浙江省高職考試建筑專業(yè)工程測(cè)量選擇題單項(xiàng)練習(xí)

從工程測(cè)量技術(shù)的發(fā)展和工程建設(shè)對(duì)高職崗位型人才應(yīng)具備的測(cè)量能力入手,對(duì)高職非測(cè)量專業(yè)的《工程測(cè)量》課程各環(huán)節(jié)的改革思路及存在的問(wèn)題進(jìn)行研究和探討。

圍繞高等職業(yè)院校工程測(cè)量專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)工程測(cè)量專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)和能力以及反饋出來(lái)的信息,逐步地探索圖和提高專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)方向和教學(xué)方法。

2006年浙江建設(shè)工程造價(jià)員計(jì)價(jià)考試試題 一、單項(xiàng)選擇題：（每小題1分，共20分。在每小題備選答案中選出一個(gè)正確 答案，并將正確答案的代碼填在題中括號(hào)內(nèi)。選對(duì)得分，不選、選錯(cuò)均不得分。） 1、建設(shè)工程計(jì)價(jià)的形式和方法有多種，根據(jù)《浙江省建設(shè)工程計(jì)價(jià)規(guī)則》規(guī)定， 工程計(jì)價(jià)方法包括綜合單價(jià)法和工料單價(jià)法；工程量清單計(jì)價(jià)應(yīng)統(tǒng)一使用（）。 a、綜合單價(jià)法b、工料單價(jià)法 d、平方米指標(biāo)法 2、建筑面積計(jì)算規(guī)范中將層高（）作為全計(jì)或半計(jì)面積的劃分界限，這一劃分 界限貫穿于整個(gè)建筑面積計(jì)算規(guī)范之中。 a、1.2mb、2.1m c、2.2md、2.3m 3、建筑物有圍護(hù)結(jié)構(gòu)的封閉式陽(yáng)臺(tái)，應(yīng)按其水平投影面積的（）計(jì)算建筑面積。 a、全面積b、1/2 c、1/4

實(shí)踐教學(xué)是《建筑工程測(cè)量》課程的重要組成部分,并且實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量對(duì)提高《建筑工程測(cè)量》這門課的教學(xué)效果乃至課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的意義。本文結(jié)合我院非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)發(fā)展的要求,探討了高職非測(cè)繪類專業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的基本思路和基本方案。為進(jìn)一步深化非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)改革創(chuàng)造條件。

電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試（高壓類）題庫(kù)練習(xí) 單項(xiàng)選擇題部分 1401、在特別潮濕場(chǎng)所或工作地點(diǎn)狹窄、行動(dòng)不方便場(chǎng)所（如金屬容器內(nèi)）應(yīng) 采用()安全電。 a、42v b、36v c、24v d、12v 答案：正確答案是：d 1402、()聽(tīng)操作人對(duì)操作內(nèi)容復(fù)誦，認(rèn)為一切無(wú)誤后，便發(fā)布?對(duì)，執(zhí)行?的 命令。 a、值班人員 b、監(jiān)護(hù)人 c、值長(zhǎng) d、操作人員 答案：正確答案是：b 1403、人體與帶電體的直接接觸觸電可分為單相觸電、（）。 a、間接接觸觸電 b、兩相觸電 c、跨步電壓觸電 d、接觸電壓觸電 答案：正確答案是：b 1404、檢修工作時(shí)凡一經(jīng)合閘就可送電到工作地點(diǎn)的斷路器和隔離開(kāi)關(guān)的操作 手把上應(yīng)懸掛：（）。 a、止步，高壓危險(xiǎn) b、禁止合閘，有人工作 c、禁止攀登，高壓危險(xiǎn) d、在此工作 答案：正確答案是：b 1405、跨步電壓觸電屬于（）。 a、單相觸電

工程測(cè)量課程是高職高專水工專業(yè)一門非常重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,根據(jù)專業(yè)需要和測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),對(duì)工程測(cè)量課的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、考核等環(huán)節(jié)的內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式進(jìn)行了一些改革嘗試。

