以職業(yè)能力形成為本位構(gòu)建高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系

目前,我國(guó)建設(shè)部大力推動(dòng)注冊(cè)建筑師、監(jiān)理工程師、建造師等人才的培養(yǎng),對(duì)建筑市場(chǎng)建設(shè)起到了積極作用,同時(shí)也對(duì)學(xué)校的建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。如何構(gòu)建建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程體系,是擺在學(xué)校教師面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

建筑工程技術(shù)專業(yè)隸屬于建筑工程專業(yè)群,其課程體系涵蓋建筑工程類專業(yè)核心職業(yè)能力的主干課程。通過(guò)認(rèn)真分析建筑施工崗位工作過(guò)程,重構(gòu)課程體系,改革教學(xué)內(nèi)容,努力做到使畢業(yè)生能夠更快更好地適應(yīng)工作崗位要求。培養(yǎng)目標(biāo)是為建筑施工企業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能,掌握建筑施工一線技術(shù)管理能力,德、智、體等全面發(fā)展的技術(shù)管理人才。

本文通過(guò)分析我校中職建筑工程技術(shù)專業(yè)原有的課程體系，以企業(yè)調(diào)研為基礎(chǔ)，分析建筑企業(yè)崗位的職業(yè)需求，打破原有的學(xué)科性的課程體系，重構(gòu)了以職業(yè)能力為導(dǎo)向的“基于工作過(guò)程的課崗結(jié)合”的課程體系。

目前,我國(guó)建設(shè)部大力推動(dòng)注冊(cè)建筑師、監(jiān)理工程師、建造師等人才的培養(yǎng),對(duì)建筑市場(chǎng)建設(shè)起到了積極作用,同時(shí)也對(duì)學(xué)校的建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。如何構(gòu)建建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程體系,是擺在學(xué)校教師面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

十二五期間中國(guó)建筑業(yè)迅猛發(fā)展,據(jù)中國(guó)人事科學(xué)研究網(wǎng)調(diào)查信息反映,目前建筑行業(yè)需要大量的生產(chǎn)一線高素質(zhì)技能型專門人才。本文重點(diǎn)介紹了重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)以"建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)"為核心的工作過(guò)程系統(tǒng)化專業(yè)課程體系設(shè)置。

高職院校作為重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的基地,在培養(yǎng)課程體系中設(shè)置bim課程尤為重要.從bim課程的概述、bim課程在教學(xué)過(guò)程中存在的難點(diǎn)以及bim課程在高職建筑工程技術(shù)專業(yè)中的重要意義等方面進(jìn)行淺要論述.

結(jié)合建筑業(yè)的現(xiàn)狀及崗位需要,對(duì)高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置體系存在的問(wèn)題進(jìn)行探討,力圖通過(guò)分析該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、核心技能、支撐課程和培養(yǎng)途徑,提出圍繞建筑施工技能培養(yǎng)這條主線設(shè)計(jì)該專業(yè)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系,形成以就業(yè)為導(dǎo)向,以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為中心的應(yīng)用性和針對(duì)性的高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系。

該文主要介紹了基于職業(yè)能力培養(yǎng)的建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建思路、就業(yè)崗位及職業(yè)能力分析、如何根據(jù)工作過(guò)程開發(fā)課程模塊、實(shí)訓(xùn)群的設(shè)置、理論融合實(shí)踐的思路、雙證制的實(shí)施等內(nèi)容,本文對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的設(shè)置有一定的參考價(jià)值。

通過(guò)對(duì)當(dāng)前揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析,研究學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系,同時(shí)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程改革實(shí)踐,探討構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)課程體系的方法。

針對(duì)高職教育的社會(huì)要求,分析了高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的特點(diǎn),進(jìn)而對(duì)理論和實(shí)踐課程體系的構(gòu)建方法進(jìn)行了探討,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)本專業(yè)課程體系構(gòu)成及其相互關(guān)系,為培養(yǎng)更多的綜合應(yīng)用型人才。

隨著國(guó)家建筑事業(yè)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)的實(shí)際需求。為了解決現(xiàn)今高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題,教育部門要針對(duì)性的采取措施,提升高職建筑工程技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量以及實(shí)用性。本文對(duì)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的改革進(jìn)行了探析。

