專(zhuān)題電磁感應(yīng)現(xiàn)象中有關(guān)電容器類(lèi)問(wèn)題及答案

電磁感應(yīng)中的電容器 1、如圖所示的甲、乙、丙圖中，mn、pq是固定在同一水平面內(nèi)足夠長(zhǎng)的平行金屬導(dǎo)軌。導(dǎo)體棒ab垂直放在導(dǎo)軌上，導(dǎo)軌都處于垂直 水平面向下的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中。導(dǎo)體棒和導(dǎo)軌間接觸良好且摩擦不計(jì)，導(dǎo)體棒、導(dǎo)軌和直流電源的電阻均可忽略，甲圖中的電容器c原來(lái)不帶 電。今給導(dǎo)體棒ab一個(gè)向右的初速度，在甲、乙、丙圖中導(dǎo)體棒ab在磁場(chǎng)中的最終運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是（）。 a:甲、丙中，棒ab最終將以相同速度做勻速運(yùn)動(dòng)；乙中ab棒最終靜止 b:甲、丙中，棒ab最終將以不同速度做勻速運(yùn)動(dòng)；乙中ab棒最終靜止 c:甲、乙、丙中，棒ab最終均做勻速運(yùn)動(dòng) d:甲、乙、丙中，棒ab最終都靜止 答案詳解b 2、如圖所示,光滑平行金屬導(dǎo)軌固定在絕緣水平面上,軌道間距為,金屬桿ab的質(zhì)量為,電容器電容為,耐壓足夠大, 為理想電流表,導(dǎo)軌與桿接觸良好

電磁感應(yīng)與電容器的結(jié)合 1．如圖所示，兩光滑導(dǎo)軌相距為l，傾斜放置，與水平地面夾角為θ，上端接一電容為c 的電容器。導(dǎo)軌上有一質(zhì)量為m長(zhǎng)為l的導(dǎo)體棒平行地面放置，導(dǎo)體棒離地面的高度為h， 磁感強(qiáng)度為b的勻強(qiáng)磁場(chǎng)與兩導(dǎo)軌所決定的平面垂直，開(kāi)始時(shí)電容器不帶電。將導(dǎo)體棒由 靜止釋放，整個(gè)電路電阻不計(jì)，則（bc） a．導(dǎo)體棒先做加速運(yùn)動(dòng)，后作勻速運(yùn)動(dòng) b．導(dǎo)體棒一直做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度為a＝22 sin lcbm mg c．導(dǎo)體棒落地時(shí)瞬時(shí)速度v=22 2 lcbm mgh d．導(dǎo)體棒下落中減少的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，機(jī)械能守恒 分析：設(shè)δt時(shí)間內(nèi)電容器的帶電量增加δq 則有i=cbla t vcbl t q ???????（1） 又因?yàn)閙abilmgsin得i= bl mamgsin ???（2） 由（1）（2）得cbla bl m

1、如圖所示的甲、乙、丙圖中，mn、pq是固定在同一水平面內(nèi)足夠長(zhǎng)的平行金屬導(dǎo)軌。導(dǎo)體棒ab垂直放在導(dǎo)軌上，導(dǎo)軌都處于垂直 水平面向下的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中。導(dǎo)體棒和導(dǎo)軌間接觸良好且摩擦不計(jì)，導(dǎo)體棒、導(dǎo)軌和直流電源的電阻均可忽略，甲圖中的電容器c原來(lái)不帶 電。今給導(dǎo)體棒ab一個(gè)向右的初速度，在甲、乙、丙圖中導(dǎo)體棒ab在磁場(chǎng)中的最終運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是（）。 a:甲、丙中，棒ab最終將以相同速度做勻速運(yùn)動(dòng)；乙中ab棒最終靜止 b:甲、丙中，棒ab最終將以不同速度做勻速運(yùn)動(dòng)；乙中ab棒最終靜止 c:甲、乙、丙中，棒ab最終均做勻速運(yùn)動(dòng) d:甲、乙、丙中，棒ab最終都靜止 答案詳解b 2、如圖所示,光滑平行金屬導(dǎo)軌固定在絕緣水平面上,軌道間距為,金屬桿ab的質(zhì)量為,電容器電容為,耐壓足夠大, 為理想電流表,導(dǎo)軌與桿接觸良好,各自的電阻忽略不

