圖形軟件在建筑與園林制圖教學(xué)中應(yīng)用

作者在分析《園林制圖》課程傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中存在的問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)今中職學(xué)生的特性及教學(xué)實(shí)踐，就中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校《園林制圖》課程教學(xué)模式改革進(jìn)行了初步探討，提出了《園林制圖》課程教學(xué)應(yīng)以實(shí)用為主，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的策略。

黃山的建筑與園林藝術(shù)

黃山的建筑與園林藝術(shù)

現(xiàn)代職業(yè)教育理念在高等職業(yè)教育中的實(shí)施推動(dòng)了高校人才培養(yǎng)機(jī)制向技術(shù)密集型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變?！秷@林制圖》作為一門園林技術(shù)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程,其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生制圖、繪圖的動(dòng)手能力。本文對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育理念在《園林制圖》課程的設(shè)置、課時(shí)搭配、教學(xué)模式等方面的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

為了明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),保證教學(xué)效果,從而達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。文章研究了高職園林制圖課程教學(xué)的改革與實(shí)踐。首先概述了模塊化教學(xué)理念,然后對(duì)模塊化教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì),最后闡述了課程考核環(huán)節(jié)。

圍繞精簡教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)手段、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面,進(jìn)行了一些探索與實(shí)踐,旨在提高《園林制圖》課程的教學(xué)效果。

《園林制圖》中包含眾多專業(yè)基礎(chǔ)及技能,是一門十分重要的課程。筆者從系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)理念入手,對(duì)于課程的設(shè)計(jì)理念和在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)載體的選定進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。并對(duì)于教學(xué)實(shí)踐提出了多種實(shí)際教學(xué)方法,其中包括實(shí)地體驗(yàn)教學(xué)法、項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、引入資格證考試教學(xué)、實(shí)際案例方法教學(xué)等。

由于《園林制圖》課程教學(xué)時(shí)數(shù)的壓縮,以及用人單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力要求的不斷提高,《園林制圖》課程教學(xué)改革勢在必行。為此,在優(yōu)化教學(xué)體系、精簡教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)教材建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等4個(gè)方面進(jìn)行了探索和研究。通過課程教學(xué)改革,學(xué)生制圖作業(yè)規(guī)范率由原來的65%,提高到了87%;課程考試通過率,由先前的81.3%,提高到了94.7%;課程改革成果被吸收到“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材中,在10余所高校推廣應(yīng)用。

由于《園林制圖》課程課時(shí)數(shù)的壓縮和用人單位對(duì)于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力要求的不斷提高,《園林制圖》課程教學(xué)改革勢在必行。為此,在明確教學(xué)目的,優(yōu)化教學(xué)體系、精簡教學(xué)內(nèi)容,重視軟件學(xué)習(xí)等三個(gè)方面的改革進(jìn)行了思考。

園林制圖作為園林技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,在園林技術(shù)專業(yè)整個(gè)課程體系中占有舉足輕重的地位,園林制圖既是園林專業(yè)的主干課程之一,又是高職園林技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,它在高職園林技術(shù)專業(yè)整個(gè)課程體系中占有十分重要地位。

2007年廣聯(lián)達(dá)軟件圖形軟件 基礎(chǔ)培訓(xùn)教材 前言 隨著建筑信息化的發(fā)展及計(jì)算機(jī)的迅速普及，工程造價(jià)電算化已經(jīng)成為必然 的趨勢。 在最近10年中，造價(jià)行業(yè)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化：中國的基礎(chǔ)建筑投資平 均每年以15%的速度增長，但造價(jià)從業(yè)人員的數(shù)量，已經(jīng)不足10年前的80%， 造價(jià)從業(yè)人員的平均年齡比10年前降低了8.47歲，粗略計(jì)算目前平均每個(gè)造價(jià) 從業(yè)者的工作量大概是10年前的40倍。在這個(gè)過程中電算化起的作用是顯而易 見的，造價(jià)工作者學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)輔助工作也是必然的選擇，否則一定會(huì)跟不 上行業(yè)的發(fā)展，因時(shí)間問題，準(zhǔn)確性及工作強(qiáng)度過大等原因而退出造價(jià)行業(yè)。 我們統(tǒng)計(jì)過這樣一組數(shù)據(jù)，一根三跨的平面整體表示方法標(biāo)注的梁，讓大家 手工計(jì)算鋼筋，在20分鐘能夠計(jì)算出結(jié)果的只有15.224%（截止06年統(tǒng)計(jì)參加 培訓(xùn)班的624人的結(jié)果），與嚴(yán)格按平法圖籍要求的計(jì)算方

園林制圖是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。將建構(gòu)主義的理論分別與具體的章節(jié)相結(jié)合,提出較為詳細(xì)的學(xué)習(xí)理論和方法來更好的完成教學(xué)目標(biāo),得到更好的教學(xué)效果。

