園林專業(yè)花卉采后生理與技術(shù)課程教學(xué)改革

分析了目前高職院校園林專業(yè)園林花卉課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題,從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面,對(duì)高職院校園林專業(yè)園林花卉課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討,提出了建議。

分析了目前高職院校園林專業(yè)園林花卉課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面，對(duì)高職院校園林專業(yè)園林花卉課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討，提出了建議。

分析了目前高職院校園林專業(yè)園林花卉課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題,從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面,對(duì)高職院校園林專業(yè)園林花卉課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討,提出了建議.

分析了目前高職院校園林專業(yè)園林花卉課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面，對(duì)高職院校園林專業(yè)園林花卉課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討，提出了建議。

園林花卉是構(gòu)建園林工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)體系的一門骨干課程,但在教學(xué)中存在實(shí)踐課時(shí)少,理論課時(shí)相對(duì)較多；教學(xué)內(nèi)容與花卉生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合不夠緊密；教學(xué)方法和教學(xué)手段單一等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題,如果能從理論教學(xué)以及實(shí)踐方面進(jìn)行改善,且能采取豐富的授課模式,在之后考核方面也盡量創(chuàng)新,則能在園林花卉課程教學(xué)中改變之前存在的情況,取得較好的效果。

園林花卉是構(gòu)建園林工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)體系的一門骨干課程,但在教學(xué)中存在實(shí)踐課時(shí)少,理論課時(shí)相對(duì)較多;教學(xué)內(nèi)容與花卉生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合不夠緊密;教學(xué)方法和教學(xué)手段單一等問(wèn)題.針對(duì)這些問(wèn)題,如果能從理論教學(xué)以及實(shí)踐方面進(jìn)行改善,且能采取豐富的授課模式,在之后考核方面也盡量創(chuàng)新,則能在園林花卉課程教學(xué)中改變之前存在的情況,取得較好的效果.

分析了園林花卉學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,提出教學(xué)改革的建議,包括多形式、多渠道增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù);合理利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)工具;調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,突出實(shí)踐性教學(xué),以提高園林花卉學(xué)的教學(xué)效果。

為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的合格應(yīng)用型人才,對(duì)花卉學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行改革,探討更適應(yīng)于\"花卉學(xué)\"課程實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力教學(xué)改革的具體措施。著重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新精神,以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

花卉生產(chǎn)技術(shù)是高職院校園林技術(shù)專業(yè)的核心課程,為提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì),文章提出對(duì)花卉生產(chǎn)技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行以\"工學(xué)結(jié)合\"為切入點(diǎn),通過(guò)\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向\"的教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),構(gòu)建\"工作過(guò)程導(dǎo)向\"課程體系的改革。

《園林花卉栽培學(xué)》課程是園林專業(yè)主干課程之一,是學(xué)習(xí)《園林綠化》、《園林設(shè)計(jì)》、《園林綠地規(guī)劃》等課程的基礎(chǔ)。通過(guò)《園林花卉栽培學(xué)》課程的學(xué)習(xí),學(xué)生必須掌握各種主要花卉生長(zhǎng)發(fā)育特性,掌握?qǐng)@林花卉生長(zhǎng)發(fā)育與生態(tài)環(huán)境之間相互關(guān)系,熟悉掌握花卉的繁殖技術(shù),以及花卉栽培養(yǎng)護(hù)管理的具體操作與原理,提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,具有較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性。根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與思考,總結(jié)目前課程教學(xué)中的不足,從目前存在的問(wèn)題及如何進(jìn)行改革與實(shí)踐等多方面進(jìn)行探討,旨在為該課程教學(xué)提供一些教學(xué)思路。

本文從高等農(nóng)業(yè)院校園林專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)入手,對(duì)遺傳學(xué)課程的理論教學(xué)、教學(xué)方法手段及實(shí)踐教學(xué)等三個(gè)方面的改革進(jìn)行探討,初步摸索出一套利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生實(shí)踐能力的遺傳學(xué)教學(xué)模式,旨在為同類專業(yè)遺傳學(xué)課程的教學(xué)提供參考.

