而人力資源成本是企業(yè)供給側改革中最不可或缺的,在改革中需要被重視,高職院校作為人才培養(yǎng)的搖籃,面對這樣的改革,更需要積極改進教學手段,教學方法,才能適應社會的發(fā)展需要,基于此本文以會計專業(yè)人才培養(yǎng)為例進行一些探討。

"工學結合、校企合作"的人才培養(yǎng)模式,不僅是當前我國高職教育發(fā)展中的"一面新旗幟",也是新時期下高技能人才培養(yǎng)最適宜的方式。針對目前我國高職院校土建專業(yè)建設中存在的問題和不足,這面新旗幟被運用到其中。因此,就民辦院校土建類專業(yè)工學交替校企合作人才培養(yǎng)模式實踐這個主題進行了相關的探討。

從校企合作的國內外發(fā)展入手,分析園林專業(yè)校企合作的意義,進而重點闡述園林專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式構建的步驟和方法,園林專業(yè)的人才培養(yǎng)找到新的途徑和方法,培養(yǎng)更多適應新時代,新工業(yè)發(fā)展要求的多形態(tài)發(fā)展的園林技能型人才,為地方經濟作貢獻。

高校作為人才培養(yǎng)的基地,在計算機專業(yè)方面投入了相當多的人力、物力和財力支持,形成了以計算機產業(yè)為鏈條的校企合作人才培養(yǎng)模式。但縱觀目前我國計算機專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)成果方面,仍存在政府主導作用薄弱、學生集中實踐困難、校企合作不夠深入、跨領域校企合作未落實等諸多問題。因此,本文從這些問題出發(fā),對計算機專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式進行研究,找出解決目前存在問題的方法,希望能夠為加深校企合作模式,促進計算機專業(yè)人才與企業(yè)崗位對接,提高高校計算機人才就業(yè)率。

隨著建筑行業(yè)的發(fā)展,在建筑過程中采用的建筑模式也已發(fā)生了轉變,近年來,在建筑行業(yè)中裝配式建筑的推廣力度越來越大。但對于裝配式建筑模式來講,與其匹配的專業(yè)技術人才卻非常缺少,因此對于裝配式建筑人才隊伍的培養(yǎng),在我國現(xiàn)如今職業(yè)院校發(fā)展過程中越來越受到重視。論文將基于校企合作模式,對裝配式建筑專業(yè)人才的培養(yǎng)工作進行研究。

目前,裝配式建筑的得到了快速的發(fā)展,導致裝配式建筑的人才隊伍跟不上發(fā)展速度,加強裝配式建筑專業(yè)的教學改革成為了關注的重點,本文以校企合作為基礎,對裝配式建筑人才培養(yǎng)中校企合作模式進行了分析,并提出了加強措施,以供參考。

近年來裝配式建筑大力推廣,使得裝配式建筑人才隊伍更加緊缺。本文以專業(yè)建設為出發(fā)點,以校企合作為基礎,從裝配式建筑技術人才培養(yǎng)的問題出發(fā),對基于校企合作的裝配式建筑專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了創(chuàng)新探索,從教師先行、構建合理的課程體系、構筑多層次實踐教學體系三個方面,為裝配式技術人才培養(yǎng)體系構建提出一些建議。

新形勢下,高校計算機教育需要實現(xiàn)校企合作人才培養(yǎng)模式,利用學校和企業(yè)的不同教育資源和教育環(huán)境,直接獲取實踐經驗與實踐能力,實現(xiàn)工與學的有效結合,促進人才的有效培養(yǎng),保障人才培養(yǎng)的質量,滿足企業(yè)的用人需要,實現(xiàn)互利雙贏。

五年制高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式是學校會計專業(yè)的首要問題,從五年制會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式入手,分析存在的現(xiàn)狀,提出一些建議,結合社會對會計人才的實際需求,與時俱進對五年制高職會計專業(yè)學生進行應用型培養(yǎng)。

高校是我國現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重要基地,會計專業(yè)是培養(yǎng)我國市場經濟發(fā)展所需專業(yè)人才的重要保障。隨著我國社會經濟發(fā)展速度不斷加快,我國現(xiàn)代企業(yè)制度逐步建立,企業(yè)面臨的更多復雜多變的環(huán)境。會計在企業(yè)管理和發(fā)展決策中的作用日益重要,對人才的需求不斷增多,人才的要求層次也在逐步提升。高校會計類專業(yè)人才培養(yǎng)一定要立足現(xiàn)實,研究存在的問題,不斷改進教育和人才培養(yǎng)策略,努力向社會推送更多的高質量人才。

高職院校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)模式,是提高會計從業(yè)人員綜合素質的有效途徑,是培養(yǎng)方案改革的方向。培養(yǎng)模式的科學性,對會計人員的專業(yè)質量與整體素質有著直接的關系。會計從業(yè)人員質量是會計信息質量的保障,是國民經濟正常運行與發(fā)展之保障。作者就高職院校會計人才培養(yǎng)模式進行探討,并提出培養(yǎng)的有效途徑,以供參考。