道路施工期末考試單項(xiàng)選擇題

百度文庫(kù) 1 建筑制圖單項(xiàng)選擇題 1.已知圓柱切割后的主、俯視圖，正確的左視圖是 a. b. 百度文庫(kù) 2 c. d. 答案：c 2.底層平面圖能反映的圖示內(nèi)容為 a.女兒墻 b.上人孔 c.檐溝的位置 d.剖切位置符號(hào) 答案：d 3.若一直線h和w面投影都垂直于y軸，則該直線一定為 a.水平線 b.正平線 c.正垂線 d.鉛垂線 答案：b 百度文庫(kù) 3 4.認(rèn)真閱讀樓梯二層平面圖，可以知道該樓梯層間休息平臺(tái)的凈尺寸為 d.2100x3300 答案：a 5.組合體的尺寸有三部分組成，分別是定位尺寸、定形尺寸和 a.細(xì)部尺寸 b.總體尺寸 c.軸線尺寸 d.標(biāo)高尺寸 百度文庫(kù) 4 答案：b 6.畫在圖樣輪廓線外圍的尺寸線，與圖樣最外輪廓線的距離，不宜小于 答案：b 7.建筑材料圖例中，表示礦渣材料的是 a. b. c. d. 答

根據(jù)高職教育的特點(diǎn)和現(xiàn)狀,針對(duì)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置,探討了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用.強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)突出專業(yè)特色,密切結(jié)合工程實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng).并根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求,提出了有關(guān)建議.。

藝術(shù)之于建筑設(shè)計(jì)在當(dāng)下有被弱化的可能，特別對(duì)于無(wú)美術(shù)基礎(chǔ)、理工科學(xué)生占多數(shù)的高職建筑專業(yè)學(xué)生而言。藝術(shù)課程不斷被壓縮，致使學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的重要性認(rèn)識(shí)不足。常會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)方案能力不強(qiáng)、藝術(shù)處理能力不足等，因藝術(shù)素養(yǎng)欠缺所致的各種弊端。

科學(xué)地正確認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)改進(jìn)高職建筑專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育,已經(jīng)成為新形勢(shì)、新教育環(huán)境下高職院校建筑專業(yè)面臨的一項(xiàng)緊迫而又重大的戰(zhàn)略任務(wù)。文章闡述了高職建筑專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀,分析了人文素質(zhì)教育對(duì)于高職建筑專業(yè)學(xué)生的積極作用,并提出提高高職建筑專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的對(duì)策。

文章針對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)方式和學(xué)生的特點(diǎn),以高職院校建筑專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)為例,提出一種基于工作過(guò)程的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,并為高職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革提出一些個(gè)人的思考和設(shè)想。

隨著高職院校建筑專業(yè)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)張,建筑專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),校企合作作為推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑被國(guó)家以文件形式確定下來(lái),但是,如何能夠在高職院校建筑專業(yè)開(kāi)展校企合作,國(guó)家沒(méi)有指定模式,需要各高職院校自行探索,本文結(jié)合高職院校建筑專業(yè)特點(diǎn),提出適合高職院校特點(diǎn)的校企合作模式。

藝術(shù)之于建筑設(shè)計(jì)在當(dāng)下有被弱化的可能，特別對(duì)于無(wú)美術(shù)基礎(chǔ)、理工科學(xué)生占多數(shù)的高職建筑專業(yè)學(xué)生而言。藝術(shù)課程不斷被壓縮，致使學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的重要性認(rèn)識(shí)不足。常會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)方案能力不強(qiáng)、藝術(shù)處理能力不足等，因藝術(shù)素養(yǎng)欠缺所致的各種弊端。

高職教育的目的是為了培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)第一線需求的高級(jí)技能型與管理型應(yīng)用人才。隨著高職教學(xué)改革和校企合作的不斷深化,高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式不斷在改革和創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施直接影響著學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的質(zhì)量,影響著建筑工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展前景。作為以培養(yǎng)技能操作型人才為目的的高職院校,必須設(shè)計(jì)并實(shí)施能夠符合高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng),通過(guò)相關(guān)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力,為今后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

