現(xiàn)代學徒制高職建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)探究

現(xiàn)代學徒制是現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革過程中的重要措施,也是職業(yè)技能人才培養(yǎng)的基礎模式之一。論文根據(jù)現(xiàn)階段建筑類專業(yè)市場調(diào)研結(jié)果,分析了建筑類專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式基礎上的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式改革要點,探究了建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革路徑。

高職院校會計專業(yè)應持續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,發(fā)展完善現(xiàn)代學徒制,滿足社會對全面技能型會計人才的需要,有效提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量,提高會計專業(yè)就業(yè)質(zhì)量。

如今,西方經(jīng)濟發(fā)達國家成功運用現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的模式已經(jīng)在我國廣泛興起?；诂F(xiàn)代學徒制,我國的職業(yè)教育與培養(yǎng)目標還存在著不一致的問題,例如社會認識、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)途徑、實習學生應受的待遇以及企業(yè)的參與熱情不高等問題?；诖?本文從現(xiàn)代學徒制的特點出發(fā),探討優(yōu)化高職機械類專業(yè)學生的培養(yǎng)途徑,以此達到深化高職教育改革、適應現(xiàn)代社會發(fā)展的目的。

構(gòu)建汽車服務類專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，首先應構(gòu)建基于汽車服務過程的課程體系，確定實施現(xiàn)代學徒制的專業(yè)課程，然后建立與課程體系相配套的實訓基地和師傅的選拔培養(yǎng)機制，再就是形成校企交融式評價體系。

構(gòu)建汽車服務類專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，首先應構(gòu)建基于汽車服務過程的課程體系，確定實施現(xiàn)代學徒制的專業(yè)課程，然后建立與課程體系相配套的實訓基地和師傅的選拔培養(yǎng)機制，再就是形成校企交融式評價體系。

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,我國建筑業(yè)也獲得了飛速發(fā)展,同時也促進了與之相對應的建筑裝飾專業(yè)進步；就高等職業(yè)教育來說,現(xiàn)代學徒制是適應社會發(fā)展需要的一種方法；探討高等職業(yè)教育中學徒制人才培養(yǎng)的方式,并針對學徒制人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀,提出解決問題的方式,望能促進高等職業(yè)教育中建筑裝飾專業(yè)現(xiàn)代學徒制朝向縱深發(fā)展。

本文通過對高職建筑專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)實踐研究,提出了學徒制人才培養(yǎng)目標及實施的關鍵核心工作,并總結(jié)了實踐的經(jīng)驗。

通過構(gòu)建與園林行業(yè)企業(yè)典型工作崗位相對應的系統(tǒng)化模塊項目課程體系,并把典型崗位職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)融入教學內(nèi)容,建立了基于\"園林創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室\"與\"教授工作室\"的現(xiàn)代學徒制運行機制、動態(tài)多元考核評價機制與競爭激勵機制,以利于個性化培養(yǎng)景觀師助理、園林施工員、資料員、園林綠化工等技術崗位生產(chǎn)第一線的發(fā)展型、復合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)高端技術技能型人才。

現(xiàn)代學徒制試點為高職教育人才培養(yǎng)模式改革注入了新動能。2015年我院牽手世界500強企業(yè)卡特彼勒,共同開展機電一體化技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng),成為山東省首批現(xiàn)代學徒制試點項目。經(jīng)過三年的研究與實踐,探索出\"世界名企生產(chǎn)體系切入現(xiàn)代學徒培養(yǎng)、大國工匠與教學名師主導現(xiàn)代學徒培養(yǎng)、世界名企用人標準考核現(xiàn)代學徒培養(yǎng)\"的人才培養(yǎng)新模式,精準傳承了工匠精神,培育出技術精湛、創(chuàng)新能力強的技術技能拔尖人才。

本文對高職院校建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中培養(yǎng)目標的定位、課程體系的構(gòu)建、師資隊伍建設、實行"雙證書"制度以及加強校企合作等五個方面提出了幾點對策。

以工學結(jié)合為模式、以就業(yè)為導向的高職教育要求課程教學內(nèi)容與職業(yè)資格標準相統(tǒng)一,專業(yè)技能與崗位需求相融合,學生畢業(yè)與就業(yè)零過渡。文章根據(jù)高職院校建筑類人才培養(yǎng)方案及人才培養(yǎng)模式改革的需要,將理論教學、專業(yè)技能培養(yǎng)與素質(zhì)教育統(tǒng)一起來,并提出了高職院校建筑類專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的思路。