通過(guò)對(duì)建筑工程專業(yè)課程體系改革的探索,論述了高職專業(yè)如何通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研,確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系的設(shè)置。總結(jié)了實(shí)踐性教學(xué)改革的一些經(jīng)驗(yàn),并對(duì)以后的教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)建議。

本文根據(jù)浙江省特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo),形成了基于四大能力平臺(tái)的建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的建設(shè)思路,構(gòu)建職業(yè)能力全程滲入教學(xué)過(guò)程,校企互融、共同培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型高技能人才。

針對(duì)中高職銜接教育的特點(diǎn)，基于構(gòu)建銜接教育課程體系的一般原理，構(gòu)建建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程體系。

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè),教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力。專業(yè)課程分為文化課、職業(yè)素養(yǎng)課和專業(yè)能力課。專業(yè)能力課程包括文化課、基礎(chǔ)課、綜合能力和實(shí)務(wù)能力四類課程。其課程設(shè)置的思路:1)建筑崗位分析;2)職業(yè)能力分析;3)各項(xiàng)能力分析;4)確定專業(yè)課程。

課程建設(shè)與改革,是提高教學(xué)質(zhì)量的核心和關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)核心職業(yè)能力調(diào)研與分析,圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建以職業(yè)核心能力為目標(biāo)的新課程體系。新課程體系突出專業(yè)知識(shí)必需、夠用為度,強(qiáng)調(diào)以就業(yè)崗位中的工作過(guò)程為導(dǎo)向,以職業(yè)能力為核心,以專業(yè)實(shí)踐技能和頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

課程體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵.本文結(jié)合高職教育及建筑行業(yè)的特點(diǎn)分析了建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)行課程體系的不足,結(jié)合行業(yè)人才需求,從就業(yè)崗位分析出發(fā),探討了基于施工員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系開發(fā).并從師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)素材和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境三方面強(qiáng)調(diào)了課程體系實(shí)施的保障條件.

在深入了解就業(yè)市場(chǎng),準(zhǔn)確把握職業(yè)崗位對(duì)技能型人才的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的要求后,打破原有的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系,構(gòu)建以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心的\"層次—模塊\"化課程體系。

科學(xué)合理的課程體系是推動(dòng)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)順利進(jìn)行的基本保證。九江職業(yè)大學(xué)密切與九江第一建筑公司合作,結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的特定的人才培養(yǎng)要求,注重開展市場(chǎng)調(diào)研,正確定位現(xiàn)代學(xué)徒制課程設(shè)置目標(biāo)；創(chuàng)新課程設(shè)置方式,密切課程設(shè)置與工作任務(wù)間的聯(lián)系,加強(qiáng)過(guò)程管理并創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,同時(shí)落實(shí)保障措施。實(shí)踐表明,該課程體系不僅提高了學(xué)生對(duì)口就業(yè)率和實(shí)踐技能,縮短了學(xué)生工作崗位適應(yīng)期,還取得示范效應(yīng),推動(dòng)了學(xué)?？蒲邪l(fā)展。

高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)積極實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程體系的創(chuàng)新與改革。本文結(jié)合建筑工程行業(yè)的崗位要求，針對(duì)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)要求，運(yùn)用理實(shí)一體化的課程設(shè)計(jì)理念構(gòu)建起一套囊括工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、通用知識(shí)以及崗位操作知識(shí)的“崗課證”合一課程體系，并對(duì)該課程體系的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容以及課程考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重點(diǎn)探討，以改善當(dāng)前理實(shí)不平衡的專業(yè)現(xiàn)狀，在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上切實(shí)提高學(xué)生的上崗操作能力，解決課程體系與崗位要求脫節(jié)的問(wèn)題。

提出應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主線,以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn),融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),遵循高等職業(yè)教育的規(guī)律,堅(jiān)持"以學(xué)生為中心、以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向"的指導(dǎo)思想,與企業(yè)合作共同構(gòu)建理論與實(shí)踐一體化的專業(yè)核心課程,帶動(dòng)整個(gè)建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的改革。

通過(guò)對(duì)建筑工程施工崗位能力及建筑產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的分析,建立建筑工程技術(shù)專業(yè)基于工作過(guò)程的課程體系,并對(duì)如何實(shí)施提出思考。