（1986年中國(guó)水利水電出版社出版的圖書）

《工程地質(zhì)及水文地質(zhì)實(shí)習(xí)、作業(yè)指導(dǎo)書》是中國(guó)水利水電出版社出版的圖書，作者是戚筱俊，等

ISBN

9787801242068

作者

戚筱俊、等

出版社

中國(guó)水利水電出版社

出版時(shí)間

1986年2月

頁(yè)數(shù)

128

定價(jià)

8.30

裝幀

平裝

內(nèi)容簡(jiǎn)介

內(nèi) 容 提 要 本教材系《工程地質(zhì)及水文地質(zhì)》的輔助教材，是根據(jù)1989年水利部教育司及教學(xué) 委員會(huì)新修訂的《1990～1995年高等學(xué)校水利水電類專業(yè)本科，研究生教材選題和編審 出版規(guī)劃》進(jìn)行改編、增補(bǔ)編寫的。 本書的主要內(nèi)容：第一部分，課堂實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及課外作業(yè)，其中包括：一、主要造巖 礦物的鑒認(rèn)；二、常見火成巖的鑒認(rèn)；三、常見沉積巖的鑒認(rèn)；四、常見變質(zhì)巖的鑒認(rèn)； 五、常見三大類巖石的綜合鑒認(rèn)；六、地質(zhì)界面的產(chǎn)狀要素；七、水平、垂直、傾斜地層 的地質(zhì)圖的閱讀和分析；八、褶皺、斷裂、不整合構(gòu)造地質(zhì)圖的閱讀和分析；九、綜合性 構(gòu)造地質(zhì)圖的閱讀和分析；十、水利工程地質(zhì)圖件、資料的綜合分析；十一、壩基滲漏分 析工程地質(zhì)作業(yè)；十二、開挖巖質(zhì)邊坡的穩(wěn)定分析作業(yè)；十三、壩基抗滑穩(wěn)定分析作業(yè)； 十四、極射赤平投影原理及其應(yīng)用；十五、應(yīng)用赤平投影分析壩肩及壩基巖體穩(wěn)...(展開全部) 內(nèi) 容 提 要 本教材系《工程地質(zhì)及水文地質(zhì)》的輔助教材，是根據(jù)1989年水利部教育司及教學(xué) 委員會(huì)新修訂的《1990～1995年高等學(xué)校水利水電類專業(yè)本科，研究生教材選題和編審 出版規(guī)劃》進(jìn)行改編、增補(bǔ)編寫的。 本書的主要內(nèi)容：第一部分，課堂實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及課外作業(yè)，其中包括：一、主要造巖 礦物的鑒認(rèn)；二、常見火成巖的鑒認(rèn)；三、常見沉積巖的鑒認(rèn)；四、常見變質(zhì)巖的鑒認(rèn)； 五、常見三大類巖石的綜合鑒認(rèn)；六、地質(zhì)界面的產(chǎn)狀要素；七、水平、垂直、傾斜地層 的地質(zhì)圖的閱讀和分析；八、褶皺、斷裂、不整合構(gòu)造地質(zhì)圖的閱讀和分析；九、綜合性 構(gòu)造地質(zhì)圖的閱讀和分析；十、水利工程地質(zhì)圖件、資料的綜合分析；十一、壩基滲漏分 析工程地質(zhì)作業(yè)；十二、開挖巖質(zhì)邊坡的穩(wěn)定分析作業(yè)；十三、壩基抗滑穩(wěn)定分析作業(yè)； 十四、極射赤平投影原理及其應(yīng)用；十五、應(yīng)用赤平投影分析壩肩及壩基巖體穩(wěn)定性作業(yè)； 十六、地下水水質(zhì)資料的整理與分析及水質(zhì)評(píng)價(jià)作業(yè)；十七、水文地質(zhì)資料的整理與分析； 十八、平原區(qū)地下水水量的均衡計(jì)算作業(yè)；十九、喀斯特地區(qū)水文地質(zhì)資料分析作業(yè)。第 二部分，野外地質(zhì)實(shí)習(xí)，其中包括：一、野外地質(zhì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容及安排；二、野外地質(zhì)實(shí)習(xí) 的一般工作方法；三、水利工程現(xiàn)場(chǎng)的地質(zhì)實(shí)習(xí)；四、地質(zhì)實(shí)習(xí)報(bào)告的編寫；附錄三則等。 本教材適用于水利水電工程系的水工、農(nóng)水，施工、水資、治河等專業(yè)，也可供其他 有關(guān)專業(yè)及工程技術(shù)培訓(xùn)班的地質(zhì)實(shí)習(xí)課及地質(zhì)教學(xué)實(shí)習(xí)參考使用。2100433B

