任務(wù)驅(qū)動下計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程拋錨式教學(xué)設(shè)計與實踐

結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，分析網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的特點，提出項目教學(xué)方法，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計并運用實例，引入相關(guān)教學(xué)知識點，

設(shè)計者：執(zhí)教者： 課件制作者: 時間：年1月7日所教學(xué)校：班級：高二年級 教學(xué)題目計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識 學(xué)科信息技術(shù)年級高二年級學(xué)時1課時 教材《計算機網(wǎng)絡(luò)》謝希仁第五版教材第一章 一、教學(xué)內(nèi)容簡介： 學(xué)情分析： 本章的內(nèi)容是計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，即有理論原理也有實踐操作，內(nèi)容豐富。學(xué)生通過對本 節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)對計算機網(wǎng)絡(luò)有一個整體的、基本的認(rèn)識。了解網(wǎng)絡(luò)的概念與功能，掌握網(wǎng) 絡(luò)的分類方式及特點，描述計算機網(wǎng)絡(luò)的組成。 重點：計算機網(wǎng)絡(luò)分類方式 二、學(xué)生特征分析 1．智力因素方面： 隨著計算機與internet的發(fā)展，我們的學(xué)生也接觸到了大量的信息，特別是在網(wǎng)絡(luò)應(yīng) 用方面了解的比較多。 高二學(xué)生對一些抽象概念有一定的理解難度，應(yīng)從學(xué)生的日常生活入手，從學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的 認(rèn)識入手，通過與學(xué)生生活息息相關(guān)的實例引發(fā)學(xué)生的興趣，“誘導(dǎo)”學(xué)生走向正

將驅(qū)動方法項目引入計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實驗項目、實驗組織、實驗過程和考核評價方面進行教學(xué)改革，進一步提高了教學(xué)效果。

信息化教學(xué)模式在中職計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學(xué)中的廣泛應(yīng)用；對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和提高課堂教學(xué)效果；起到了重要促進作用；信息化教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用方式多種多樣；需要教師針對不同教學(xué)內(nèi)容靈活選擇應(yīng)用；本文限于篇幅僅對微課教學(xué)模式、交互式電子白板教學(xué)模式在計算機網(wǎng)絡(luò)課中的應(yīng)用進行了論述；

本文針對《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程實驗教學(xué)中存在的問題,研究了基于項目驅(qū)動式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,以及《計算機網(wǎng)絡(luò)》實驗的項目驅(qū)動式教學(xué)研究。指出《計算機網(wǎng)絡(luò)》實驗課程項目式教學(xué)設(shè)計要重點考慮\"項目的真實性、綜合性、理論與應(yīng)用融合、過程性考核方式\

針對大學(xué)計算機類專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程理論中面臨的困難,通過對課程內(nèi)容以\"解決問題\"為線索進行整合,提出了\"問題樹\"的概念和結(jié)構(gòu)圖,對如何以\"問題\"為導(dǎo)向來設(shè)計合理的教學(xué)\"任務(wù)\

本文結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)原理教學(xué)分析了計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程特點,探討了計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的教學(xué)方法,對項目驅(qū)動式教學(xué)方法進行了說明,并對基于混合教學(xué)思想下項目驅(qū)動式計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程的教學(xué)過程進行了設(shè)計。

在分析計算機網(wǎng)絡(luò)課程特點的基礎(chǔ)上，針對實際教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，提出任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。以”配置路由協(xié)議“和”三次握手協(xié)議驗證“兩個任務(wù)為例，介紹了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的實施過程，充分體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力的作用。

隨著我國教育制度改革,中職計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程已經(jīng)成為了高校非常重要的組成部分,但是中職計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的時候卻存在著很大的問題。如何提升中職計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,將成為今后很長一段時間非常重要的任務(wù)和目標(biāo)。

根據(jù)項目教學(xué)法現(xiàn)代職業(yè)教育思想，本文針對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)過程、教學(xué)評價主要環(huán)節(jié)進行了改革和實踐，對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)過程中的項目選擇、項目實施、課堂教學(xué)、課程考核進行了有效地嘗試，并取得了較好的教學(xué)效果。

在分析\"計算機網(wǎng)絡(luò)\"課程教學(xué)內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上,采用構(gòu)建主義的教育思想,提出基于項目任務(wù)驅(qū)動的課堂教學(xué)與實踐教學(xué)方法。將任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式引入課堂教學(xué)實踐中,設(shè)計四階段教學(xué)模式。將模擬項目驅(qū)動策略引入實踐教學(xué)過程中,通過不同層次的實驗訓(xùn)練提高學(xué)生實踐能力。

