桃花心木資料

桃花心木

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1/6 《桃花心木》教材分析 一、教材解讀： 1．課文簡說。 這是一篇精讀課文，是我國臺灣著名作家林清玄的一篇散文。這篇文章語言 樸實流暢、寓意深刻。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓“樹 木自己學會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗、 克服依賴性對人成長的重要意義。 文章從描寫桃花心木的形狀很特別開始，引出桃花心木樹苗和種樹人，再寫 作者觀察種樹人種樹的奇怪現(xiàn)象，最后寫作者與種樹人的談論。種樹人的話，使 作者受到感動，明白了“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較 經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”的道理，點明了文章的主旨。 作者在描寫和敘述中轉承自然流暢，由作者的疑問引出種樹人的一番話，使作者 受到啟示，感悟到人生的道理。 編選這篇課文，一是讓學生抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的 道理；二是

3、《桃花心木》 教師彭之恒學科語文執(zhí)教班級六（四） 教學時間2011年2月20日教學地點教室 教學內(nèi)容3、《桃花心木》 教學課時第2課時教學課型精讀是否集體備課否 教材 分析 桃花心木》是臺灣著名作家林清玄撰寫的一篇中心突出、內(nèi)容含蓄、寓意深刻的散文。文章先 寫“我”于平凡的生活中發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，即高個子種樹人培育桃花心木苗時顯得不按規(guī)律， 漫不經(jīng)心，于是心中生出許多疑團。后來通過與種樹人的交流才明白原來種樹人貌似不懂規(guī)律、缺 乏愛心的種種舉動恰恰是為了讓樹木自己學會適應不確定的環(huán)境，以便更茁壯、更堅強地成長。種 樹人的言行使“我”深受感動，并從中感悟到人的成長其實也是如此：唯有經(jīng)得起各種不確定因素 磨練與考驗的人，才能在生活中練就獨立自主的心，才能更頑強、更燦爛地生活與成長。 教學 目標 1、以教材為憑借，引領學生關注生活現(xiàn)象，引發(fā)

桃花心木 名稱由來： 桃花心木英文名為mahogany，是指楝科meliaceae桃花心木屬swietenia樹種的商品材名稱， 是世界上最名貴的木材之一。該類木材的心材通常為淺紅褐色，徑切面具有美麗的特征性條 狀花紋，由此而得名。 優(yōu)點： 因木材密度中等，軟硬適中，干縮小，尺寸穩(wěn)定，加工、膠粘和油漆性能優(yōu)良，而深受人們 喜愛。作為高級裝飾和家具等用材，在世界木材銷售市場上享有極高地位。 分布： 中美洲、熱帶非洲、東南亞地區(qū)和中國南部。 1.桃花心木屬（swietenia） 此屬為正宗的桃花心木，有7—8種，原產(chǎn)美洲熱帶。菲律賓、印尼、斐濟和越南等曾先后 引種栽培；我國滇、粵、桂、瓊、閩等地也有栽培 桃花心木：原產(chǎn)美國佛羅里達南部、西印度群島至南美，在古巴有純林 大葉桃花心木：原產(chǎn)洪都拉斯、伯利茲、墨西哥、秘魯、委內(nèi)瑞拉、尼加拉瓜、玻利維亞、

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★精品文檔★ 2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng) 1/7 桃花心木主要內(nèi)容 桃花心木主要資料 桃花心木透過記敘種樹人給桃花心木澆水沒有規(guī)律的 事，說明了人在艱苦環(huán)境中要自立自強，克服依靠性，學會 生存的重要好處 總結精選（3）： 桃花心木主要資料 桃花心木透過種樹人種樹的方法，以及和“我”的交談， 使“我”明白了其中一些道理，說明人要具有獨立自主的心， 務必經(jīng)得起生活的考驗。 桃花心木原文： 鄉(xiāng)下老家屋旁。有一塊十分大的空地，租給人家種桃花 心木的樹苗。 桃花心木是一種個性的樹，樹形優(yōu)美，高大而筆直，從 前老家林場種了許多，已長成幾丈高的一片樹林。所以當我 看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點難以相信自己的眼睛。 種桃花心木苗的是一個個子很高的人，他彎腰種樹的時 候，感覺就像插秧一樣。 樹苗種下以后，他常來澆水，奇怪的是，他來的并沒有 規(guī)律，有時隔三