電磁感應(yīng)題型 一.導(dǎo)體棒專(zhuān)題 （1）單棒問(wèn)題（安培力與速度成正比） 1.如圖所示，光滑導(dǎo)體棒bc固定在豎直放置的足夠長(zhǎng)的平行金屬導(dǎo)軌上，構(gòu)成框架abcd， 其中bc棒電阻為r，其余電阻不計(jì)。一質(zhì)量為m，長(zhǎng)度為l且電阻不計(jì)的導(dǎo)體棒ef水平放 置在框架上，且始終保持良好的接觸，能沿導(dǎo)軌無(wú)摩擦地滑動(dòng)，導(dǎo)體棒ef與bc間的距離足 夠大，整個(gè)裝置處在磁感應(yīng)強(qiáng)度為b的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁場(chǎng)方向垂直框面，若用恒力向上 拉ef，則當(dāng)ef勻速上升時(shí)，速度多大？ 2.如圖所示，一個(gè)邊長(zhǎng)為a的正方形閉合線框，自某一高處自由下落，當(dāng)線框的下邊進(jìn)入水 平方向的勻強(qiáng)磁場(chǎng)時(shí)，線框即作勻速運(yùn)動(dòng)。已知線框的質(zhì)量為m，電阻為 強(qiáng)度為b（不考慮空氣阻力）求： 1)當(dāng)線框下邊剛進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)，線框所受的磁場(chǎng)力f的大?。?2)當(dāng)線框下邊剛進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)，線框中感應(yīng)電流i的大??； 3)線

作業(yè)電磁感應(yīng)一 1在如圖所示的裝置中，當(dāng)不太長(zhǎng)的條形磁鐵在閉合導(dǎo)線圈內(nèi)作振動(dòng) 時(shí)（忽略空氣阻力），則[]。 a.振幅不變 b.振幅先減小后增大 c.振幅會(huì)逐漸加大 d.振幅會(huì)逐漸減小 答案：[d] 解：楞次定律。 當(dāng)磁鐵在閉合導(dǎo)線圈內(nèi)作振動(dòng)時(shí)，穿過(guò)線圈的磁場(chǎng)變化，在線圈中產(chǎn)生感生電動(dòng)勢(shì)，在 閉合線圈中有感生電流。這一電流又產(chǎn)生磁場(chǎng)，但總是阻礙由于磁鐵的振動(dòng)而引起的穿過(guò)線 圈的磁場(chǎng)的變化。彈簧與磁鐵組成的振子的振動(dòng)能量會(huì)逐漸減小，因此，振幅會(huì)逐漸減小。 振子會(huì)損失能量，損失的能量，通過(guò)線圈中的感生電流轉(zhuǎn)化為焦耳熱。 例1如圖所示，在均勻磁場(chǎng)b中，有一半徑為r的導(dǎo)體圓盤(pán)， 盤(pán)面與磁場(chǎng)方向垂直，當(dāng)圓盤(pán)以勻角速度繞過(guò)盤(pán)心的與b平 行的軸轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，盤(pán)心o與邊緣上的a點(diǎn)間，其電勢(shì)差aouu 等于[]。 a.br2 2 1

一、選擇題 （11·河池）9．科學(xué)家的發(fā)明與創(chuàng)造推動(dòng)了人類(lèi)文明的進(jìn)程。在下列科學(xué)家中，首先發(fā) 現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的是 a．法拉第b．焦耳 c．奧斯特d．安培 答案：a （11·蘇州）10．如圖所示，導(dǎo)體ab水平置于蹄形磁鐵的磁場(chǎng)中，閉合開(kāi)關(guān)后，導(dǎo)體 ab在下列運(yùn)動(dòng)情況中，能使圖中小量程電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的是 a．靜止不動(dòng)b．水平向右運(yùn)動(dòng)c．豎直向上運(yùn)動(dòng)d．豎直向下運(yùn)動(dòng) 答案：b （11·宿遷）11．如圖所示裝置可探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，下面操作中能產(chǎn)生感應(yīng)電流 的是 a．保持磁鐵靜止，將導(dǎo)體棒ab上下移動(dòng) b．保持導(dǎo)體棒ab靜止，將磁鐵左右移動(dòng) c．保持導(dǎo)體棒ab靜止，將磁鐵上下移動(dòng) d．保持導(dǎo)體棒ab靜止，將磁鐵沿導(dǎo)體棒ab方向前后移動(dòng) 答案：b （11·連云港）5．關(guān)于發(fā)電機(jī)的工作原理，下列說(shuō)法正確的是 a．電流的熱效應(yīng)b．電流周?chē)嬖诖?/p>

