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工程科技人才創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)已經(jīng)成為美國高等工程教育的焦點之一。借助于雄厚的綜合實力特別是跨學科培養(yǎng)的優(yōu)勢,常春藤盟校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃旨在培養(yǎng)新一代工程創(chuàng)業(yè)者和領導者。通過分析常春藤盟校工程科技人才創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃的培養(yǎng)愿景、主要特征和實施的保障條件,本文認為,我國綜合性大學開展類似人才培養(yǎng)計劃應該從創(chuàng)業(yè)教育氛圍、培養(yǎng)模式、教學方法、師資、產(chǎn)業(yè)界支持等方面努力。
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工程科技人才創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)已經(jīng)成為美國高等工程教育的焦點之一。借助于雄厚的綜合實力特別是跨學科培養(yǎng)的優(yōu)勢,常春藤盟校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃旨在培養(yǎng)新一代工程創(chuàng)業(yè)者和領導者。通過分析常春藤盟校工程科技人才創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃的培養(yǎng)愿景、主要特征和實施的保障條件,本文認為,我國綜合性大學開展類似人才培養(yǎng)計劃應該從創(chuàng)業(yè)教育氛圍、培養(yǎng)模式、教學方法、師資、產(chǎn)業(yè)界支持等方面努力。
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