伍珀塔爾大學(xué)建筑工程專業(yè)課程設(shè)置及說明

如何提高建筑工程專業(yè)課程設(shè)計質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,為國家建設(shè)輸送合格的建筑人才一直是我們進(jìn)行建筑專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn),本文針對目前建筑工程專業(yè)課程設(shè)計中存在的問題,提出相應(yīng)的治理措施,為進(jìn)一步提高建筑工程課程設(shè)計的教學(xué)效果和質(zhì)量提供參考。

本文根據(jù)對建筑企業(yè)人才要求的調(diào)查研究,以及高職類學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),提出建筑工程專業(yè)課程安排的改革思路,主要是針對企業(yè)需求與學(xué)生特點(diǎn)提出課程"融合"的思路,以減少課程內(nèi)容重復(fù)和課程銜接不當(dāng)?shù)葐栴},為高職類院校人才培養(yǎng)方法提供一個思路。

針對當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校建筑工程專業(yè)課程建設(shè)中出現(xiàn)的若干問題，提出專業(yè)課程改革的幾點(diǎn)設(shè)想。為中等職業(yè)學(xué)校建筑工程專業(yè)課程改革以及專業(yè)建設(shè)提供參考。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,近年來建筑業(yè)的發(fā)展可謂突飛猛進(jìn),與之對應(yīng)的是建筑業(yè)人才的緊缺,本文通過對國內(nèi)多所建筑職業(yè)學(xué)院中建筑工程專業(yè)課程設(shè)置的比較,試圖說明建筑行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)體系中建筑工程專業(yè)課程的合理設(shè)置,以達(dá)到快速合理的培養(yǎng)建筑行業(yè)技能型緊缺人才的目的。

以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系建設(shè),實質(zhì)上是把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為課程改革的基點(diǎn),認(rèn)真分析職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對從業(yè)人員在能力、素質(zhì)及崗位對人才培養(yǎng)規(guī)格等方面的要求,并據(jù)此合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置,進(jìn)行相應(yīng)的課程內(nèi)容開發(fā),以期培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的實用性人才,實現(xiàn)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo).

一專多能是社會需求的主導(dǎo)方向,教學(xué)改革是教育發(fā)展的永恒主題。本文全面闡述了用一專多能思路建設(shè)建筑工程專業(yè)課程體系的必要性、可行性和面臨的問題。

本文通過對房屋建筑工程專業(yè)自學(xué)考試實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中各門課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計中存在的問題分析,并結(jié)合多年來的教學(xué)改革實踐經(jīng)驗.提出將房屋建筑學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、建筑施工等課程設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化組合.改革畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié).使該專業(yè)實踐教學(xué)更加科學(xué)化、合理化。

借鑒德國以工作過程為導(dǎo)向的課程方案開發(fā)模式,分析了該方法在建筑工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)用的實際意義和存在問題,提出了解決的方法和途徑,指出校企合作是實施以工作過程為導(dǎo)向的課程方案的基本保證。

工學(xué)結(jié)合是高職教育適應(yīng)新世紀(jì)社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需要,是高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征,也是高職教育的核心理念。探索和實踐工程結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是新時期高職院校改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容。文章結(jié)合建筑工程專業(yè)教學(xué)改革實際,對高職建筑工程專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行初步探討。

針對國內(nèi)高職院校課堂教學(xué)自我診斷改進(jìn)不足的現(xiàn)狀,分析存在的問題,判斷影響課堂教學(xué)診斷的因素,從教師自身角度、學(xué)生自身角度以及教師與學(xué)生間角度進(jìn)行自我診斷分析,探索課堂教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)的途徑,基于層次分析方法,構(gòu)建課堂教學(xué)自我診斷的結(jié)構(gòu)模型,提出課堂教學(xué)自我診斷分析方法并運(yùn)用于實際案例,驗證該方法是有效的,為廣大高職院校教師的課堂教學(xué)自我診斷提供一套評價體系.