該文選擇以本田自動(dòng)空調(diào)為研究對(duì)象,設(shè)計(jì)了良好的人機(jī)界面,并由軟件來改變和控制自動(dòng)空調(diào)各種傳感器的性能參數(shù)、設(shè)置執(zhí)行器的動(dòng)作過程,使自動(dòng)空調(diào)出現(xiàn)所設(shè)定的故障現(xiàn)象,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)和考核的要求。

從高職學(xué)生和《園林制圖》課程的特點(diǎn)入手,圍繞教學(xué)能力目標(biāo)合理選取教學(xué)內(nèi)容、選用教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、注重系統(tǒng)性考核等方面,進(jìn)行了一些探索與實(shí)踐,旨在提高高職《園林制圖》課程的教學(xué)效果。

《園林制圖》課程堅(jiān)持能力本位的教育觀,以園林設(shè)計(jì)、園林工程崗位群所要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度結(jié)構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)重組課程內(nèi)容,基于工作過程,以行動(dòng)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程教學(xué),并注重與后續(xù)課程的聯(lián)動(dòng),綜合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

論嘉業(yè)堂藏書樓的建筑與園林黃建國浙江省重點(diǎn)文物保護(hù)單位──南河鎮(zhèn)嘉業(yè)堂．藏書樓，曾以藏書豐實(shí)，刻書精湛著稱于世，而且其規(guī)模之宏大，結(jié)構(gòu)之完整、園林之優(yōu)美，亦為以往歷代私家藏書樓所僅見。樓主劉承干（字占一。號(hào)翰恰，１８８２—１９６３年）。他在清末即開始...

梵宗寺 摘要：建筑與人、與人的生活、與環(huán)境的關(guān)系 關(guān)鍵字：協(xié)調(diào)，特色，融合 生活在建筑中的人影響著建筑的整體價(jià)值。 位于赤峰市翁牛特旗烏丹鎮(zhèn)西北4公里處的梵宗寺是始建于清雍正十年 (1732年)，竣工于乾隆八年(1743年)的漢藏合璧的古代建筑。作為藏傳佛教圣地 莊嚴(yán)肅穆可想而知。但作為當(dāng)今社會(huì)的佛教建筑又經(jīng)歷過文革的破壞，雖然大殿 中的佛像讓人心生敬畏，但僧人僧袍下露出的皮鞋和不經(jīng)意間瞥見的現(xiàn)在化設(shè)施 讓人頓生矛盾。仿佛剛剛進(jìn)入百年前的時(shí)光，還沒等站穩(wěn)腳就被硬生生的拽回來。 文化環(huán)境決定了建筑的建造特色 但梵宗寺還是極具特色的。因其建于清朝，建在蒙古族聚居區(qū)，屬藏傳佛教 格魯派寺院所以寺院內(nèi)部有乾隆皇帝御賜刻有滿、漢、藏、蒙四種文字的匾額。 其遠(yuǎn)離人類聚居區(qū)，附近多為農(nóng)田，較好的保持了清幽的環(huán)境。寺院里有一株兩 人合抱的百歲老楊樹人們把它奉為了神樹，上面掛

針對(duì)不同年齡階段、不同生源層次園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)“園林制圖”課程課堂教學(xué)方法進(jìn)行不斷地摸索和總結(jié),尋找適合他們的課堂教學(xué)內(nèi)容、方法和手段。

伴隨著國民生活水平的不斷提升,人們對(duì)于衣食住行方面的追求也越來越高。在住宅方面,比較注重于小區(qū)內(nèi)部建筑與園林的景觀設(shè)計(jì),普遍認(rèn)為只有住宅小區(qū)中的相關(guān)建筑和園林景觀足夠美化,才能為居民提供更好的文化休閑娛樂環(huán)境,陶冶個(gè)人的情操。鑒于此,文中指出了建筑與園林在住宅小區(qū)中設(shè)計(jì)中存在的問題,然后提出了解決建筑與園林在住宅小區(qū)中設(shè)計(jì)中存在問題的幾點(diǎn)建議,旨在提升建筑與園林在住宅小區(qū)中的設(shè)計(jì)質(zhì)量。

本文結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn),提出在園林制圖的教學(xué)中以實(shí)用為主改革教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段、突出應(yīng)用性、技能性,重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

以太原市迎澤公園中各類園林建筑為例,從不同的角度分析了園林建筑與園林的關(guān)系,旨在探討園林建筑在今后園林建設(shè)中如何更好地發(fā)揮功能作用。

新時(shí)期,隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大推動(dòng)作用下,我國的園林建筑不斷發(fā)展,并逐漸取得了一個(gè)又一個(gè)發(fā)展的新臺(tái)階。在這樣的發(fā)展背景和前提下,園林綠化繁榮發(fā)展起來,進(jìn)一步促進(jìn)了園林建筑工程的發(fā)展。園林建筑與園林綠化是不同的概念,相互區(qū)別,對(duì)技術(shù)的要求也不相同。但是在實(shí)際的園林工程中,人們往往把兩者的概念混淆或等同起來,由于對(duì)這兩種名詞定義的混亂,不同程度的造成了園林市場的混亂。下面我們主要論述一下園林建筑與園林綠化工程的區(qū)別。