開(kāi)放式教育是相對(duì)于封閉教育而言的.開(kāi)放性教育是從突破封閉性教育體系,革除傳統(tǒng)的教學(xué)弊端入手,提高學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立性,在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心,以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念.建筑工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),雖然近幾年來(lái)各高職院校都在對(duì)其課程體系進(jìn)行探索改革,但從企業(yè)反饋的信息來(lái)看,畢業(yè)生在短期內(nèi)還是很難滿足企業(yè)的要求.作為一名建筑工程專業(yè)的教師,在深入思考其原因之后,深深感到轉(zhuǎn)變教學(xué)模式是非常有必要性的.那么我們?cè)撛鯓訉?shí)行開(kāi)放式教學(xué)呢？

當(dāng)前我國(guó)正在由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變,需要大量一線高素質(zhì)技能型人才,作為傳授職業(yè)活動(dòng)的職業(yè)教育場(chǎng)所,必然在職業(yè)教育的發(fā)展中承擔(dān)重任.為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力,進(jìn)一步確保教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)訓(xùn)室建設(shè)發(fā)展已經(jīng)成為職教的根本.以高職教育的特點(diǎn),探討建筑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理相結(jié)合的符合高職教育的新途徑.

分析非測(cè)繪專業(yè)工程測(cè)量的課程特點(diǎn)和教學(xué)要求,結(jié)合目前教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,提出教學(xué)改革設(shè)計(jì)思路和針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容的課程活動(dòng)設(shè)計(jì),并結(jié)合在教學(xué)上體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”和在課程考核上注重“多維度”評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,提出能反映多樣化和多層面化的考核項(xiàng)目的綜合考核辦法.

結(jié)合大學(xué)本科非測(cè)繪專業(yè)的工程測(cè)量教學(xué),分析指出目前工程測(cè)量教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。從教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、師資隊(duì)伍的建設(shè)、多元化教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、儀器設(shè)備的配備以及實(shí)習(xí)基地的建設(shè)六個(gè)方面提出了對(duì)策和建議。對(duì)于工程測(cè)量課程的教學(xué)改革和學(xué)生工程測(cè)量綜合能力的提高具有一定的參考價(jià)值。

cad作為一種被廣泛運(yùn)用的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的繪圖軟件，在建筑、機(jī)械等專業(yè)領(lǐng)域得以廣泛的運(yùn)用。建筑cad是高職院校建筑類相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)必修課，對(duì)技術(shù)性、實(shí)踐性有著較高的要求。隨著高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的明確以及教育改革的不斷深化，新的教學(xué)模式在高職教育中不斷的在探索和變革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求?；诖耍疚奶接懛治隽烁呗毥ㄖI(yè)建筑cad的教學(xué)現(xiàn)狀及其措施。

針對(duì)十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議政府工作報(bào)告,2019年國(guó)家要大力推動(dòng)綠色發(fā)展,對(duì)于建筑行業(yè),推廣綠色建筑。要實(shí)現(xiàn)建筑行業(yè)的綠色發(fā)展,不能單靠國(guó)家政策,而是應(yīng)從每個(gè)建筑行業(yè)從業(yè)者身上提高其綠色素養(yǎng)。現(xiàn)在大部分員工來(lái)自于高職院校建筑專業(yè),隨著高職教育工作的深入,現(xiàn)在的人才培養(yǎng)應(yīng)該重新定位,承擔(dān)起培育學(xué)生綠色素養(yǎng)的責(zé)任。尋求綠色素養(yǎng)培育的路徑,實(shí)現(xiàn)建筑專業(yè)人才培養(yǎng)效果的最優(yōu)化。

為了掌握高職建筑專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀,從創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐、科學(xué)知識(shí)四個(gè)方面對(duì)高職建筑專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,并充分分析了調(diào)查結(jié)果,提出要從主動(dòng)性、實(shí)踐性、協(xié)作性、發(fā)展性四個(gè)切入點(diǎn)入手,有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。