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更新時間：2025.06.01
對職業(yè)中學會計電算化專業(yè)課程設置的思考

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對職業(yè)中學會計電算化專業(yè)課程設置的思考 隨著計算機軟硬件的發(fā)展， 計算機已在社會各行各業(yè)各部門得到 普遍的應用，會計行業(yè)也不例外。 對于職業(yè)學校會計專業(yè)畢業(yè)的學生 來說，掌握會計電算化的技能已成為必備條件之一。 能熟練使用某一 商業(yè)會計軟件來完成記賬、算賬、報賬的全過程，能進行一些簡單的 維護工作，甚至能用某一語言（如 Foxpro）來設計與本單位會計業(yè) 務相關的系統(tǒng)模塊， 這已成為我們職業(yè)學校開設會計電算化專業(yè)的培 養(yǎng)目標。但在教學過程中卻并非如此， 不少學校往往是在開設傳統(tǒng)的 會計專業(yè)課程的基礎上增設一兩門課程， 如計算機基礎（其他專業(yè)也 開，屬于公共課！）、會計電算化，并美其名曰：會計電算化專業(yè)。到 頭來，學生根本掌握不了會計電算化專業(yè)應要求掌握的技能， 不能使 用會計電算化軟件來進行記賬、算賬、報賬，最多也只能用計算機打 打字，知道會計電算化的一些相關名詞。 因而會計電算化教學滯后

對職業(yè)中學會計電算化專業(yè)課程設置的思考

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對職業(yè)中學會計電算化專業(yè)課程設置的思考 隨著計算機軟硬件的發(fā)展， 計算機已在社會各行各業(yè)各部門得到 普遍的應用，會計行業(yè)也不例外。 對于職業(yè)學校會計專業(yè)畢業(yè)的學生 來說，掌握會計電算化的技能已成為必備條件之一。 能熟練使用某一 商業(yè)會計軟件來完成記賬、算賬、報賬的全過程，能進行一些簡單的 維護工作，甚至能用某一語言（如 Foxpro）來設計與本單位會計業(yè) 務相關的系統(tǒng)模塊， 這已成為我們職業(yè)學校開設會計電算化專業(yè)的培 養(yǎng)目標。但在教學過程中卻并非如此， 不少學校往往是在開設傳統(tǒng)的 會計專業(yè)課程的基礎上增設一兩門課程， 如計算機基礎（其他專業(yè)也 開，屬于公共課?。?、會計電算化，并美其名曰：會計電算化專業(yè)。到 頭來，學生根本掌握不了會計電算化專業(yè)應要求掌握的技能， 不能使 用會計電算化軟件來進行記賬、算賬、報賬，最多也只能用計算機打 打字，知道會計電算化的一些相關名詞。 因而會計電算化教學滯后

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