園藝專業(yè)中園林規(guī)劃與設(shè)計課程教學(xué)改革探索

通過對目前風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析研究,提出要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式三個方面對課程教學(xué)進(jìn)行改革和探索,以期提高城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),適應(yīng)當(dāng)前城市規(guī)劃教育的發(fā)展要求。

本文通過對高職院校園藝專業(yè)開設(shè)園林規(guī)劃設(shè)計課程進(jìn)行課程定位與目標(biāo)分析,從學(xué)生特點入手,從基本理論教學(xué)、設(shè)計理論知識、技能訓(xùn)練、考核四個部分進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計,培養(yǎng)能夠適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的園林專門人才,提出明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建全面知識體系、加強與本地園林事業(yè)結(jié)合、多種教學(xué)方法使用等改進(jìn)課程教學(xué)的方法。

《花卉學(xué)》是林業(yè)院校與農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)的必修課程之一。針對林業(yè)院校與農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)的課程教學(xué)差異,從優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)體系與深化課堂教學(xué)方法改革兩方面進(jìn)行了《花卉學(xué)》課程教學(xué)改革實踐探討。旨在提高教學(xué)質(zhì)量,為林業(yè)院校園藝專業(yè)《花卉學(xué)》課程教學(xué)改革提供有益嘗試。

《園林規(guī)劃設(shè)計》課程作為園林專業(yè)重要的核心課程,旨在培養(yǎng)學(xué)生的園林設(shè)計思維、園林方案設(shè)計技能、園林設(shè)計繪圖能力、園林讀圖識圖技能和園林設(shè)計表達(dá)能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法,如講授法、討論法等,知識停留在理解與記憶層面,無法教授學(xué)生如何靈活運用,不能滿足《園林規(guī)劃設(shè)計》課程教學(xué)的需要。因此,必須利用更為直觀的教學(xué)方法,實現(xiàn)《園林規(guī)劃設(shè)計》課程的教學(xué)改革,提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。

文章根據(jù)內(nèi)地高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生特點,分析目前“園林植物規(guī)劃設(shè)計”課程教學(xué)中存在的問題,提出確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),從教學(xué)方式與手段、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對園林植物規(guī)劃設(shè)計教學(xué)進(jìn)行改革探討.以期初步建立學(xué)生的園林植物景觀空間感以及園林植物美感,通過標(biāo)本采集方式、空間體驗、優(yōu)秀案例分析臨摹、立體效果圖表現(xiàn)以及課程設(shè)計教學(xué)途徑,提高課程效率,增強學(xué)生園林植物規(guī)劃設(shè)計方面能力.

《園林樹木學(xué)》是園藝等專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,實踐教學(xué)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文通過分析該課程在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題,并結(jié)合自身多年的授課經(jīng)驗,進(jìn)一步提出了以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、合作與創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)體系,其中還包括實驗和實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方法。

本文在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上,分析了園林規(guī)劃設(shè)計課程在教與學(xué)兩方面存在的問題,提出了園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)改革的具體對策,旨在拋磚引玉,在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天,探討如何使高職園林工程技術(shù)專業(yè)的主干專業(yè)課《園林規(guī)劃設(shè)計》課程教學(xué)改革適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

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園林規(guī)劃設(shè)計課程作為高職院校園林專業(yè)一門重要的專業(yè)課程,是實現(xiàn)園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必修課程。在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上,深入分析了園林規(guī)劃設(shè)計課程傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的問題,提出園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)改革的具體對策,旨在推進(jìn)課程教學(xué)改革,提高高職學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力,實現(xiàn)零距離就業(yè)。

本文在實際教學(xué)的基礎(chǔ)上,分析了獨立學(xué)院院園林規(guī)劃設(shè)計課程的教學(xué)狀況和問題,并闡述了教學(xué)改革的具體措施。

針對園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)普遍存在的問題,提出園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)改革的思路與措施。

針對高職學(xué)生的特點,對傳統(tǒng)的園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)模式進(jìn)行改革,即實施多學(xué)科穿插式教學(xué)、課堂互動式教學(xué)、正激勵法教學(xué)等;提高學(xué)生動手、動腦能力的同時,增加學(xué)習(xí)興趣,加強實踐教學(xué)及注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