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)在發(fā)展過程中面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。高職教育是我國教育體系中非常重要的一個組成部分，對我國教育事業(yè)的整體發(fā)展有著重要影響，所以必須重視高職教育的發(fā)展?fàn)顩r；建筑工程專業(yè)課程在高職教育中占據(jù)著重要的位置，對于高素質(zhì)技能型建筑工程人才的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用，高職建筑工程專業(yè)課程體系的開發(fā)與建設(shè)，直接影響著高職建筑工程專業(yè)課程的教學(xué)效率與質(zhì)量，所以高職教育工作者應(yīng)當(dāng)深入分析建筑工程專業(yè)課程的實際情況，然后對高職建筑工程專業(yè)課程體系進(jìn)行合理的開發(fā)與建設(shè)，這樣才能夠有效地促進(jìn)高職建筑工程專業(yè)課程教學(xué)以及高職教育的發(fā)展。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我國教育事業(yè)在發(fā)展過程中面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。高職教育是我國教育體系中非常重要的一個組成部分,對我國教育事業(yè)的整體發(fā)展有著重要影響,所以必須重視高職教育的發(fā)展?fàn)顩r;建筑工程專業(yè)課程在高職教育中占據(jù)著重要的位置,對于高素質(zhì)技能型建筑工程人才的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用,高職建筑工程專業(yè)課程體系的開發(fā)與建設(shè),直接影響著高職建筑工程專業(yè)課程的教學(xué)效率與質(zhì)量,所以高職教育工作者應(yīng)當(dāng)深入分析建筑工程專業(yè)課程的實際情況,然后對高職建筑工程專業(yè)課程體系進(jìn)行合理的開發(fā)與建設(shè),這樣才能夠有效地促進(jìn)高職建筑工程專業(yè)課程教學(xué)以及高職教育的發(fā)展。

高職院校積極推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,是新形勢下高職教育改革的重要方向。在我國高職教育的研究和實踐中,構(gòu)建科學(xué)合理的職業(yè)教育課程體系,是實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。

通過對國外社區(qū)大學(xué)建筑專業(yè)與我國高職建筑專業(yè)課程設(shè)置的比較,提出高職院校課程改革的思路和建議。

2018年大學(xué)建筑工程專業(yè)實習(xí)報告 下面小編為大家?guī)砹?018年大學(xué)建筑工程專業(yè)實習(xí) 報告，歡迎大家閱讀，希望能夠幫助到大家。 2018年大學(xué)建筑工程專業(yè)實習(xí)報告一1.在獲得基 本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一次較全面、系統(tǒng)的訓(xùn)練 以鞏固課堂教學(xué)知識，加深對專業(yè)知識的基本理論的理解， 能夠用有關(guān)理論指導(dǎo)作業(yè)實踐，做到理論與實踐相統(tǒng)一，提 高分析問題、解決問題的能力，從而對建筑工程技術(shù)的基本 內(nèi)容得到一次實際應(yīng)用，使所學(xué)知識進(jìn)一步鞏固、深化。 2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和解決實際問題的能力及嚴(yán)肅認(rèn) 真、實事求是、一絲不茍的科學(xué)實踐態(tài)度。 3.培養(yǎng)吃苦耐勞、愛護(hù)儀器、相互協(xié)作的職業(yè)道德。 4通過接觸和參加實際工作，充實和擴(kuò)大自己的知識面， 培養(yǎng)綜合應(yīng)用的能力，積累一定的社會經(jīng)驗為畢業(yè)后正式走 上工作崗位做準(zhǔn)備。 (1)實習(xí)單位介紹 1江蘇一建有限公司(寧)是經(jīng)江蘇省人民政府批