xxxx教育學(xué)科教師輔導(dǎo)講義 講義編號(hào)： 學(xué)員編號(hào)：年級(jí)：高三課時(shí)數(shù)： 學(xué)員姓名：輔導(dǎo)科目：物理學(xué)科教師： 學(xué)科組長(zhǎng)/帶頭人簽名及日期 課題能量，動(dòng)量觀點(diǎn) 授課時(shí)間備課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)電磁感應(yīng)部分專(zhuān)題 教學(xué)內(nèi)容 電磁學(xué)導(dǎo)棒問(wèn)題歸類(lèi)分析 近十年高考物理試卷和理科綜合試卷，電磁學(xué)的導(dǎo)棒問(wèn)題復(fù)現(xiàn)率高達(dá)100%(除98年無(wú)純導(dǎo)棒外)，且多為分 值較大的計(jì)算題．為何導(dǎo)棒問(wèn)題頻繁復(fù)現(xiàn)，原因是：導(dǎo)棒問(wèn)題是高中物理電磁學(xué)中常用的最典型的模型，常涉及 力學(xué)和熱學(xué)問(wèn)題，可綜合多個(gè)物理高考知識(shí)點(diǎn)．其特點(diǎn)是綜合性強(qiáng)、類(lèi)型繁多、物理過(guò)程復(fù)雜，有利于對(duì)學(xué)生綜 合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)從多層面、多角度、全方位分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力考查；導(dǎo)棒問(wèn)題是高考中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、 熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題． 導(dǎo)棒問(wèn)題在磁場(chǎng)中大致可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是通電導(dǎo)棒，使之平衡或運(yùn)動(dòng)；其二是導(dǎo)棒運(yùn)動(dòng)切割磁感線生電．運(yùn)

作業(yè)電磁感應(yīng)三 1關(guān)于長(zhǎng)直螺線管的自感系數(shù)l的值，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是[]。 a.螺線管的半徑越大，l越大b.充有鐵磁質(zhì)的l比真空的l大 c.通以的電流i的值越大，l越大d.單位長(zhǎng)度的匝數(shù)越多，l越大． 答：[c] 解：長(zhǎng)直螺線管的自感系數(shù)vnl2，與螺線管是否通電流無(wú)關(guān)。 2對(duì)于單匝線圈取自感系數(shù)的定義為 i l。當(dāng)線圈的幾何形狀，大小及周?chē)沤橘|(zhì)分布 不變，且無(wú)鐵磁性物質(zhì)時(shí)，若線圈中的電流強(qiáng)度變小，則線圈的自感系數(shù)l［］ a.變大，但與電流不成反比關(guān)系b.不變 c.變大，與電流成反比關(guān)系d.變小 答：[b] 解：自感系數(shù)只與線圈的幾何形狀，大小及周?chē)沤橘|(zhì)分布有關(guān)，與是否通有電流無(wú)關(guān)。 ３中子星表面的磁場(chǎng)估計(jì)為t810，則該處的磁能密度為。 按質(zhì)能關(guān)系，質(zhì)量密度為 3mkg。 解：磁場(chǎng)能量密度為 2 0

電磁感應(yīng)電路問(wèn)題

**資訊http://www.***.*** **資訊http://www.***.***

1 電磁感應(yīng)綜合演示器的制作與使用 申報(bào)人姓名劉玉海 申報(bào)學(xué)科物理 聯(lián)系方式23143814 2 電磁感應(yīng)綜合演示器的制作與使用 物理劉玉海 摘要 制作與使用，綜合性較強(qiáng)。能將高中“電磁感應(yīng)”章節(jié)中 電磁感應(yīng)的各種現(xiàn)象和規(guī)律演示出來(lái)，能夠滿(mǎn)足中學(xué)演示教學(xué) 的要求.演示的內(nèi)容有：⒈磁場(chǎng)部分：勻強(qiáng)磁場(chǎng)的演示.⒉電磁 感應(yīng)部分：可從不同角度來(lái)研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和條 件.⒊發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)部分；該儀器配有發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)模型， 專(zhuān)門(mén)用來(lái)演示交直流發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的工作原理. 關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)制作綜合性強(qiáng)一儀多用滿(mǎn)足中學(xué)演示教學(xué) 3 電磁感應(yīng)綜合演示器的制作與使用 天津一中劉玉海 電磁感應(yīng)綜合演示器,是一種物理教學(xué)綜合性演示儀器,它能 將高中“電磁感應(yīng)”章節(jié)中電磁感應(yīng)的各種現(xiàn)象和規(guī)律演示出來(lái)。 其結(jié)構(gòu)緊湊、簡(jiǎn)單合理，不用連接線路，

一、產(chǎn)品原理 該產(chǎn)品主要是利用電磁感應(yīng)原理工作，使用時(shí)，電流流動(dòng)產(chǎn)生了磁場(chǎng)渦流，并產(chǎn)生大量熱能，在水電分享的情況下，實(shí)現(xiàn)瞬間加熱.

