土建類專業(yè)實踐教學體系及平臺建設(shè)

本文闡述了我國目前高職實踐教學的重要性及土建類專業(yè)實踐教學在實施過程中存在的一些比較突出的問題,結(jié)合蕪湖職業(yè)技術(shù)學院土建類專業(yè)實踐教學改革所取得的成效,對高職土建類專業(yè)如何進行實踐教學改革進行了分析和探討,并提出新的思路和有操作性的措施。

測量學實踐在培養(yǎng)學生正確理解測量學理論知識、掌握實際應(yīng)用技能方面起著不可或缺的作用。本文針對現(xiàn)時土建類專業(yè)測量實踐教學中存在的問題和不足,提出改革方法和措施,確保實踐教學質(zhì)量全面提高,培養(yǎng)合格人才。

怎樣深化產(chǎn)教融合,建立高效校企協(xié)同育人的體制機制,設(shè)置開放共享和輻射影響范圍廣泛、并且具備穩(wěn)定發(fā)展能力的一個實訓平臺,可以說是當前高校院校發(fā)展所不得不面對的。校企之間的深度合作,共同建設(shè)和管理共享可以集中教學、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技能鑒定以及社會培訓為一體化的產(chǎn)教融合實訓平臺,窮不僅能夠使得人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提升,同時還可以促進建筑企業(yè)的技術(shù)進步并且不斷地與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級相適應(yīng),這樣的一種方式對于提升高校土專業(yè)的建設(shè)改革與發(fā)展有著不可忽視的意義,基于此該文針對土建類專業(yè)產(chǎn)教融合實訓平臺的建設(shè)進行調(diào)查研究。

團隊是高校教師教學工作研究特別首要的構(gòu)成形式,它的建立能夠最大地協(xié)作調(diào)和高等院校各部門全方位的工作量。經(jīng)由團隊配合體制,改革教學內(nèi)容和方法,整頓、協(xié)調(diào)重新組合并開發(fā)教學中有利于教學的人力、物力、財力,推動教學研究討論和科研經(jīng)驗與技術(shù)交流,由團隊的名師引領(lǐng)青年教師講授知識或技能,解答疑義;同時指點引導課堂教學,剖析存在問題,提出改進建議;另外結(jié)對幫扶等做法與構(gòu)建教學梯隊教、研、訓相結(jié)合,持續(xù)提升教師的專業(yè)發(fā)展教學能力。遠程與開放教育若達成高水平應(yīng)用型人才的培養(yǎng)平臺,建設(shè)成組織構(gòu)成合理、專業(yè)業(yè)務(wù)精通的“雙師型”教學團隊是必須條件。本文提出組建教學團隊的現(xiàn)實意義,探討了教學團隊構(gòu)成、目標、機制建設(shè)等理論問題。

文章以江蘇省徐州技師學院建筑工程系建筑類的專業(yè)建設(shè)與實踐為例,從優(yōu)化課程設(shè)置、抓好＂兩證＂培養(yǎng)、開展一體化教學、深入教學硬軟件建設(shè)、強化工學交替的實訓基地、改革技能考核方式等方面探討對學生的能力培養(yǎng),為技工院校土建類專業(yè)學生的可持續(xù)發(fā)展開辟道路。

針對土木工程專業(yè)實踐教學中存在的問題,以培養(yǎng)學生工程實踐創(chuàng)新能力為導向,構(gòu)建適應(yīng)地方院校的土木工程專業(yè)"基本技能培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)、綜合技能培養(yǎng)、創(chuàng)新技能培養(yǎng)"多層次多模塊實踐教學體系。同時整合現(xiàn)有大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學平臺,拓展構(gòu)建"課內(nèi)外結(jié)合、產(chǎn)學研聯(lián)盟"的新型多元化實踐教學平臺,為土木工程專業(yè)開展實踐教學工作提供了新思路。

針對土木工程專業(yè)實踐教學中存在的問題,以培養(yǎng)學生工程實踐創(chuàng)新能力為導向,構(gòu)建適應(yīng)地方院校的土木工程專業(yè)＂基本技能培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)、綜合技能培養(yǎng)、創(chuàng)新技能培養(yǎng)＂多層次多模塊實踐教學體系。同時整合現(xiàn)有大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學平臺,拓展構(gòu)建＂課內(nèi)外結(jié)合、產(chǎn)學研聯(lián)盟＂的新型多元化實踐教學平臺,為土木工程專業(yè)開展實踐教學工作提供了新思路。

我國在引入bim技術(shù)以來，其已被廣泛的應(yīng)用于我國的很多行業(yè)中。bim技術(shù)的具有可視化、模擬性、協(xié)同性的特點，把bim技術(shù)引入到教學環(huán)節(jié)中可以提高學生對空間的理解，加深對學科中內(nèi)容的理解，更好地加強對建筑模型的整體概念的理解。本文主要講述bim技術(shù)到土建類教學中的應(yīng)用情況，通過實踐教學表明，bim技術(shù)的引入，可以提高學生的學習熱情，增加學生學習的能動性，可以提高學科的教學質(zhì)量

bim技術(shù)具有可視化、模擬性、協(xié)同性的特點,把bim技術(shù)引入到教學環(huán)節(jié)中可以提高學生對空間的理解,加深對學科中內(nèi)容的理解,更好地加強對建筑模型的整體概念的理解.本文主要講述bim技術(shù)到土建類教學中的應(yīng)用情況,通過實踐教學表明,bim技術(shù)的引入,可以提高學生的學習熱情,增加學生學習的能動性,可以提高學科的教學質(zhì)量.