本文從高等農(nóng)業(yè)院校園林專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)入手,對(duì)遺傳學(xué)課程的理論教學(xué)、教學(xué)方法手段及實(shí)踐教學(xué)等三個(gè)方面的改革進(jìn)行探討,初步摸索出一套利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生實(shí)踐能力的遺傳學(xué)教學(xué)模式,旨在為同類專業(yè)遺傳學(xué)課程的教學(xué)提供參考。

\"園林花卉\"實(shí)踐課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性,從高職園林技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題入手,結(jié)合\"園林花卉\"具體教學(xué)實(shí)踐,深入分析提出建議,為高職\"園林花卉\"實(shí)踐教學(xué)改革提供必要的參考和借鑒.

“園林花卉”實(shí)踐課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性,從高職園林技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題入手,結(jié)合“園林花卉”具體教學(xué)實(shí)踐,深入分析提出建議,為高職“園林花卉”實(shí)踐教學(xué)改革提供必要的參考和借鑒。

\"園林花卉\"實(shí)踐課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性,從高職園林技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題入手,結(jié)合\"園林花卉\"具體教學(xué)實(shí)踐,深入分析提出建議,為高職\"園林花卉\"實(shí)踐教學(xué)改革提供必要的參考和借鑒。

《花卉學(xué)》是林業(yè)院校與農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)的必修課程之一。針對(duì)林業(yè)院校與農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)的課程教學(xué)差異,從優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)體系與深化課堂教學(xué)方法改革兩方面進(jìn)行了《花卉學(xué)》課程教學(xué)改革實(shí)踐探討。旨在提高教學(xué)質(zhì)量,為林業(yè)院校園藝專業(yè)《花卉學(xué)》課程教學(xué)改革提供有益嘗試。

根據(jù)高職院校園林專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要,針對(duì)對(duì)口單招班學(xué)生的特點(diǎn),通過(guò)作者多年的教學(xué)實(shí)踐,從教學(xué)內(nèi)容的選擇,教學(xué)模式的改革,考核方法的改革等,對(duì)植物與植物生理的教學(xué)進(jìn)行改革實(shí)踐,取得了較好的教學(xué)效果。

在我國(guó)園林設(shè)計(jì)事業(yè)不斷發(fā)展的背景下,相關(guān)領(lǐng)域?qū)τ趫@林專業(yè)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才要求逐漸提高。本文對(duì)當(dāng)前我國(guó)園林專業(yè)設(shè)計(jì)類課程發(fā)展過(guò)程中存在的教師隊(duì)伍建設(shè)不完善以及課程設(shè)置合理性缺失等問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單概述,并在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)分析了園林專業(yè)設(shè)計(jì)類課程時(shí)間改革措施,旨在為關(guān)注這一領(lǐng)域的人士提供一些可行性較高的參考意見(jiàn)。

該文分析了園林專業(yè)設(shè)計(jì)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題,探討了有針對(duì)性的改革措施,提出了園林專業(yè)設(shè)計(jì)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的\"‘2+2’四段式\"模式,強(qiáng)調(diào)徒手繪圖與電腦設(shè)計(jì)在園林設(shè)計(jì)不同階段的優(yōu)勢(shì)及其互補(bǔ)性,并闡述了\"‘2+2’四段式\"模式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中的效果。

植物與植物生理是園林專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。本文在分析植物與植物生理教學(xué)中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上,結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)該課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討,提出了教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)具針對(duì)性,要改革教學(xué)方法以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

植物生理學(xué)是園林專業(yè)學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課程.根據(jù)植物生理學(xué)課程教學(xué)在園林專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足,結(jié)合筆者對(duì)園林專業(yè)學(xué)生的植物生理學(xué)課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn),對(duì)園林專業(yè)植物生理學(xué)課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)置等幾個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)改革和實(shí)踐探索,從而使課程內(nèi)容更具專業(yè)特色和更符合專業(yè)需求.

植物生理學(xué)是園林專業(yè)學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課程.根據(jù)植物生理學(xué)課程教學(xué)在園林專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足,結(jié)合筆者對(duì)園林專業(yè)學(xué)生的植物生理學(xué)課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn),對(duì)園林專業(yè)植物生理學(xué)課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)置等幾個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)改革和實(shí)踐探索,從而使課程內(nèi)容更具專業(yè)特色和更符合專業(yè)需求.