電磁感應(yīng)中的圖像問(wèn)題

電磁感應(yīng)綜合應(yīng)用(四大綜合問(wèn)題)..

電磁感應(yīng)中的“雙桿問(wèn)題” 電磁感應(yīng)中“雙桿問(wèn)題”是學(xué)科內(nèi)部綜合的問(wèn)題，涉及到電磁感應(yīng)、安培力、牛頓運(yùn)動(dòng)定律 和動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律及能量守恒定律等。要求學(xué)生綜合上述知識(shí)，認(rèn)識(shí)題目所給的物 理情景，找出物理量之間的關(guān)系，因此是較難的一類(lèi)問(wèn)題，也是近幾年高考考察的熱點(diǎn)。 下面對(duì)“雙桿”類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)例析 1.“雙桿”向相反方向做勻速運(yùn)動(dòng) 當(dāng)兩桿分別向相反方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，相當(dāng)于兩個(gè)電池正向串聯(lián)。 [例]兩根相距d=0.20m的平行金屬長(zhǎng)導(dǎo)軌固定在同一水平面內(nèi)，并處于豎直方向的勻強(qiáng)磁 場(chǎng)中，磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度b=0.2t，導(dǎo)軌上面橫放著兩條金屬細(xì)桿，構(gòu)成矩形回路，每條金 屬細(xì)桿的電阻為r=0.25ω，回路中其余部分的電阻可不計(jì)。已知兩金屬細(xì)桿在平行于導(dǎo)軌的 拉力的作用下沿導(dǎo)軌朝相反方向勻速平移，速度大小都是v=5.0m/s，如圖所示，不計(jì)導(dǎo)軌上 的摩擦。 （1）求作用于每條金

問(wèn)題3：電磁感應(yīng)中的“雙桿問(wèn)題” 電磁感應(yīng)中“雙桿問(wèn)題”是學(xué)科內(nèi)部綜合的問(wèn)題，涉及到電磁感應(yīng)、安培力、牛頓運(yùn)動(dòng)定律 和動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律及能量守恒定律等。要求學(xué)生綜合上述知識(shí)，認(rèn)識(shí)題目所給的物 理情景，找出物理量之間的關(guān)系，因此是較難的一類(lèi)問(wèn)題，也是近幾年高考考察的熱點(diǎn)。 下面對(duì)“雙桿”類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)例析 1.“雙桿”向相反方向做勻速運(yùn)動(dòng) 當(dāng)兩桿分別向相反方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，相當(dāng)于兩個(gè)電池正向串聯(lián)。 [例5]兩根相距d=0.20m的平行金屬長(zhǎng)導(dǎo)軌固定在同一水平面內(nèi)，并處于豎直方向的勻強(qiáng)磁 場(chǎng)中，磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度b=0.2t，導(dǎo)軌上面橫放著兩條金屬細(xì)桿，構(gòu)成矩形回路，每條金 屬細(xì)桿的電阻為r=0.25ω，回路中其余部分的電阻可不計(jì)。已知兩金屬細(xì)桿在平行于導(dǎo)軌的 拉力的作用下沿導(dǎo)軌朝相反方向勻速平移，速度大小都是v=5.0m/s，如圖所示，不計(jì)導(dǎo)軌上 的摩擦。 （1）

電磁感應(yīng)中的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題

電磁感應(yīng)中的雙桿類(lèi)問(wèn)題(適合各年級(jí)使用)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生體驗(yàn)物理，進(jìn)行多樣性的學(xué)習(xí)，同時(shí)要求教師盡量開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在真實(shí)的情境中質(zhì)疑，深化新知識(shí)，建構(gòu)自己的知識(shí)框架。從本質(zhì)上講，教師教學(xué)的輔助性材料如實(shí)物，是為了幫助學(xué)生理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，即常說(shuō)的“教是為了不教”。

電磁感應(yīng)中的雙桿類(lèi)問(wèn)題適合各年級(jí)使用

無(wú)線充電之電磁感應(yīng)原理

電磁感應(yīng)電工2019