生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃與指導(dǎo) 由系或教研室征求實(shí)習(xí)單位的意見以后制訂生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃。一般應(yīng)包括如下內(nèi)容:實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)；實(shí)習(xí)的程序、地點(diǎn)和時(shí)間安排；實(shí)習(xí)內(nèi)容；實(shí)習(xí)期間必要的上課、聽報(bào)告、參觀活動(dòng)等；學(xué)生實(shí)習(xí)作業(yè)（實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告等）；實(shí)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)與組織；實(shí)習(xí)期間的紀(jì)律；實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，其他注意事項(xiàng)等。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位指定的指導(dǎo)人員共同負(fù)責(zé)。生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)，原則上以實(shí)習(xí)單位技術(shù)指導(dǎo)人員為主；指導(dǎo)教師的任務(wù)，主要是檢查實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)給學(xué)生必要的輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告，總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，組織交流，會(huì)同技術(shù)指導(dǎo)人員評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)等。思想教育和生活指導(dǎo)，由雙方共同負(fù)責(zé)。實(shí)習(xí)期間，由雙方組成領(lǐng)導(dǎo)小組（學(xué)生代表參加）。

學(xué)生在實(shí)習(xí)期間寫實(shí)習(xí)日記,逐日記錄實(shí)習(xí)內(nèi)容、完成任務(wù)的數(shù)量和質(zhì)量、各種重要的資料與數(shù)據(jù)、實(shí)習(xí)的收獲和心得、待解決的問題等等，為寫實(shí)習(xí)報(bào)告積累材料，并培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合資料的能力。實(shí)習(xí)告一段落或結(jié)束時(shí)，每個(gè)學(xué)生都要獨(dú)立地寫實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)包括技術(shù)報(bào)告和實(shí)習(xí)總結(jié)兩個(gè)部分。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃是指實(shí)施生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱的具體安排。在技工學(xué)校，由實(shí)習(xí)工場(chǎng)主任根據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱要求，適當(dāng)結(jié)合工場(chǎng)的生產(chǎn)任務(wù)，確定全校生產(chǎn)實(shí)習(xí)的組織和進(jìn)程，編寫計(jì)劃說明，繪制實(shí)習(xí)日程表。生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師則須進(jìn)一步制定教學(xué)班（組）的學(xué)期授課計(jì)劃和課日授課計(jì)劃。有時(shí)還要制定課題授課計(jì)劃、學(xué)生實(shí)習(xí)工作卡等。

在高等和中等專業(yè)學(xué)校則由生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱要求，選定校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所，會(huì)同實(shí)習(xí)所在單位的有關(guān)人員，共同制定切合實(shí)際的實(shí)習(xí)任務(wù)、活動(dòng)安排，明確組織領(lǐng)導(dǎo)及注意事項(xiàng)等。2100433B

一般說，應(yīng)用學(xué)科生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的在于使學(xué)生熟悉生產(chǎn)實(shí)際情況，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握生產(chǎn)技術(shù)，因而次數(shù)較多，時(shí)間較長(zhǎng)。理論學(xué)科生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的在于了解生產(chǎn)實(shí)際的一般情況，驗(yàn)證所學(xué)理論，并學(xué)習(xí)一定的操作技術(shù)，因而次數(shù)較少，時(shí)間較短。高等學(xué)校工科專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)體系比較完整。一般包括以下3 個(gè)階段：

①認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。目的在于使學(xué)生全面地了解生產(chǎn)的一般過程,有關(guān)廠礦企業(yè)的一般情況,在一、二年級(jí)尚未學(xué)習(xí)專業(yè)課之前進(jìn)行，為專業(yè)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

②專業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)一定的專業(yè)知識(shí)之后，到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，參加實(shí)際工作，以鞏固加深專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)，并作為初級(jí)技術(shù)人員，初步學(xué)會(huì)解決若干比較簡(jiǎn)單的技術(shù)問題。

③畢業(yè)實(shí)習(xí)。在畢業(yè)之前進(jìn)行，學(xué)生要綜合地運(yùn)用全部專業(yè)知識(shí)以及有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，解決生產(chǎn)技術(shù)問題，并進(jìn)一步掌握生產(chǎn)技術(shù)。它的目的在于培養(yǎng)學(xué)生組織生產(chǎn)、獨(dú)立工作以及初步的科學(xué)研究能力，以成為合格的專業(yè)技術(shù)人員。畢業(yè)實(shí)習(xí)最好同畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文聯(lián)系起來，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中可以搜集資料，為畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文做好準(zhǔn)備工作。

上述 3個(gè)階段的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，可以根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，增減或合并。非工科的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，往往只要一次或兩次相當(dāng)于專業(yè)實(shí)習(xí)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。