為了適應(yīng)園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)實踐性、實用性較強的特點,真正實現(xiàn)教學(xué)改革的目的,該文在對園林規(guī)劃設(shè)計課程的性質(zhì)和特點進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,闡述了園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)改革的具體措施,即實施多學(xué)科穿插式教學(xué)、課堂互動式教學(xué)、正激勵法教學(xué)等;并提出對課程考核方法進(jìn)行改革。其中,課堂互動式教學(xué)包括理論與案例、實踐互動式和師生互動式教學(xué),正激勵法教學(xué)包括課堂教學(xué)正激勵法和成果展示正激勵法。

針對園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)普遍存在的問題,提出園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)改革的思路與措施。

為適應(yīng)現(xiàn)代園林行業(yè)對高職學(xué)生的素質(zhì)、技能方面的要求,真正達(dá)到高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合目前高職學(xué)生的特點,對在教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、考核方式呆板落后等問題進(jìn)行了分析,并針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試考核方式、拓展教育等方面提出了多樣化教學(xué)、注重過程考核以及組織致遠(yuǎn)設(shè)計室等改革措施。通過教學(xué)實踐,教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高,學(xué)生的園林規(guī)劃設(shè)計能力和創(chuàng)新意識得到加強。

為適應(yīng)現(xiàn)代園林行業(yè)對高職學(xué)生的素質(zhì)、技能方面的要求,真正達(dá)到高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合目前高職學(xué)生的特點,對在教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、考核方式呆板落后等問題進(jìn)行了分析,并針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試考核方式、拓展教育等方面提出了多樣化教學(xué)、注重過程考核以及組織致遠(yuǎn)設(shè)計室等改革措施。通過教學(xué)實踐,教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高,學(xué)生的園林規(guī)劃設(shè)計能力和創(chuàng)新意識得到加強。

以城市規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo),以該專業(yè)課程設(shè)置為依據(jù),并綜合考慮建筑設(shè)計學(xué)時少、起點高、任務(wù)重等特點,探索出了一條符合本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)途徑。

在對園林規(guī)劃設(shè)計課程的性質(zhì)和特點進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,闡述了園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)改革的具體措施。

伴隨我國園林事業(yè)日新月異,高校招收園林專業(yè)的學(xué)生日漸增多,\"園林規(guī)劃設(shè)計\"課程作為園林專業(yè)的骨干課程備受重視。該文針對農(nóng)業(yè)院校的\"園林規(guī)劃設(shè)計\"課程在理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩方面存在的問題進(jìn)行分析,從課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、課程訓(xùn)練與考核和實踐教學(xué)4個方面提出相關(guān)的對策,并在河北農(nóng)業(yè)大學(xué)園林技術(shù)專業(yè)2008級的教學(xué)中實踐,旨在拋磚引玉,探討如何使\"園林規(guī)劃設(shè)計\"課程教學(xué)適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

在高職高專園林規(guī)劃設(shè)計課程的教學(xué)改革中,教師需要面對當(dāng)前的形勢,根據(jù)社會的發(fā)展要求和教育的發(fā)展要求,根據(jù)學(xué)生的實際需求,采取針對性的教學(xué)改革措施,才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)改革的效果。因此,本文主要針對于高職高專園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)改革進(jìn)行了分析和探討。

研究從城市規(guī)劃設(shè)計類課程的特點分析入手,對設(shè)計類課程教學(xué)實踐制度的完善、教學(xué)資源的豐富和優(yōu)化進(jìn)行探討,提出建設(shè)一個課程案例庫、兩個實踐教學(xué)基地(校內(nèi)實踐教學(xué)基地和校外實踐教學(xué)基地)、三項教學(xué)實踐制度(\"課題模擬評審制度\"\"頂崗實訓(xùn)制度\"\"科研引入本科生課堂制度\")的研究思路和目標(biāo),旨在提高設(shè)計類課程的教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

我國的城市旅游景區(qū)是旅游產(chǎn)業(yè)的重要部分，能夠吸引大量的外來游客前來游玩，所以城市旅游景區(qū)的園林規(guī)劃就顯得特別重要。本文以惠州旅游景區(qū)為例，分析城市景區(qū)園林園林規(guī)劃應(yīng)解決的內(nèi)容，提出城市景區(qū)園林規(guī)劃與設(shè)計的要點，以期更好地發(fā)展我國城市旅游產(chǎn)業(yè)。