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桃花心木(swieteniamahagoni)在廣西玉林市的引種已有44年,曾經(jīng)受1~2℃的低溫零。在2008最嚴重的一次低溫危害中,從幼齡樹到成齡樹均受不同程度的凍害,樹齡越小受害越嚴重;引種區(qū),緯度越高,受害越嚴重。桃花心木不耐長期(15~20天以上)6~7℃低溫。

林清玄《桃花心木》原文讀后感 [美文品評] 這篇文章頗給人一種柳宗元《種樹郭橐駝傳》的感覺， 也是以種樹之法，寓為人處世之理，但本文更是以桃花心木 這種特殊的樹的生長過程設寓，生動形像地揭示出人生的哲 理：“人也一樣，在不確定中，我們會養(yǎng)成獨立自主的心， 不會依賴。在不確定中，我們深化了對環(huán)境的感受與情感的 覺知。在不確定中，我們學會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能 量，努力生長?！备嬖V人們，自主精神才是一個人的立身立 世之本。在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗， 會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的 感受與情感的感知，就能學會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能 量，努力生長。文章層層深入，層層設疑，由事入理，融理 于事，意味深長，奈人尋味。運用擬人的修辭手法，借物喻 人，寓意深刻。哲理通俗易懂，具有教育意義。語言自然親 切樸實。 原文： 鄉(xiāng)下老家前面，有一塊非常大的空地

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第一課時 （－）導入新課 今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章。（板書：6桃花心木） （二）初讀課文，整體感知 1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查 字典或聯(lián)系上下文的方法理解。 2．再讀課文，想想課文寫了一件什么事？ （三）自主學習，談感悟。 1．抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，說說自己喜歡的 部分，并陳述自己喜歡的原因。 2．抓句子，談感悟。在學生暢談自己喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自己喜歡的句子。認為含義 深刻的句子，反復閱讀，細細品味，再組織學生討論，談感受，談見解。 著重理解以下句子： （1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了?！?（2）“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無 法深入地下，一旦我停止

根據(jù)聯(lián)合國環(huán)境署公布的一份公報內(nèi)容,國際桃花心木交易管理條例于2003年11月15日正式生效。公報重申,實施此條例是為了保護此種瀕臨滅絕的熱帶闊葉木珍貴樹種。

桃花心木家具有哪些特點

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世界名木桃花心木類木材探究

對定植2年的桃花心木山地人工幼林進行6個處理的施肥試驗,結果表明:施肥對桃花心木山地人工幼林林木的樹高、胸徑生長有一定的促進作用,但需n、p、k肥一起配合施。此試驗最為合理的施肥配方是:g∶100g尿素+200g過磷酸鈣+50g硫酸鉀,能使樹高生長量增加85.1%,胸徑生長量增加84.91%;其次為:100g尿素+200g過磷酸鈣+100g硫酸鉀,能使樹高生長量增加69.0%,胸徑生長量增加71.07%,最差的施肥處理是:50g尿素+100g過磷酸鈣,能使樹高生長量增加36.3%,胸徑生長量增加10.69%。

一、教材依據(jù)<br>人民教育出版社課程標準實驗版第十二冊第一章第三課《桃花心》第二課時。<br>二、設計理念<br>《桃花心木》是臺灣著名作家林清玄寫的一篇文質(zhì)兼美、清新雋永的哲理散文。這篇課文采用借物喻人的寫法，寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里尋找水源”的育樹方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗，克服依賴性，對人成長的重要意義。文章先寫鄉(xiāng)下老屋旁的大片空地，被人租種桃花心木樹苗，樹苗尚小；再寫種樹人育苗卻沒有規(guī)律，使“我”非常奇怪；接著自然引出種樹人的一番道理，使“我”從中悟到了育人之道；最后寫樹苗已經(jīng)長大，種樹人不再來了，證實了種樹人道理的正確。文章中心突出，內(nèi)容含蓄，寓意深刻。

把握文體特點遵循教學規(guī)律——《桃花心木》教學設計

教學目標： 1．理解并熟讀課文揭示的育人哲理。 2．在教師引導下，體會課文“層層設疑，寓理于事”的表達方法。 3．借鑒課文句式，練習表達閱讀感受。