針對目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計教學(xué)中存在的問題,文章提出引入項目驅(qū)動教學(xué)法,即引入項目型教學(xué)內(nèi)容、以學(xué)生為主體的教學(xué)形式及注重過程并鼓勵自發(fā)答辯的考核方式,介紹教學(xué)效果并提出進一步改進的方法。

項目教學(xué)法是以學(xué)生為中心的，基于具體項目的教學(xué)方法。在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中實施項目教學(xué)法后，不僅課堂上學(xué)生參與性高，更重要的是學(xué)生知識技能提高快，教學(xué)效果好，學(xué)生滿意度高。

計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)論文 隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在世界范圍內(nèi)不斷普及，人類社會已經(jīng)開始步入 計算機網(wǎng)絡(luò)時代。隨著人類新的發(fā)展時期的到來，計算機和互聯(lián)網(wǎng)將會帶給社會 怎樣的變化將是我們今后十分關(guān)注的問題。本文主要對計算機網(wǎng)絡(luò) 隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)深入到人們?nèi)粘Ｉ畹拿?一個角落，涉及到社會的各個方面，其影響之廣、普及之快是前所未有的。寬帶 網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展更是讓人們欣喜地感受著共享網(wǎng)上資源的獨特魅力。網(wǎng)絡(luò)的巨大 能量為人們提供了強有力的通信手段和盡可能完善的服務(wù)。從而極大的方便了人 們，劇烈地改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、生活和習(xí)慣方式。人類走進入了信息化時 代，通過網(wǎng)絡(luò)與世界各地的其它用戶自由地進行通信、網(wǎng)上視頻交談、各種娛樂 活動、多媒體教學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中方便快捷的獲取各種信息。 一、什么是計算機網(wǎng)絡(luò) 1、網(wǎng)絡(luò)的定義。計算機網(wǎng)絡(luò)就是利用通訊設(shè)備和通信線路將

《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是計算機專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案里的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。本文針對應(yīng)用型本科教育的特點,闡述了目前計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門課程教學(xué)存在的問題,以及針對這些問題,提出了一些改革的方法。

該文深入分析計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題及其課程性質(zhì),探究融合模塊化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等思想來對計算機網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)設(shè)計,以期提高計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果。

分析了計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的特點,從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上探討了課程教學(xué)改革的思路,提出了在課堂教學(xué)實踐中從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力入手,加強計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的課程建設(shè)。

本文首先對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程以及項目驅(qū)動式教學(xué)模式進行了闡述,接著對項目驅(qū)動模式在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程中的應(yīng)用做了具體分析,最后提出了項目驅(qū)動在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程中應(yīng)用時應(yīng)注意的地方.

為了提高\"計算機網(wǎng)絡(luò)\"課程的教學(xué)效果,提高學(xué)生掌握和應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)的能力,本文分別從教學(xué)目標(biāo)的重構(gòu)、教學(xué)流程的重構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)和教學(xué)評價系統(tǒng)的重構(gòu)四個方面,闡述\"計算機網(wǎng)絡(luò)\"課程的\"互聯(lián)網(wǎng)+\"教學(xué)改革實踐,通過教學(xué)改革,學(xué)生的動手實踐能力,網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)工程的項目實踐能力均大大地提高。

隨著教育改革的深入,新的教學(xué)方法開始在我國興起,微課以其獨有的優(yōu)勢,獲得了眾多教師的青睞.在中職計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中運用微課教學(xué),為傳統(tǒng)的中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)帶來了新的活力.對中職計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程設(shè)計思路進行了重點探究,希望通過優(yōu)化微課課程設(shè)計方案,為中職計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)發(fā)展貢獻一份力量.

分析研究性學(xué)習(xí)的基本理論,同時結(jié)合國內(nèi)實際教學(xué)現(xiàn)狀,采用問卷調(diào)查、實驗對比和設(shè)計研究的方法,以計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為例付諸實踐,探討面向研究性學(xué)習(xí)的高校課程的教學(xué)活動模式設(shè)計和實施流程,并對實施研究性學(xué)習(xí)的效果與存在的問題進行分析。

本文介紹了廊坊市高級技工學(xué)校“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的現(xiàn)狀與教學(xué)改革嘗試。結(jié)合實際情況提出堅持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，因材施教”的教學(xué)模式；改革教學(xué)方法，引進多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；重視實踐環(huán)節(jié)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教與學(xué)的互動平臺，理論與工程應(yīng)用并重。