結(jié)構(gòu)問題 1.為什么結(jié)構(gòu)設(shè)計要初估截面尺寸？ 2.如何確定截面尺寸？ 3.如何確定結(jié)構(gòu)的框架抗震等級？ 4.抗震設(shè)防烈度如何確定？ 5.采用底部剪力法進(jìn)行地震作用計算時的適用條件是什么？ 6.抗震設(shè)計如何考慮兩個抗震方向？ 7.高層結(jié)構(gòu)的風(fēng)荷載計算與單層廠房等低層結(jié)構(gòu)計算有何不同？ 8.如何處理短柱？ 9.如何保證框架結(jié)構(gòu)梁的抗震延性？ 10.如何保證框架結(jié)構(gòu)柱的抗震延性？ 11.如何計算地震分析時的重力荷載代表值？ 12.如何確定結(jié)構(gòu)的自振周期？ 13.風(fēng)荷載計算時的自振周期與抗震計算的自振周期有何不同？ 14.計算自振周期為什么要采用折減系數(shù)？如何根據(jù)實砌墻體來折減？ 15.結(jié)構(gòu)的抗側(cè)剛度與哪些因素有關(guān)？ 16.抗震計算與抗風(fēng)計算的計算單元有何不同？為什么有這種差異？ 17.自振周期與地震作用大小的關(guān)系如何？你是否可以根據(jù)兩者的關(guān)系來調(diào)整結(jié)構(gòu)的自

土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程可分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分,二者有區(qū)別,也有聯(lián)系。土木工程專業(yè)人才突出體現(xiàn)以能力培養(yǎng)為核心,尤其是應(yīng)用型人才,要把能力培養(yǎng)貫穿到人才培養(yǎng)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,更加注重課程設(shè)計這一實踐性最強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計作為實踐教學(xué)的重要教學(xué)過程,必須不斷的改革、優(yōu)化,以期實現(xiàn)人才培養(yǎng)的最大效益化。

同濟(jì)大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)課程[原創(chuàng)2009-11-2702:50:40] 字號：大中小 ：《建筑概論（1）》教材與主要參考書： 《建筑概論>,中藥學(xué)中醫(yī)護(hù)理學(xué)專業(yè)技術(shù)資格考試大綱;沈福煦《外國建筑歷史圖說>,職稱英 語考試教材;羅小未 2:《建筑設(shè)計基礎(chǔ)（建筑學(xué)）》 3:畫法幾何與陰影透視 4:美術(shù) 5:《中外建筑史》教材――《中國建筑史》（第三版）中國建筑工業(yè)出版社 《中國古代建筑史》（第二版）中國建筑工業(yè)出版社劉敦楨主編 《外國建筑史》（19世紀(jì)以前）中國建筑工業(yè)出版社 《外國近現(xiàn)代建筑史》中國建筑工業(yè)出版社 《外國建筑史圖說》同濟(jì)大學(xué)出版社 6：《建筑概論（2）》教材與主要參考書：《建筑概論》沈福煦 7：《建筑設(shè)計基礎(chǔ)2》 8：建筑力學(xué) 9：《建筑設(shè)計原理（1）》教材與主要參考書：《建筑形態(tài)設(shè)計基礎(chǔ)》同濟(jì)建筑系 10：《建筑設(shè)計基礎(chǔ)3》 11：建

冶金工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要面向鋼鐵冶金和有色金屬冶金兩個方向。針對兩個專業(yè)課程差異性較大的特點(diǎn),合理設(shè)置專業(yè)課程對學(xué)生就業(yè)及進(jìn)一步深造有著非常重要的作用。在有限的學(xué)時內(nèi),進(jìn)一步夯實基礎(chǔ),加深專業(yè)核心課程的廣度;整合相關(guān)課程,強(qiáng)化專業(yè)方向課程教學(xué);充分利用專業(yè)選修課,彌補(bǔ)某一學(xué)科方向課程教學(xué)學(xué)時的不足。

本文在分析了工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校工業(yè)工程專業(yè)辦學(xué)特色,提出了工業(yè)工程專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)遵循的原則及合理設(shè)置工業(yè)工程專業(yè)課程、構(gòu)建科學(xué)的課程體系的具體措施。

在探討工業(yè)工程專業(yè)特征和人才培養(yǎng)目標(biāo)及對工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出了工業(yè)工程專業(yè)課程設(shè)置的改進(jìn)思路。

日本愛知工業(yè)大學(xué)建筑工程專業(yè)的設(shè)置特點(diǎn)