針對目前中職學生的生源的客觀情況，結(jié)合建筑行業(yè)的實際需求，近兒年，我校對土建類專業(yè)特別是對工業(yè)與民用建筑這一老專業(yè)進行大刀闊斧的改革，總體改革目標是實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)由“知識本位”到“能力本位”的轉(zhuǎn)變，專業(yè)培養(yǎng)目標由“理論型”到“技能型”的轉(zhuǎn)變，專業(yè)課程體系由“學科型”到“模塊型”的轉(zhuǎn)變。

分析了《工程測量》課程教學改革的必要性。在對工程建設(shè)市場進行調(diào)研的基礎(chǔ)上,提出了從教材使用、實訓教學、考核方式、教師隊伍建設(shè)等方面改進《工程測量》教學的具體方法。

闡述了國內(nèi)外bim教育的現(xiàn)狀；分析了當前高職院校將bim技術(shù)納入課程體系存在的問題；提出了基于bim技術(shù)的幾種教學改革方法,以供土建類專業(yè)進行bim教學改革時參考。

現(xiàn)代職教體系中需要的土建類專業(yè)人才是服務(wù)經(jīng)濟生產(chǎn)第一線的,高素質(zhì)、高技能技術(shù)人才,對人才的培養(yǎng)是持續(xù)的、有規(guī)劃性的,要求專業(yè)基礎(chǔ)扎實,工作作風認真.建筑制圖課是土建類專業(yè)的技能基礎(chǔ)課,在以后的工作實踐起著非常重要的作用.建筑制圖課程教學改革,可以為學生以后的學習打下良好的基礎(chǔ),改革建筑制圖課教學,增強課程的實踐性、時效性及可操作性,為學生以后的專業(yè)應(yīng)用能力提升提供空間.

以寧波電大與龍元集團合作開辦的\"龍元班\"為例,結(jié)合實踐教學情況,分析了校企合作辦學中存在的問題,提出了有效實施土建類專業(yè)實踐教學的幾點建議,并通過對\"龍元班\"畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析,指出校企合作組織實施的教學方法,有助于土建類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn),值得推廣應(yīng)用。

土建類專業(yè)的測量實踐教學在培養(yǎng)學生的生產(chǎn)工作能力方面起著不可或缺的作用。針對當前土建類專業(yè)測量實踐教學中存在的問題:測量實踐教學內(nèi)容簡單化,與工程實踐結(jié)合不緊密;先進測量設(shè)備數(shù)量不足,計算機化程度低;實習以校園模擬實習為主,與土建工程實踐脫節(jié),提出以培養(yǎng)土建學生測量實踐能力為目標的教學改革方向,具體措施包括設(shè)計不同專業(yè)實踐側(cè)重不同內(nèi)容,推進數(shù)字化測圖,加強校企合作,改革實習考核體系。

關(guān)于加強土建類專業(yè)測量課實踐性教學的探索

實踐教學是以就業(yè)為主要目標的高等職業(yè)教育教學過程中的重要或者說決定性環(huán)節(jié)。而實踐教學質(zhì)量直接影響到高等職業(yè)教育的＂產(chǎn)品＂——學生的質(zhì)量。在當前實踐教學質(zhì)量評價體系不甚鮮明的今天,探索實踐教學質(zhì)量評價體系的構(gòu)建極其必要和緊迫。筆者從所在學院土建類專業(yè)入手,探索實踐教學質(zhì)量評價體系的構(gòu)建,以期有一定拋磚引玉作用。

本論文旨在更新教學觀念、\"為學而教\

土建類專業(yè)是多學科融合交叉的專業(yè),應(yīng)用型本科院校的土建類專業(yè)人才培養(yǎng)目標從單一型向復合型轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學生由掌握知識為中心向知識、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求的應(yīng)用型本科專業(yè)人才.研究制定全面有效的培養(yǎng)機制、實踐方法和評價體系,培養(yǎng)土建領(lǐng)域具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、復合型高級人才,符合國家高等教育的任務(wù)和目標.

高職院校實踐教學體系的構(gòu)建是實現(xiàn)其培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。文章結(jié)合土建類專業(yè)的特點,從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、管理體制、保障體系等方面,闡述了土建類高職院校實踐教學體系的構(gòu)建。

高職教育體制改革中,推行學歷證書與職業(yè)資格證書互相融通的教育理念及模式,是立足高職教育實際,被實踐證實行之有效的一種探索嘗試,契合高職院校理論知識與實踐技能雙注重的人才培養(yǎng)目標。土建類專業(yè)是高職專業(yè)體系的重要一環(huán),在構(gòu)建高職土建類專業(yè)課程體系時,秉持\"雙證融通\"的課程設(shè)置原則,能夠最大限度地提高高職土建類專業(yè)的教學質(zhì)量水平。

通過對建筑產(chǎn)品特點的分析,確定了以建筑產(chǎn)品生產(chǎn)過程為主線的課程體系,繼而從課程內(nèi)容的選擇與組織、課程實施、課程考核三方面對專業(yè)課程進行開發(fā),旨在形成以能力為本位、以工作過程為導向的項目化土建專業(yè)課程體系。