現(xiàn)代學徒制職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式,是德、英、澳等西方經(jīng)濟發(fā)達國家職業(yè)教育最重要的人才培養(yǎng)方式。2014年5月,我國發(fā)布《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,明確提出職業(yè)教育要\"提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點,完善支持政策,推進校企一體化育人\"。2014年9月,教育部下發(fā)《關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》(教職成[2014]9號文件),指出\"建立現(xiàn)代學徒制是職業(yè)教育主動服務當前經(jīng)濟社會發(fā)展要求,推動職業(yè)教育體系和勞動就

基于bim技術的應用現(xiàn)狀和高職建筑類專業(yè)的bim教學存在問題進行分析,從師資隊伍、課程設置和實訓室建設等方面探討了bim技術人才培養(yǎng)的方法.

土建類專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點人才培養(yǎng)模式改革實踐工作,突出與企業(yè)發(fā)展需求的契合,通過探索建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、雙主體育人的長效機制,創(chuàng)新設計并實施"聯(lián)盟牽動、雙元培育、多崗契合、個性發(fā)展"的5241現(xiàn)代學徒制試點人才培養(yǎng)模式,完善學徒培養(yǎng)的教學文件、管理制度、培養(yǎng)標準,推進專養(yǎng)結(jié)合、校企互聘互用的"雙師型"師資隊伍建設,總結(jié)土建類專業(yè)現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式實施要點。

現(xiàn)代學徒制通過校企深度合作,較好的實現(xiàn)教師與工程師對學生的共同傳授,是產(chǎn)教研有效融合的人才培養(yǎng)模式。文章以南京交通職業(yè)技術學院建筑工程技術類專業(yè)開展現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)入手,對高職土建類專業(yè)現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式進行研究與實踐。

隨著人民生活水平的迅速發(fā)展,追求優(yōu)質(zhì)生活成為主題,室內(nèi)設計的需求日益增多,需要大量專業(yè)人才。本文旨在研究現(xiàn)代學徒制下,高職院校室內(nèi)設計專業(yè)的人才培養(yǎng)教學途徑。一、高職院校室內(nèi)設計專業(yè)人才培養(yǎng)的意義(一)適應新時期國家對專業(yè)技能型人才的需求

現(xiàn)代學徒制是職業(yè)教育深化工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效途徑之一.以高職園林技術專業(yè)為例,從實行招生與招工相融合、深化教學組織與管理、重設專業(yè)與實踐課程、重構(gòu)考核與評價體系、建設專兼職教師隊伍等方面探討了現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式.

以供給側(cè)改革為視角,闡述高職會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)供給側(cè)改革現(xiàn)狀,接著對供給側(cè)改革目標下現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式中存在的問題進行分析,得出高職院校會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式供給側(cè)改革途徑以及人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)的策略與方式。

現(xiàn)代學徒制是學校與企業(yè)聯(lián)合建立的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)對象既可以是學校學生也可以是企業(yè)員工.而對于在電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方面來說,電氣這一行業(yè)對于相對已經(jīng)工作的人員來學習可以起到最好的成效.首先,他們對于電力專業(yè)有著初步的認識和了解,不會存在最低級的問題,其次電力專業(yè)對于生活也有著重要的幫助,在一些生活電力方面出現(xiàn)的問題,都可以得到有效的解決.所以,本文就于現(xiàn)代學徒制在電力專業(yè)的人才培養(yǎng)方面做出探究.

現(xiàn)代學徒制是學校、企業(yè)、學生共同參與的"三元化"職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式,學生既是學校的學生,也是企業(yè)準員工,在入學之前學校、企業(yè)、學生就簽訂"三方協(xié)議",學生有明確的學習目標和職業(yè)發(fā)展方向。校企合作共建育人平臺,以企業(yè)崗位需求為導向設置課程,實行學校教師和企業(yè)師傅的"雙導師"制,校企共同完成人才培養(yǎng)。

在現(xiàn)代職業(yè)教育中,現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式在職業(yè)院校中越來越受到重視與推崇,本文主要從現(xiàn)代學徒制特點、主要目標、具體措施這三個方面闡述了如何做好職業(yè)院校汽車類專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)工作。

本文分析了現(xiàn)代學徒制的內(nèi)涵和特點,闡述了江西工業(yè)工程職業(yè)技術學院在礦山機電專業(yè)建設中應用現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式的基本做法,對實施現(xiàn)代學制的工作流程、教學組織、日常管理進行了系統(tǒng)介紹,并對其應用后的成效進行了總結(jié)。